《雷雨》教学设计说明

　　教学目标

　　1.会认4个生字，会写3个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.有一种自然现象，在夏天我们经常会见到，（课件展示雷雨前的景象）请看大屏幕，谁来说说你看到和听到了什么？

　　一道道闪电和轰隆隆的雷声告诉我们，一场（雷雨）就要来了。今天我们一起学习一篇课文——雷雨（板书课题）

　　请同学来读一下课题（指名读），一起读一下（齐读）

　　二、初读

　　1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。现在我们一起去感受一下小作者描写的这场雷雨吧！请同学们打开书，听清楚老师的要求：自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、这么快就读完了，同学们可真能干。谁想读给大家听？应该找几个同学呢？（指名找8个同学读课文）他们在读的时候，我们的小听众也有个任务：用心听，有读不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来。开始吧！

　　3、（纠正字音）同学们听的可真仔细，相信经过小听众的提醒课文能读得更好了。读给你的同桌听听吧！

　　4、小作者是按什么顺序写这场雷雨的？别急着下结论，再读读课文，课文朋友会告诉你答案的。

　　5、全班交流：（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　三、品读课文

　　雷雨前

　　（一）、现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的神奇吧！

　　（二）、轻轻地读读描写雷雨前的段落，想想雷雨前出现了哪些与平时不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。（课件出示1－3段课文）

　　（三）、交流（指名说）

　　生1：乌云

　　1、你有一双会发现的眼睛，请你来读一下好吗？其他同学认真听从他的读中，你仿佛看到什么了？谁听得最认真，想象的画面就越多。

　　满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

　　2、读得真不错，看这个字，（出示“压”的生字卡片）谁想当小老师领大家读读？开火车读读。

　　3、会做压的动作吗？我发现你们很用力的往下按，这就是我们生活中的压，课文中的压是逼近的意思。当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们逼近，你有什么感受？试试用你的朗读告诉大家。先自己练习读读，一会起来读给大家听。（练读、展示读）

　　（读不出味道：老师也想读读好吗？范读）

　　（读得好：还有这么多同学想读啊？一起来吧！齐读）

　　你还找到了什么不一样的现象？

　　生2：大风

　　1、你真是个会读书的孩子。请你读给大家听听好吗？

　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（随文学“乱”“垂”两个字）

　　2、出示卡片“乱”，谁认识？这个词呢？（出示“乱摆”），齐读、开火车读。

　　3、同学们见过小树摆动的样子吗？好，现在你们就是一棵棵小树，准备好：微风来了，……狂风来了……微风来了，……狂风来了……

　　4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来？（指名读）如果读不出味道就说：老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练。（练读）谁想读？（指名读）请你们一起来介绍一下这阵大风。（齐读）

　　5、从你们急促的声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛。

　　（课件出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。）

　　自己读一读这两句话，想想哪句写的更好！（指名说）

　　说一下原因。（学生说）你不光读的好，还能边读边思考，真能干。

　　6、卡片出示“垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读。

　　7、你知道“垂下来”是怎样的吗？

　　借助实物理解：现在这个溜溜球就相当于蜘蛛，看老师演示，你观察一下小蜘蛛是怎么垂下来的。（如果说溜溜球是小蜘蛛，那么这根线就是——）

　　8、一个垂字用得多妙啊！让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读第二段，体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌。（齐读）

　　雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有（学生接：闪电和雷声）

　　闪电——雷声——（指名接读）

　　小结：是啊！在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧！（齐读）

　　雷雨中

　　1、雨下起来了，这可真是一场（大雨）

　　2、自己读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大。（自由练读）

　　3、（课件出示雷雨中段落）展示读（每个同学心中都有不一样的雨声，但不管你用什么速度去读，都必须能告诉大家，这一场大雨下起来了。）

　　4、引读6段：渐渐地，渐渐地……

　　5、同学们真能干，这么一场大雨，渐渐地小了，有信心把这变化读好吗？一起试试（齐读）

　　雷雨后

　　1、雷雨来得快，去得也快。天亮起来了，打开窗户，你看到了什么？（出示课文彩虹插图）出示“彩虹”卡片，一起读。

　　一（条）彩虹（引导学生使用量词）。

　　把彩藏起来，这个字还认识吗？开火车读读。

　　2、雨后又是一幅怎样的景象呢？请默读7、8两段，想象一下。

　　3、谁来给大家介绍一下雨后的景象？（指名说，说完读）

　　4、好美啊！让我们一起把这美丽的景色读给大家听吧！（齐读）

　　5、小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。我们随着小作者一起再来欣赏一下雨后的美景吧！（配乐齐读）

　　6、你们的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美景中一样。雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，你在雨后见过哪些美丽的景色呢？同桌交流一下，一会，请我们的小作家们来说说。

　　7、哪位小作家想说说你看到的美景呢？（指名说）雨停了。______。

　　小结：我们班的小作家还真不少。只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些写下来，你就是生活中的有心人。

　　四、写字

　　1、刚才我们一边读课文，一边认字，现在我把它们单独拿出来，还认识吗？（课件出示垂、乱、压3个生字）

　　2、请仔细观察一下，这几个字怎么写才好看？哪些笔画容易出错，可以提醒一下大家。（指名说，说完书空。）

　　3、请和老师一块写写这几个字。（范写、生书空）

　　4、在你的课本上临写两个。要求：写完一个对照看看，哪儿写得好，哪儿写的不好，再写第二个。（提醒孩子注意写字姿势）

　　5、评选写字小明星。（用实物投影展示学生写字作品，写得好的，写字姿势又棒的评选为本节课的写字小明星）