《口语交际.习作四》教学设计

　　教学目标：

　　⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。

　　⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。

　　教学重点：能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。

　　教学难点：学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。

　　教学准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　

　　教学过程：

　　一、回顾主题，引入写作

　　生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。在进行口语交际时，你选择的是什么话题？

　　二、自主汇报，打开思路

　　⒈学生汇报口语交际的话题。

　　⒉拓展思路。

　　生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。

　　三、指导命题，确定内容

　　⒈指导命题。

　　可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（  ）的小事”“一句（  ）的格言”“一幅（  ）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（  ）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。

　　⒉确定内容。

　　一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。

　　四、口述材料，师生评议

　　⒈欣赏范文。（三种类型各选一篇）

　　⒉学生各自准备材料。确定写什么？怎么写？

　　⒊分小组口述材料，组员共同评议。

　　⒋小组推荐材料，全班共同评议。

　　五、当堂习作，自读自改

　　⒈如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲。

　　⒉引导学生修改。

　　⑴自己朗读自己的习作，请学生说一说自己在本次习作中的优点，如：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文拓展思路。

　　⑵朗读给小组的同学听一听，请他们帮着评改。

　　⑶教师批改作文后，组织交流，讲评。

　　五、小结谈话，拓展延伸

　　生活的启示，象秋雨一样密集，象山风一样连绵不断；可它又犹如江河鼓浪时的水珠，一掠而过，犹如黑夜中的闪电，稍纵即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的执着者、思考者，才最有希望抓住它。希望同学们继续以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。学会收藏生活中的点滴启示吧，将来它会成为你人生中最大的财富！