考古之旅发现之旅知识之旅——《恐龙的灭绝》教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

　　2、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

　　教学难点：恐龙灭绝的原因有哪几种说法，如何看待这几种原因。

　　教学准备：课件

　　教学课时：第二课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、师：我们继续学习31课（师板书课题），上节课我们知道了课文给我们提了一个问题是（示意学生回答，并幻灯片出示问题），这节课我们重点来解决它。

　　2、复习较难的词句

　　过渡：听说我们班书读得不错，我来检查一下（同时出示词语幻灯片）

　　①学生开火车读，全班读词语。

　　过渡：读得真棒，这里还有几个长句子，看谁读得好。

　　②指导学生朗读重点句、长句、难句。

　　过渡：读得不错，同学们自己读课文，看看谁最先知道课文告诉我们的几种说法。

　　二、学习课文

　　（一）、整体认知

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、认清几种说法。（学生可能有不同说法，此时引导学生理解第四自然段的“种种”，并让学生达成有5种说法的共识。）

　　（二）、重点学习第一、第二种说法

　　1、学生自由读第二自然段。

　　2、个别学生说说第一种说法。

　　3、指导朗读

　　①幻灯片出示第二自然段，通过换词法引导理解“躲避”、“耐不住”。

　　②根据学生回答，师板书“躲开”、“避开”、“受不了”。并引导学生把词记下，养成动笔习惯。

　　③师指导朗读带“躲避”、“耐不住”的句子。

　　④幻灯片出示带加点字词的第二自然段，师示范读，学生齐读。

　　4、概括恐龙灭绝的第一种原因。

　　①出示“因为（  ），所以恐龙慢慢地消失了。”的幻灯片，引导学生概括恐龙灭绝的第一种原因。

　　②根据学生回答，师板书“寒冷”。

　　5、小组合作学习第二种说法。

　　①四人小组合作学习第三自然段，用横线把与恐龙灭绝有关的句子画出来。

　　②师生合作，理解各种条件之间的关系。

　　a、根据学生回答，幻灯片显示有关句子。

　　b、从句子中找出与恐龙灭绝有关的事物。

　　c、从句子中找出与恐龙灭绝有关的动词。（根据学生回答，幻灯片同时出示有关动词。）

　　d、师小结事物出现先后顺序，引导学生理清各条件的关系。

　　f、引导学生说出使恐龙灭绝的真正元凶。

　　③概括恐龙灭绝的第二种原因。

　　幻灯片出示“因为（  ），所以恐龙渐渐地灭绝。”引导学生概括原因。

　　④根据学生回答，师扼要概括，并板书“撞击”。

　　⑤指导朗读与恐龙灭绝有关的句子。

　　幻灯片出示带有着重号和停顿符号的句子，个别学生读，男女分组读，齐读。

　　（三）、学习第四、第五自然段。

　　1、学生读第四自然段，说出其他3种说法，师相机板书“蛋被偷吃”、“传染病”、“气温下降”。

　　2、理解省略号，自由说说恐龙灭绝的其他原因。

　　过渡：恐龙从地球上消失的种种说法，只是科学家和人们做出的推测，但我们不能肯定哪个才是真的。恐龙的灭绝至今还是一个迷。现在我们要想知道更多有关恐龙的知识，有什么方法呢？

　　3、学生自由说了解恐龙的各种途径。

　　4、幻灯片出示了解恐龙知识的各种途径。

　　三、再读课文

　　1、师根据板书小结本课的学习内容。

　　2、学生自由地再读课文。