知识与技能
1、学会本课6个生字,会写14个生字,能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。
3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
过程与方法
在阅读中重点体会描写人物动作、语言和心理的语句,体会作者父母的两种不同评价,感受爱的不同表达方式。
情感态度与价值观
感受母亲的慈祥和善良、体会父爱的深沉。
教学重难点
重点:从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。难点:为什么巴迪觉得自己是幸运的,特别是父亲对自己的批评为什么是要感谢的。
教学准备:
学生:预习课文,自学生字词,查阅作者巴德·舒尔伯格的资料教师:制作多媒体课件
教学过程:
一、揭题导入
同学们,在我们的身上都有过表扬和批评,对吗?今天我们学习
一篇文章小主人公巴迪做了一件事情却同时受到表扬和批评,这是怎么一回事呢?让我们一起走进美国作家巴德·舒尔伯格的——(学生齐读课题:《“精彩极了”和“糟糕透了”》),让我们一探究竟!(板书课题)
过渡语:
再读课题
现在带上你们刚刚的发现,再读读课题。
二、速读课文,整体感知
1、出示速读要求:带着刚刚的问题读1-14自然段,对自己读懂的地方用笔作标注圈点。
2、学生自由朗读
3、交流
(巴迪写的第一首诗,母亲说“精彩极了”,巴迪听后得意扬扬;而父亲给他的评价却是“糟糕透了”,巴迪听后很伤心。)
三、品读课文,体会感情
1、体会母亲的评价和“我”的表现
①当看到我的第一首诗,母亲是怎么表现的?
◆母亲念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷道:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
◆“亲爱的,发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了”母亲上前说道。
②引导:你从中体会到什么?从哪些地方体会到?(体会出母亲对巴迪的爱)
你能给同学们读一读吗?(朗读指导:注意母亲这时的表情,“眼睛发亮,兴奋地嚷着”)
③齐读(从语气、表情、动作中体会母亲的兴奋)
④引导:小巴迪面对母亲由衷的赞美,心情如何?(结合书中句子:我很得意,我很高兴)
过渡语:这么好的诗,当然要拿给“我”所敬仰的父亲看了,小巴迪满怀信心盼着,可父亲的评价仍是“精彩极了”吗?
2、体会父亲的评价和“我”的反应
①找出父亲评价的相关句子,自由读读。
◆“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
◆“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”
②朗读指导:指名读,读完问:你觉得这是个怎样的父亲,(严厉)你从哪里可以看出来?(“扔”,你真仔细,能从一个动词(一个反问的符号)看到人物的特点,就这样细细品味才能读出文章的滋味来。) ③引导:当巴迪听了父亲的评价后,他——(学生读)
出示句子:◆我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。
◆我再也受不了了。我冲出饭厅,跑进自己的房间,扑到床上失声痛哭起来。
齐读,用一个词概括小巴迪此时的心情?
(难过、失望、伤心、沮丧)
四、结合体验,体悟爱的不同
过渡语:面对父亲如此严厉的批评,七八岁的小巴迪如何承受得了,他不能理解父亲,为什么同一首诗在母亲和父亲这里却得到了差别如此大的不同评价?
1、同桌之间相互讨论
2、交流
(注意引导:母亲表扬是因为这是孩子写的第一首诗,他需要鼓励;父亲严厉批评,他针对这首诗本身,理性地评价。)
3、长大后的巴迪说:(出示句子)我越来越体会到我当初是多么幸运一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”
①读一读,想想为什么长大后的巴迪说自己是幸运的?把你读后的体会和感受和大家分享。
②学生分享交流
③教师小结:是啊,巴迪毕竟还是个孩子,他需要爱的鼓励,也需要警告和提醒。长大了的小巴迪回过头来看看自己童年所走过的路程使他更清醒,更正确的认识到了那份爱的珍贵,现在让我们充满感情的读一读这段蕴涵深刻哲理的话吧!
4、和巴迪一样,我们也伴随着父母的爱成长起来,父母的爱似春风,滋润着我们的心田,父母的爱如良药,虽然苦口却有利于我们的成长。生活中,你一定得到过表扬或者受到过批评。就把这些事,和同学们分享交流一下吧。
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