教学内容：苏教版第九册第三单元
教学目标：使学生进一步加深对小数的认识，能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入法”求小数的近似值。
教学重点：小数的意义和性质。
教学难点：求小数的近似数。
教学准备：达标检测卷、多媒体课件
教学过程：
一、导入课堂，揭示课题。
孔子是我国古代大教育家，他的许多观点成为了我们后人学习和借鉴的典范，如他的主张：温故而知新。意思是说温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟。强调了复习的重要性，指引我们学习的同时不要忘记及时的复习。今天，老师想和同学们一起回顾我们学过的第三单元《认识小数》。（板书课题：认识小数的整理与复习）
二、交流预习。
1.打开课本p44，讨论订正“回顾与整理”的问题。
2.权力大派送：小组长选出你认为最优秀的预习卡。
三、反馈信息。
1.谁来说说本单元你学习了哪些数学知识？指名两位同学说，评价后全班口述，老师板书。
2.下面请各小组长把最优秀的预习卡拿到上面来展示供大家学习和欣赏,让其中的几个同学说说为什么选这张。
3.总结。我们同学的预习卡不但做得精美而且内容丰富，把本单元的内容详细地整理出来了。我建议回到教室把它们粘贴在黑板下方。下面我们深入一些来复习这些内容。
四、深入复习各个知识点。
（一）小数的意义、读写和性质。
1.谁来举例说说什么是小数的意义？
2.小数怎么读？比如……
3.小数的性质是什么？能举个例子吗？
4.打开书本p44—45，马上做第1、3题，检测一下自己。
（二）计数单位和数位顺序表。
1.说到计数单位和数位顺序表，老师想借用电脑和大家一起回忆，好吗？
2.电脑随机出示，全班齐回忆，老师提问：小数和整数的相同点是什么？
（三）比较小数的大小、改写、求近似数。
1.下面还剩下3个知识点了，你想选哪个内容举例说说？
2.随机质疑。如：小数的改写有什么需要提醒同学们注意的地方吗？求小数的近似数呢？又有什么需要注意的地方？(出示幻灯片)
五、质疑。
本单元中你认为哪个知识点最难？学生回答。经过今天的整理，这些问题是否还是一个老大难问题呢？下面的补充题是老师给你们量身定做的，做完之后求小数近似数这问题就不难了。
六、巩固练习，克服难点。
1.幻灯出示习题，学生做题。（不用抄题）
2.小组长做好了，帮老师批改组员的检测。
3.老师收集各小组的情况，总结评讲。
七、达标检测。
刚才的练习还有些同学有点小错，不要紧，练多会有进步的，小雏鹰也能搏击长空，雏鹰们，你们是否愿意到更广阔的天空去大展身手呢？下面有两个阶梯的题目，阶梯一稍微容易些，阶梯二难一点，同学们可以根据自己的情况选其中的一个阶梯来做。
1.组长做好给老师批改。
2.组长帮组员批改。
八、总结学情。同学们，你觉得自己在这节课上的表现怎样？如果最多能获五颗“☆”，你认为自己能获几颗？用手指来表示？今天同学们的表现让老师非常满意，大家积极思考，动作迅速，思维敏捷，构建了一个灵动的课堂。
九、布置部分学生的作业。
选做阶梯一的同学回去尝试做阶梯二，不是很难，老师相信你们也能达标。
教后反思：
在这节课中，我觉得自己有几方面做得比较好的地方：让学生提前预习做好预习卡，让学生发挥自己的主体地位，自己整理知识，并且设计了有层次的练习，还在课堂中安排了达标检测。
学知因，教知不足。这节课也留下很多遗憾：
1.在展示优秀预习卡时，如果我也能把自己整理的预习卡拿出来与学生的比对一下，或让小组长说说为什么选这张，学生评判更有标准。
2.在整理小数时，如果能加强一下它与整数的联系，能达到新旧知识的融汇更好。
3.学生提出的难点（求小数的近似数），教师要更着重强调一下。
4.学生学习的积极性调动不起来，教师应该多一些激励的语言，不要怕耽误进度而让气氛沉闷下去而不作为。
5.课前预见性不足。做课本练习没想到花时太多，而做达标检测时学生答题那样迅速，是我忘记本班学
生特点而估计不足，否则有一些学生能当堂完成检测就显得课堂完整些。
6.小组合作学习没有真正落到实处。
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