[设计理念]：
根据新课程标准理念，及“课程改革与学习主题构建”专题培训的指导思想，旨在充分发挥师生之间的最大效能，以文本知识为线索，以学生自主发现、互动探究获取知识为主线，让学生自主参与学习过程——创造性解决问题的过程，通过自主学习，合作交流，充分发展学生的思维，培养创新精神及学会探求真理，与人协作的品质，让课堂焕发生命力。
[教学流程及设计意图]：
一、 创设情境
今天老师从网上请来了一位我们刚认识的新朋友，是谁呢？你们看这位是--------（出示图片）
生说明作判断的原因
（尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张三角翼，雄壮威武）
设计意图：
通过问题“新朋友是谁”，结合图片唤起学生对航天飞机的认知，也乘机激发学生的学习兴趣，引发求知欲和好奇心，提高学生主动意识和进取精神，使他们乐于积极探索航天飞机的有关信息，以达到自主主动学习的效果。
二 精读两机相遇
（一） 相遇情景一
1、同学们，航天飞机和银色飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次）
解读第一次见面情景，请同学们先闭上眼睛，边听师读文，边想：银色飞机第一次见到航天飞机时心情怎样？（吃了一惊）
师：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物，……那朋友呼的一声便一掠而过了。
2、带着问题自由读文思考：银色飞机为什么吃了一惊？
反馈交流：因为突然猛窜上来一个庞然大物。 我们也可以说银色飞机为（ ）而感到吃惊
师：庞然大物就是指谁呀？
——银色飞机
出示：突然，猛窜
师生交流航天飞机的特点
板书：快
学生交流：忙不迭 话音刚落 呼的一声 一掠而过
3、朗读
在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？
——稍快 “再见”那要越来越轻
尝试分角色朗读，师点评指导
（二）相遇情景二
1、过度：
师：这两位朋友在第一次见面时是这样的匆匆，只是檫间而过，同时也给银色飞机留下了许多疑惑，接下来我们一起来看看银色飞机第二次见到航天飞机时的情景，请大家找到相关段落，选择自己喜欢的方式读一读（7、8、9、10自然段）
生边读边思考：这次银色飞机的心情怎么样？为什么？（惊喜）
师：银色飞机为____________而感到惊喜。
（为新朋友这么快就回来了而感到惊喜）
师：从哪看出新朋友 这么快就回来了——只一会儿工夫
那么，现在你对航天飞机又有了怎样的 认识，可以看出他有什么特点呢？
生自由阐述
板书：能去能回
2、师小结：我们知道了这新朋友的速度很快，而且还能去能回呢！那我们应该带着怎样的心情来朗读呢？（高兴、自豪）
学生试读 （ 同桌合作 ）
设计意图：
学习银色飞机和航天飞机两次见面的情景对话，借此训练朗读。也抓重点词句体会航天飞机的特点：快、能去能回。
初步训练句式：为……而……
也充分发挥合作学习的精神，让学生体会到合作学习的快乐，亲身体验到合作成功的满足感。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的求知精神。
三、咬文嚼字，体会心情
1、师：同学们，银色飞机和航天飞机总是匆匆相遇，在这短暂的瞬间里，银色飞机的心情却不断变化着。你能体会吗？ 找找描写银色飞机心情的词语。（高兴、羡慕、担忧、惋惜）
根据生回答板书：高兴 羡慕 担忧 惋惜
2 、银色飞机还真是个感情丰富的家伙，为什么呢？
重点点拨：银色飞机为什么高兴呢？
（1）学生自由说
（2）练说：（ ）为（ ）而感到高兴
（3）理解“这样”，朗读——高兴
（4）师生总结写法
师：我们知道了他高兴的原因，怎么学的？
①读，写心情的句子。
②找，有这种性情的原因是（ ）。
③说：（ ）为（ ）而（ ）。
④读：有感情地朗读。
强调： 读——找——说——读
4、按学法，小组交流合作学习
小组自由选择或“羡慕”或“担忧”或“惋惜”的句子。
师生共同探讨
5、航天飞机能回来吗？——能
师：看来银色飞机的担忧和惋惜是多余的，现在我们知道航天飞机和火箭是不同的，它本领大着呢，他能——－能去能回的。
（檫去板书“担忧”和“惋惜”）
6、练说：（ ）为（ ）而（ ）
学生自由说，互相点评
设计意图：
以“问题教学”引导学生研读重点句段，师生共同探讨学法，做到真正的咬文嚼字，进一步体会理解航天飞机的特点。也加强句式训练：为……而……
引导学生探究、自主、合作的学习。
四 读说结合
1 、师：想必现在你对航天飞机有了更多的了解，你喜欢航天飞机吗？
假如你就是航天飞机，你能向大家做一个简单的自我介绍吗？
假如你是银色飞机，能向在坐的各位同学和老师简单的介绍一下你刚认识的新朋友航天飞机吗？
2、学生自由发挥，选择喜欢的做介绍
设计意图：
借此培养学生的说话能力，给他们创造说话空间。在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造潜力。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
五 拓展延伸，续编故事
师：同学们，宇宙辽阔，知识的天地更加广阔。大家在今后的学习过程中不要忘了应用今天的学习方法：发现、思考、整理、探索。相信，总有一天，你们将揭开宇宙的无穷奥秘！下课之前老师还有一个小小的要求，你们喜欢讲故事吗？
提供故事话题：
一个月后，航天飞机经过维修保养，补充燃料，又请来两个仆人——助推器和一个管家——燃料箱，再次点火上天，与银色飞机相遇。两个老朋友相见，他们会说些什么？怎么做呢？充分发挥你们的想象力，好好琢磨琢磨。可以讲给爷爷奶奶听，弟弟妹妹听，当然也欢迎你们能说给我这大姐姐听。我会为你们能讲故事给我听而感到高兴。
设计意图：
拓展延伸，续编故事。目的想拓展学生的思维能力，语言应用能力，激发学生的科学情。培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习方法和良好的自主学习习惯。
[教学反思]：
本课设计立求体现创新教育内涵的四个特征：问题性、探究性、协作性、个性化。要学生自主学习、大胆求疑、自主选择、互动探究、创造性解疑。
通过实践教学，了解到大部分学生能抱着积极的态度主动参与到本教学活动中，真正学会了自主、合作、探究的高效学习方式，学生乐于展示学习成果，体验到了交流合作的快乐。语文知识和综合能力的表现都比较理想。但在发现问题、探索问题上做得不够理想，说明要加强引导激励学生。在把握课本基本知识的基础上，只有一小部分学生形成自己的假设和观点，也只是表面的，粗浅的。同时如何尽快培养学生的协作交往技能，如何引导学生更积极有效地参与探究知识的全过程，如何恰到好处地运用外在的各种条件，都是摆在我们面前需要我们探索研究的问题。
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