教学目标：
使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。培养学生的推想能力。
教学重点：使学生进一步掌握面积单位间的换算。掌握面积单位间的换算的推想过程。
教学流程：
一、复习与思考
1.让学生说一说如何计算一个长方形的面积。
2.做下面的题，并说一说是怎样推想的。
5平方分米=（ ）平方厘米 500平方厘米=（ ）平方分米13平方米=（ ）平方分米 4200平方分米=（ ）平方米
3.实践操作：让学生直接测量课桌的长、宽，计算出面积，再进行单位间的换算。
（1）学生测量课桌的长、宽各是多少厘米？（测量结果可以保留整厘米）求桌面的面积是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？
（2）学生列式计算。（抽两名学生演板）
（3）学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米。）
二、探究新知
1.师出示ppt课件：公顷平方千米
师：我们学会通过测量来计算课桌桌面的面积，那么我们来看看下面这幅图，体育场面积的应该怎样测量呢？（这个体育场大吗？如果用我们原来学过的面积单位来计量，方便吗？）
师：大家说得都很好，在测量体育场地、土地等物体的面积时，我们常常要用到更大的面积单位：公顷、平方千米。
教师讲述：
（1）边长是100米的正方形面积是1公顷。谁能算一算1公顷是多少平方米呢？（结合学生回答进行板书）
1公顷=10000平方米
（2）边长是1千米的正方形面积是1平方千米。
板书：1平方千米=100公顷
齐读
2.生活中的数据，帮助学生理解公顷和平方千米
（1）一个教室的面积约50平方米，200个这样的教室，面积约1公顷。
（2）一个足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积约1平方千米。
三、巩固反馈，掌握换算方法（学生板演-集体评议-归纳方法）
1.5公顷＝（ ）平方米
2.10平方千米＝（ ）公顷
3.20000平方米＝（ ）公顷
4.10000公顷＝（ ）平方千米
四、课堂小结。
这节课，你知道了什么？有哪些收获？
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