《26一面五星红旗》教学设计

　　教材分析:

　　《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文,这是一篇感人至深的文章.课文叙述了"我"是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故.在极度困难的处境下,"我"拒绝了面包老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的理解和尊敬.本文的思想内涵定位为"爱国者在每个国家都能得到尊敬,爱国者是最值得尊重的","只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重.因此,在教学中,我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写,揣摩人物内心,体味人物的爱国情感.

　　二,教学目标:

　　(一)知识与能力:

　　1,正确,流利,有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化.

　　2,理解课文内容,体会到"我"对国旗的尊重,热爱和面包店老板对"我"的敬重和理解.

　　(二)过程与方法:

　　自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力.

　　(三)情感,态度与价值观 :

　　使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊.

　　三,教学重难点

　　(一)教学重点:理解面包店老板态度的变化

　　(二)教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法.

　　四,教学准备

　　教学课件

　　五,教学过程

　　(一)激qing导入,回顾课文内容

　　1,低声播放《红旗飘飘》歌曲

　　2,教师导入:这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》.

　　3,同学们齐读课题.

　　4,师引导:这篇课文讲了一件什么事

　　(二)设身处地,体会留学生所处环境

　　1,自主学习第一部分:在漂流失事后,我的处境怎么样 你从什么地方看出来的

　　2,学生自主学习,并以文章为凭借谈自己的学习体会.(相机理解:"荒无人烟","无影无踪")

　　3,指导朗读:你能把我当时处境读出来吗 (指名读,评价,再练读,齐读)

　　4,在这样一种处境下,这位留学生此时此刻最需要的是什么

　　(三)品评比较,体会老板的国际友情

　　1,默读文章的二,三部分,边读边画出描写老板态度的语句,然后小组讨论一下,老板的态度都有哪些变化

　　(生画句子讨论,教师巡视)

　　2,汇报交流:老板的态度都有哪些变化

　　(1)(屏幕出示)"老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:'我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢 '"

　　(2)师教方法:自己读读,找一找老板的动作,再学着做一下,通过这个动作你体会到老板的什么心理

　　(3)师小结:同学们刚才不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法,那就是通过动作体会人物心理.

　　(4)生用刚学习的"通过动作体会心理"的方法来汇报,

　　(5)讨论:老板态度是怎样变化的

　　(6)师引导:你们发现作者在描写老板态度变化的特点了吗

　　(7)师总结:作者没有用大篇幅对话去展现人物心理.他是通过老板的动作来展示老板态度的变化的.这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙.在阅读中,我们要学会这种方法,在习作中我们还要尝试并运用这种方法.

　　3,拓展练习:媒体出示一组练习:通过抓住人物的动作谈谈所体会到的人物的心理

　　句子一:我抬起头,仰望着冉冉升起的五星红旗,庄严地敬了一个队礼.

　　句子二:刚公布完考试成绩,我就手舞足蹈地大声叫嚷起来.

　　(四)精读感悟,体会"我"的爱国情怀

　　1,过渡:体会促使老板前后的态度发生了很大变化的原因.

　　2,自由地朗读课文.想:文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱

　　3,交流,让学生运用本节课学习的方法充分发表自己的见解.

　　4,指导朗读,读出留学生态度坚决宁可挨饿受苦也不愿意换面包的决心.

　　5,师总结:正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板,使他深深地理解中国留学生的行为,老板不仅救了他的生命,还无偿为了支付了医药费.

　　6,谈感受:你想到面包店老板说些什么

　　7,齐读最后一个自然段,再次体会老板的救助行为.

　　(五)拓展延伸,深化文章的主题

　　1,资料展示:古今中外,像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多.请把你收集的感人故事给讲我们大家听.(梁帆的故事,吴立章爷爷小时候的故事等)

　　师引导:你想对他们说些什么

　　2,播放教学课件:天an门广场上,布达拉宫前,南极上,回归时,载人宇宙飞船上,申奥成功时,升起五星红旗时激动人心的场面.

　　3,怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!

　　六,板书设计:

　　26 一面五星红旗

　　敬佩

　　老板 "我"

　　爱国

　　手举红旗

　　平等交易 脖系红旗

　　支付费用 拒换红旗

　　花拥红旗

　　动作 心理

　　《一面五星红旗》教学记实

　　牡丹江市爱民区铁路一校 张颖

　　一,教学目标:

　　(一)知识与能力:

　　1,正确,流利,有感情地朗读课文,从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化.

　　2.理解课文内容,体会到"我"对国旗的尊重,热爱和面包店老板对"我"的敬重和理解.

　　(二)过程与方法:

　　自读自悟,合作交流,让学生从读中感悟,学习并运用学习方法,提高自学能力.

　　(三)情感,态度与价值观 :

　　使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊.

　　二,教学重难点

　　(一)教学重点:理解面包店老板态度的变化

　　(二)教学难点:学习用外在动作表达内心情感的写法.

　　三,教学准备

　　教学课件

　　四,教学过程

　　(一)激qing导入,回顾课文内容

　　1,低声播放《红旗飘飘》歌曲

　　2,师:伴着"红旗飘飘"这首歌,让我们走进今天的语文课堂.这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》.(师板书课题:一面五星红旗)

　　3,师:请同学们齐读课题.

　　(生读课题)

　　4,师:上节课,我们初读了课文,请同学们回忆一下:这篇课文讲了一件什么事

　　生:这篇课文讲了"我"是一名中国留学生,在一次假期的飘流活动中发生了事故.在极度困难的处境下,我向老板求助面包,老板拒绝,提出了用国旗换面包的要求,我没有同意,摔倒在地上,老板救助了我,并给我付了医药费.

　　(评析:通过第一课时的教学,学生们对五星红旗肃然起劲,张老师在上课伊始播放音乐,渲染了课堂气氛,也为下文的学习奠定情感基调.三年级学生应该具有概括文章主要内容的能力,在齐读课题后,张老师安排学生回顾课文内容,让学生迅速从头脑中提取课文相关信息并进行教学信息的反馈,这样,便于教师及时掌握学生情况,达到了整体感知课文的目的.)

　　(二)设身处地,体会留学生所处环境

　　师:同学们说得好,刚才你们提到了我在一次到国外飘流旅行中不幸发生了意外.那么,在漂流失事后,我的处境怎么样

　　生:又累又饿,随时会倒下,急需帮助

　　师:你从什么地方看出来的 请同学们自由朗读文章第一部分.边读边寻找"体现我的处境艰难"的具体句子.

　　(生自由阅读第一自然段)

　　汇报

　　师:从什么地方能看出来我处境艰难,能不能抓住重点语句说说

　　生:"头和身子被撞了好几处","筏子和背包都无影无踪","在荒无人烟的大山里"转了近三天.

　　师:荒无人烟"是什么意思 �陦l ㄠ

　　生:就是到处都没有一个人. x麕c g

　　生:就是说很荒凉,一户人家也没有. ghsⅳa

　　师:当我在荒无人烟的大山里迷路时,心情会怎么样 h远哄(h

　　生:着急. 菳�溝nq偿

　　生:害怕. t'笔 vf

　　师:如果是当时是你在那种情况下,你会想到什么 捉�l梀軪.

　　生:我会想到赶快走出森林,找吃的,疗伤. 鏲 肿

　　生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的. x-擃z�覓�

　　师:怎么样把你感受到的着急和 "我"处境艰难呢 谁先来试读一下.

　　(一生读)

　　师:你认为他读得怎么样 突出了我的处境艰难了吗 能不能给他提点意见

　　师:哪些词应该重点读

　　生:"水势最急,一片漆黑,大声呼喊,撞伤好几处,无影无踪,荒无人烟,转来转去"可以读得慢一点,"直"和"才"也要强调一下,另外还要带着低沉的语气.

　　自己先练习一下.

　　师:谁来试试

　　(指导朗读)

　　师:不错,读出艰难了.在这样一种处境下,这位留学生此时此刻最需要的是什么

　　生:我会想到赶快走出森林,找吃的,疗伤. 鏲 肿

　　生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的.

　　(评析:这部分教学张老师着力渲染"我"在一次假日漂流旅行中的遭遇:翻筏→受伤→行装失落→迷路在荒无人烟的大山中→转了三天.她通过指导朗读引导学生进入角色谈感受与需要,更加渲染了当时环境的艰难,也为下文体现留学生崇高的爱国之情奠定感情基础.)

　　师:对.此时,我又饥饿又疲惫,真想找个地方休息一下,找点食物来充饥呀.这时,我终于走到了一个小镇,来到了一家面包店,遇到了谁

　　生:面包店老板.

　　师:这是一位怎样的老板呢 . ,頬馐m趯in

　　(三)品评比较,体会老板的国际友情

　　师:请同学们默读文章的二,三部分,边读边画出描写老板态度的语句,然后小组讨论一下,老板的态度都有哪些变化 (板书:老板 "我")

　　(生画句子讨论,教师巡视)

　　师:老板的态度都有哪些变化 谁愿意把你找到的语句汇报一下.(板书:老板 "我")

　　生1:找到的是第四自然段.老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:"我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢

　　(屏幕出示这句话)

　　师:同学们自己读读.你能找出老板的动作吗,

　　生:双手一摊.

　　师:我们也来做一下这个动作,把双手一摊.

　　师:通过双手一摊这个动作,你能体会到老板此时的心理吗

　　生:我从双手一摊体会到老板没有办法,不想帮忙.

　　师小结:看,同学们,刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法,那就是通过动作体会人物心理.这种方法很巧妙,平时我们在阅读和写作时也要学会应用.(板书:动作---心理)

　　(评析:对于三年级学生来说:通过人物的动作体会人物内心活动是比较有难度的,因此在涉及这个知识点时,张老师采用了先自主学习汇报,再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段,使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧,为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫.)

　　师:还有哪些句子描写了老板态度的变化 接着往下看.就按照上面的方法来学习.先读一读你画的句子,然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理 谁来汇报.

　　生2:我找到的是第五自然段.此时我身无分文,只好脱下新买的大衣.老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我.我通过"看了看"体会到老板心里不稀罕大衣.

　　师评价:很好!学以致用.他通过看了看能体会到老板不屑一顾的心理.这句话还有其它动作,你找到了吗 通过这个动作来你体会老板什么心理

　　生:我通过"耸了耸鼻子"体会到老板不稀罕这件大衣,认为大衣不值钱.

　　师评价:刚才这两名同学抓住了"看了看,耸了耸,还给我"这几个动词体会到老板不稀罕大衣的心里,很好.就这么来汇报.

　　师:接着看,你还找到了哪些描写老板态度的句子

　　生3:我找到的是这句话.突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问:"那是什么 "老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包.我通过"手指着,惊奇地问,拍了拍"体会到老板对五星红旗很感兴趣.

　　师:体会得很好.还有哪句话描写老板的态度了

　　生4:老板转身拿起一块面包,见我没反应,以为我是嫌少,又拿起两块面包递给我.我通过"转身拿起,又拿两块递给我"体会老板当时可能想:这位留学生不想换是不是嫌面包少,我多给他一块,这回他总该能换了吧!

　　师:很好.接着汇报.还有吗

　　生5:"可以吧,交换吧."老板冲我打着手势.我从"打着手势"也能看出老板想拥有这面红旗.

　　生6:我醒来的时候,发现自己躺在医院的病房里,身边站着的就是面包店的老板.他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:"安心养一养,费用由我来付."我通过"竖起大拇指",体会到老板非常佩服这位留学生,想要帮助这位留学生.

　　师:好,同学们,通过刚才的汇报,你们体会到老板态度是怎样变化的吗

　　生:由刚开始的讲究平等交易,到想让留学生用国旗换面包,到最后帮助留学生,无偿提供医药费.(板书:平等交易—支付费用)

　　师:作者在描写老板态度变化时,有一个特点,你们发现了吗

　　生:作者在描写老板态度变化时,是通过老板的动作体现到老板心理活动的.

　　师总结:你非常细心,确实作者没有用大篇幅对话去展现人物心理.作者都在通过老板的动作来展示老板态度的变化的.这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙.在阅读中,我们要学会这种方法,在习作中我们还要尝试并运用这种方法.

　　(评析:在这部分教学中,张老师教给学生学习方法,并让学生熟练运用这种方法,通过品读老板的语言,神情,动作,去体会面包店老板前后态度的变化——由"公平交易的生意人"到最后的"乐于助人",效果较好.)

　　师:下面,请同学们来看一组拓展练习.你能通过抓住人物的动作体会出人物的心理吗 先读读句子,再说出你的体会.

　　(屏幕展示练习)

　　句子一:我抬起头,仰望着冉冉升起的五星红旗,庄严地敬了一个队礼.

　　句子二:刚公布完考试成绩,我就手舞足蹈地大声叫嚷起来.

　　生:(读第一个句子)我通过抬起头,仰望,敬礼这几个动作体会出我对国旗尊重的心理.

　　生:(读第二个句子)我通过"手舞足蹈大声叫嚷"体会出我很高兴的心理.

　　师总结:你们能通过动作体会到练习中"我"的心理,这很好.可见人物的动作对体现人物心理活动起到了很重要的作用.就像课文中一样,虽然没有大篇幅的我和老板的对话,但通过"一摊","耸了耸","竖起大拇指"这些动作我们能清楚地体会出老板的态度变化.

　　(评析:通过练习,加强对所学方法的运用,让学生体会到这种方法的巧妙之处,以便于在今后的习作中尝试应用)

　　(四)精读感悟,体会"我"的爱国情怀

　　师:同学们,老板前后的态度发生了这么大的变化,肯定是有原因的.你们知道是什么让老板改变了态度吗

　　生:是爱国之情.

　　师:爱国之情在本文主要体现在对什么的珍爱上

　　生:对五星红旗的珍爱.

　　师:文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱.找出来读一读.

　　(同学找句子汇报)

　　汇报:

　　生1:中国留学生很爱国,他飘流出发时就带手举着五星红旗.

　　(板书:手举国旗)

　　生2:中国留学生很爱国,为了防止红旗丢失,把它系在了脖子上.

　　(板书:脖系国旗)

　　生3:中国留学生很爱国,宁可挨饿受罪也不用国旗换面包.

　　师:能不能找到重点语句来说说

　　生1:我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开.这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳.

　　师:用刚才学会的方法,你能找出描写我动作的词语并体会一下我的心理吗 .

　　生:我通过慢慢解下来,再展开,体会到"我"的动作小心,爱护国旗.

　　师:谁能朗读这一自然段

　　师:你能带着对国旗的尊敬之情再读读吗

　　师:老师相信你一定能读好.

　　(一生读这一段)

　　师:还有哪句话体现我对五星红旗的珍爱了.读一读,自己体会一下.

　　生:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗.

　　生1:我从"愣了一下"体会到,作者听到老板说可以用红旗换面包,很惊讶,老板真是太讲平等交易了,他怎么没有一点同情心呢

　　生2:我觉得这个学生在犹豫,他在想是不是应该用五星红旗换面包.

　　师:接着汇报体现对五星红旗珍爱的句子.

　　生:"我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走."我通过"摇摇头,穿上,拿着,向外走"体会出留学生不愿意用国旗换面包的心理.(板书:拒换国旗)

　　师:留学生在身体无法支撑的情况却还不愿意交换国旗,可见他的态度很坚决.你能给读读吗 既然态度坚决,读的时候就要稍微快点,他的身体无法支撑,你的语气可以稍微轻一点.谁来读一下.

　　(一生读)

　　师:按着老师的手势我们试读一下.老师手势平缓你的语气也平缓,老师手势抬高,你的语气也增强.试一下.

　　(全班齐读)

　　师:自己练习一下,一会咱们开展一次男女生读课文比赛,看谁读得好.

　　(指名朗读)

　　师:不错.读出来我坚决不拿国旗换面包的决心了,也读出作者当时的身体状况了.

　　师总结:正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板,使他深深地理解中国留学生的行为,老板不仅救了他的生命,还无偿为了支付了医药费.学到这儿,你想到面包店老板说些什么

　　生1:感谢你,面包店老板,你帮助了中国留学生,使他能够更好的生活.

　　生2:面包店老板,虽然你刚开始有点冷漠,但后来的举动却很让我佩服.

　　师:让我们齐读最后一个自然段,再次体现老板的救助行为.(板书---敬佩,爱国)

　　(评析:张老师通过抓重点词句体会的方法,引导学生抓住对文本中"犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视"等词语,句子的推敲直视"我"当时的内心世界,让学生去触摸"以人物外在的表现表达人物的内心情感"的写作方法,在语言的品味中,受到爱国情感的熏陶.)

　　(五)拓展延伸,深化文章的主题

　　师:同学们,老板的理解与帮助是源于我对国旗尊严的维护,源于我对祖国的热爱.只有维护祖国尊严的人才会赢得外国人的尊重.古今中外,像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多.课前,我让你们收集资料了,能不能把你的感人故事讲出来,让我们大家一起分享.

　　生1:梁帆的故事

　　师:你想对梁帆说点什么吗

　　生:梁帆,你真是好样的,维护了我们中国的尊严.

　　生2:吴立章爷爷小时候的故事.

　　师:你想对吴立章爷爷说点什么吗

　　生:吴立章爷爷,我们要向你学习,学习你热爱国旗,热爱祖国的精神.

　　师总结:同学们,中国留学生,小梁帆,吴立章爷爷,他们对五星红旗无限的热爱,对我们祖国崇高的敬意,着实令我们感动.

　　师总结:五星红旗作为中华人民共和国的象征,它在世界的每一个角落绽放光彩!你们看:天an门广场上,布达拉宫前,南极上五星红旗冉冉升起;回归时, 五星红旗和区旗一起高高飘扬;载人宇宙飞船上,五星红旗和航天英雄一起踏上月球;奥运赛场中,五星红旗和运动健儿一起享受胜利的喜悦;申奥成功时,五星红旗和我们中华儿女一起欢呼,一起跳跃! (同时播放课件)

　　师:同学们,爱自己的祖国,爱国旗,从一点一滴的言行开始,不论您人在何方,身处何境.是呀,一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心,也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧,让我们努力学习,有朝一日为五星红旗增光添彩!

　　师:最后,让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!

　　(评析:在信息社会中,教材已经不是学生获得知识的唯一资源,教师必须积极拓展新的领域,引导学生从教材向课外延续.课外延伸的设计扩大了学生知识面,提高学生收集处理信息和语言表达等综合能力.另外,紧密结合多媒体课件,创设情景,让学生感受到五星红旗作为祖国的象征,无处不在,促进学生对课文的理解和思维的扩展,也把整个教学推向高潮)

　　《一面五星红旗》教学点评

　　牡丹江市爱民区铁路一校 张颖

　　层次清晰,把握文章教学主线

　　本节课,张老师把握住了教材的重点和特色,教学设计精当巧妙.她以"一面五星红旗"线索,紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动,整堂课流畅有序,层层深入,学生的感情也随着理解的深入而不断深化.

　　二,以读为本,引导学生读中感悟

　　语文课程标准指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."本节课,张老师能以读为本,引导学生主动学习.整堂课中,教师给予学生充分的自由空间,让学生在读中体会,读中感悟,读出自己的感受,读出自己的想法,在读中体会到"我"对祖国的无比深情,感受到五星红旗比我生命更重要.

　　三,注重指导,教给学生学习方法

　　通过人物动作体会人物内心是本课的教学难点,这对于三年级学生来说是比较有难度的,因此在涉及这个知识点时,张老师采用了先自主学习汇报,再教给学生体会人物内心的方法,最后再熟练运用这种方法这一教学手段,通过品读老板的语言,神情,动作,去感受面包店老板前后态度的变化——由"公平交易的生意人"到最后的"乐于助人",使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧,为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫.

　　而在教学"我对五星红旗的珍爱"这部分时,张老师通过抓重点词句体会的方法,引导学生抓住对文本中"犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视"等词语,句子的推敲直视"我"当时的内心世界,又让学生去触摸"以人物外在的表现表达人物的内心情感"的写作方法,在语言的品味中,受到情感的熏陶.

　　四,拓展延伸,增加学生知识含量

　　"以人为本,发展学生的主体性"的教学理念贯穿整个教学环节.在信息社会中,教材已经不是学生获得知识的唯一资源,教师必须积极拓展新的领域,引导学生从教材向课外延续.教学末,张老师设计了让学生汇报收集的材料,充实教学内容.这样,不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起了学生的学习兴趣.

　　五,创设情境,激发学生学习兴趣

　　使学生懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊,是这节课的情感目标.为了拉近学生和文本之间的距离,张老师紧密结合多媒体课件,创设情景,激发了学生的爱国热情,感受到了五星红旗作为祖国的象征神圣而不可侵犯.这样,提高了课堂学习效率,促进了学生的发展.