《长方体》大班教案

　　教学目标：

　　1、让学生在动手的过程中初步认识长方体，掌握长方体的特征。

　　2、能从不同角度认识长方体的长、宽、高

　　3、培养学生的空间观念和空间想像能力。

　　教学重点：

　　掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高

　　教学难点：

　　掌握长方体面和棱的特征。

　　教、学具准备：长方体模型、多媒体课件、长短不同的三种小棒若干、每人准备一个长方体盒子，剪刀，尺子，彩色笔

　　教学过程：

　　课前游戏：

　　你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？下面我们这个游戏就是考考大家的见识广不广。请大家闭上眼睛，老师叫一、二，你们睁开眼，立马喊出这些建筑物的名称。（课件出示各张图片）

　　一、激趣导入

　　刚才同学们欣赏了许多有名的建筑，老师还藏了一个。它是20__年的焦点建筑，它通体透明，非常漂亮，你们猜一猜，它是什么？（水立方）

　　课件出示水立方图

　　从外观看，水立方是一个什么形体？（长方体）

　　如果工人叔叔现在要给水立方的这些地方（课件闪动顶点部分）安上射灯，给这些地方（课件闪动棱部分）装上彩条，对四周墙面进行装饰，需要运用长方体的哪些知识来解决呢？这节课我们就来研究长方体

　　二、探究长方体的特征

　　1、认识长方体面、棱、顶点的含义

　　请同学们拿出你身边的长方体，像老师这样（手平拖起长方体）

　　摸一摸这平平的部分，叫什么，你知道吗？（板书：面）

　　孩子们，再看，两个面相交的部分，叫什么？（板书：棱）

　　三条棱相交的一点，叫顶点（板书：顶点）

　　认识了长方体的面、棱、顶点，我来考考大家，我说什么，你就指什么？

　　2、要帮工人叔叔解决刚才提出的问题，还需要进一步学习长方体面、棱、顶点等各部分的特征。那下面我们就合作探究长方体的特征。

　　在探究之前，注意老师的要求，请看大屏幕：

　　（1）以小组为单位展开研究。

　　（2）通过量一量，比一比，剪一剪，说一说，找出长方体的特征。

　　（3）在组长的组织下分工合作填好表格。

　　（4）各组选派一到二名同学进行交流汇报。

　　面

　　1、长方体有个面

　　2、每个面都是形

　　3、特殊情况下有个面是形棱

　　1、长方体有条棱

　　2、可以分成组，每组有条棱顶点长方体有个顶点

　　3、学生汇报交流

　　长方体有6个面，每个面是长方形，特殊情况下有两个面是正方形。相对的面大小、形状相同。（你们同意他的研究结果吗？板书特征）

　　有12条棱，分成3组，每组有4条，每组的棱长度相等（你们同意吗？板书）

　　有8个顶点（是这样吗？板书）

　　老师有几个问题想问你们可以吗？你凭什么说长方体相对的面大小相同？

　　你们所研究的棱是分成哪三组的，能指给大家看看吗？你是用什么方法证明每组棱长度相等的？

　　为了让大家看得更清楚长方体的特征，我们用大屏幕演示一下。（出示长方体面、棱、顶点的课件）

　　4、长方体长、宽、高的认识

　　指着黑板上的长方体：相交于一个顶点的'有几条棱？它们分别叫长方体的长、]宽、高。

　　长方体的长、宽、高不是一层不变的，它会随着其摆放的位置不同而改变。

　　展示长方体模型，让学生从不同角度说出长方体的长、宽、高。

　　三、效果测评

　　在大家的共同努力下，我们找到了长方体面、棱、顶点的特征，清楚了吗？那我考考大家。

　　出示题一：连线题：长方体有几条棱，有几个顶点，有几个面

　　出示题二：填图题：根据长方体图形分别填出它的长、宽、高分别是多少

　　出示题三：判断题：

　　1、长方体相邻的两个面一定相等

　　2、长方体有6个面，每个面有4条棱，总共是四六二十四条棱

　　3、长方体有6个面，12条棱，8个顶点

　　四、课堂小结

　　带着学生一起回顾本节课所学的内容。你都知道了长方体的什么知识呢？请学生拿着长方体上台边指着长方体，边说自己的收获。

　　这些就是教材P27-P29页的内容，请大家打开数学书，迅速浏览。

　　五、拓展提高

　　你们还有什么问题吗？那好，我相信大家一定学得很不错了，现在能解决刚才提出的水立方的问题了吗？

　　出示水立方及问题图

　　1、要给水立方的各个顶点装上射灯，一共需要多少个？

　　2、给水立方的每条棱（底面除外）都拉上彩条，至少需要多长的彩条？

　　3、如果对水立方的四周进行墙面装饰，需要装饰的墙面面积是多少平方米？

　　4、如果改变水立方长、宽、高，它会有什么变化呢？

　　课件演示整个变化过程

　　看来这些图形之间也有着内在联系的，在一定条件下还会相互转化。这就是学习几何图形有趣的地方。老师相信，你们一定能运用我们今天所学的知识，走进生活，去解决诸如水立方的实际问题。对吗？