单元评价

　　评价目标： 1、通过不同类型的题目，能对加和减这一单元的内容有进一步的、深层次的认识,能解

　　答各种不同类型的题目。

　　2、在解决问题中，激发学生解题的积极性，培养他们喜爱数学,树立学好数学的信心。

　　评价重难点：

　　重点：能根据不同类型题目的特点,正确的解答。 难点：对于类似题目,进行必要的比较,学会思考并选择正确的方法进行解答。

　　评价内容:

　　一、 口算、

　　43+40= 74-30= 77-25= 500+800=

　　53-35= 26+47= 81-= 1400-600=

　　38+33= 90-71= 120-50= 900+700=

　　40+90= 83-68= 62-39= 1100-400=

　　二、 将结果大雨50的算式圈出来

　　87-28 25+26 70-27 14+36

　　96-48 73-24 19+30 27+31

　　140-80 20+35 38+9 66-17

　　三、列式计算

　　1、● ● ● ●

　　▲的个数是●个数的3倍，▲有多少个？

　　2、☆☆☆☆☆☆

　　★比☆多9个，★有多少个？★和☆一共有多少个？

　　四、在〇里填上“>”“<”或“=”

　　35-7〇30 24+18〇93-47

　　46+38〇83 73-36〇80-43

　　62-29〇43 39+25〇28+36

　　五、在括号里填上适合的数

　　24+（ ）=51 65-（ ）=25

　　（ ）-31=46 （ ）+44=80

　　六、填一填

　　1、下面是某家电商场八月份销售量的记录。 电视机 vcd机电冰箱 进货量（台） 100 85 92 销货量（台） 88 59 剩余量（台）

　　2、下面是小明和小诚收集的部分邮票统计。 生肖邮票 花卉邮票 建筑邮票 合计（张） 小明收集的邮票（张） 25 37 33 小诚收集的邮票（张） 19 48 37

　　七、解决问题

　　1、我们城市六月份的降水量是42毫米。七月份的降水量比六月份少了14毫米。六、七两个月一共降水多少毫米？

　　2、狗的寿命大约有12年，马的寿命大约比狗长10年，大象的寿命大约是马的3倍，大象的寿命大约有多少年？

　　3、一班收集了69节废电池，二班收集的是一班的3倍，两班一共收集了多少节废电池？

　　4、卡车有34辆，客车比卡车多17辆，轿车的辆数是卡车的4倍。

　　（1）轿车比卡车多多少辆？

　　（2）你还能提出什么问题？并解答出来。

　　八、先找规律，再填一填

　　1. 1、3、9、27、＿＿＿、＿＿＿。

　　2. 1、2、3、5、8、＿＿＿、＿＿＿。

　　课前思考：

　　通过不同类型的练习，检验学生一阶段的学习情况。对于类似题目，一定要进行认真的读题、审题，加强学生自己分析和解决问题的能力。解决实际问题，可以借助一定的线段图来帮助自己解题。

　　单元评价:

　　一、本次练习的总体情况。

　　三（3）优秀46人次，良7人次，及格1人次。

　　三（4）优秀46人次，良5人次，及格2人次。

　　二、本次练习的成绩与不足及原因：

　　成绩：

　　1、学生能正确口算出100以内的两位数加两位数以及相应的减法；能正确口算需要进位的整百数以及相应的减法。

　　2、学生能利用合理的估算方法估计出两位数加、减两位数的得数，掌握了一定的估算能力。

　　3、学生能根据两步计算解决问题的特点，分析数量关系，正确解答相关的实际问题。

　　不足：

　　1、部分学生审题不清，特别是在第二题的估算中，就有学生提出了“如果是50该怎么办？”而题目中明明清楚明示大于50才能圈出来。

　　2、部分学生未能看清数量关系，特别是在两张表格中充分体现了，个别学生把剩下的计算成了合计。

　　3、没有仔细审题，更没能认真看问题。许多学生将题目中的数据看错、抄错，还有部分学生把自己计算出来的数据都抄错了。还有部分学生在解决问题中的计算出现了比较多的错误。

　　原因：

　　1、学生做题不够仔细，没有想着要把这张试卷给“做好”，而是想着把这张试卷“做完”，比较心浮气躁，同时也体现了做事不够稳重。

　　2、在解决问题中，学生还未能很好的找准各个数量关系，以后要加大这方面的有关方法的练习，合理的根据数量关系解题。

　　3、学生在部分较灵活的题目中，处理的有点不当，如让学生自己提一个问题解答，学生有时提过于繁杂，容易出错。还有学生对于稍复杂的图文并茂的题目理解起来较费力。今后应多帮助学生理解次类题目，帮助学生练习。

　　三、分析练习题：

　　列式计算的第（2）题的第二个小问题，好多学生都混淆了题意把算是写成15+9=24；还有好多学生在解决问题中将算69×3，34×4算错；在解决问题的第4题中，学生对于其中的关系有点混淆，特别是对于自己的体问，有的学生提出了“客车比卡车多多少辆”，这是原题中已经有的条件了，并且学生还用很多的算式去计算。而第题，学生在做的过程中好象都把它当成了附加题在解，没有仔细去寻找其中的规律。

　　单元评价：

　　一、本次练习的总体情况：

　　三（5）优秀48人次，良好5人次；

　　三（6）优秀39人次，良好15人次。

　　二、本次练习的成绩与不足及原因：

　　成绩：

　　1、学生能在规定时间内正确口算100以内的两位数加两位数以及相应的减法，对需要进位的整百数加整百数以及相应的减法也能灵活计算。

　　2、根据两位数加、减两位数的特点，学生能合理估计得数，学生有了一定的估算意识和估算能力。

　　3、在解决实际问题的过程中，能进行一些简单的推理，并且基本能借助线段图分析并解答一些简单的两步计算实际问题。

　　4、学生基本能思考，在分析数量关系、确定解题思路的过程中，具有一定的策略意识。

　　不足：

　　1、学生的估数意识不强，技巧也不熟练，不能灵活地进行估算，在比较算式大小的过程中，错误率偏高。

　　2、学生在解决实际问题时，分析问题的能力不够，不能正确判断数量间的关系，不能从问题入手。

　　3、部分学生看题和做题不够严谨，看错数字或所求问题的现象多，也有个别学生计算错误。

　　4、学生对于一些附加题有畏惧心理，不能正确找出规律，开放性思维能力还是不行。

　　原因：

　　1、学生答题不够细心，略显浮躁，答题过后也没有及时检查，即使这个问题从一年级开始我一直在督促，学生还是没有完全形成习惯，今后还是要多督促、多培养。

　　2、在解决实际问题的过程中，学生分析问题的能力不够，在教学过程中要训练学生多分析数量间的关系，找到数量间的联系，分析问题，并解决问题。

　　3、个别学生看线段图解决问题时比较混乱，在加强学生练习画线段图的过程中，还要培养学生如何看图进行解答问题等方面的能力。

　　三、分析练习题。

　　本次练习错误集中在解决问题中，有的学生看题不仔细，有的学生计算错误，对倍数问题有些混淆。第4题：卡车有34辆，客车比卡车多17辆，轿车的辆数是卡车的4倍。（1）轿车比卡车多多少辆？（2）你还能提出什么问题？第一个小问题学生混已知条件，第二个问题个别学生这样提问题：卡车有多少辆？然后反复计算。其实卡车的数量是已知条件。第题很多学生找不出规律，奥数学得比较好的学生答对了。

　　单元评价反思：

　　一、分析本次练习的总体的情况：

　　三（1）优秀45人次，良好9人次，及格1人；

　　三（2）优秀37人次，良好14人次，及格1人。

　　二、本次练习的成绩与不足及原因：

　　成绩：1、本章的重点两位数加、减两位数的计算和估算，学生掌握不错，能正确进行计算和估算。计算正确率很高，学生的估算能力在不同程度地提高。

　　2、学生能根据两步计算实际问题的特点，自己分析数量之间的关系，正确解决实际问题。

　　3、通过评价，对自己一阶段的学习活动有初步的反思和评价。

　　不足：1、有个别学生的口算能力有待于进一步提高，口算题最多的错4题。

　　2、有个别学生审题不清，完成题目不细心，如要圈出结果大于50的算式，误以为进行计算。还有列式计算中，有漏写单位，不答，或者混淆已知条件。

　　3、加和减的互逆关系，有些学生认识不够。

　　4、在解决实际问题的过程中，有把中间问题当成最后问题的，也有第一步计算错误的，还存在当条件较复杂的时候，学生不会细心分析条件之间的关系来解决实际问题。

　　三、原因及改进措施：

　　1、平时还未养成细心、严谨的学习习惯，要多读题，读完整题目的好习惯，以后应加强这方面的力度。

　　2、没有意识到完成题目后认真检查的重要作用。

　　比如，根据加、减法之间的关系在括号里填上合适的数，学生完成后没想到用求出的数代入原来的式子进行验算，甚至有些题目一眼就看出计算有误。

　　3、在平时的学习中更多地注重学生思考的过程，逐渐培养学生解决比较复杂问题的能力。

　　四、分析练习题。

　　在本次练习中，错误比较明显的有以下几处：

　　1、列式计算的第（2）题：

　　（2）☆☆☆☆☆☆

　　★比☆多9个，★有多少个？★和☆一共有多少个？

　　当求出第一问★有15个时，很多学生用15+9=24（个）来解决第二个问题，混淆了已知条件。

　　2、解决问题第3题，主要出现的问题是计算69×3错误较多。

　　3、解决问题第4题，当条件比较多时，学生就不能比较清楚地分析条件之间的关系，尤其是客车和轿车与卡车之间的关系，这些关系虽然都是我们平时所碰到的多与少或倍数关系，只是在这道题中，将两种关系放在一起呈现，所以有些学生思路就有些混乱，甚至在提问题时，出现“客车比卡车多几辆”这种类型的问题，把问题进行还原，因为条件中有“客车比卡车多17辆”这一已知条件。

　　4、最后一题找规律也是本次练习中学生错误比较多的题目，学生不会分析已知的数之间的关系，可能题目难度偏大，没有练习过这种类型。