教学目标:
1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3带调拼读音节。
教学重点难点:
1、b p m f 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。
教学具准备及辅助活动:
1、 拼音卡片、小黑板。
实物投影仪。
教学课时：3课时
第一课时
一、导入新课
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
师：爸爸带着小朋友去看什么呢？
生：看大佛。
师：这就是“大佛”，“佛”的声母 f，（出示f），再指着山坡部位，他们要看大佛，先要爬上什么呢？
生：山坡。
师：对这就是“山坡”“坡”的声母 p，（出示p）这个小朋友看到大佛，很好奇，就想:
生：用手去摸。
师：对，这就是“用手去摸”“摸”的声母 m，（出示m）这个时候，旁边的大喇叭正在:
生：广播。
师：这就是广播，“播”的声母 b，（出示b）。
这节课，我们就来学习第3课声母b、p、m、f。（板书）
二、认读b、p、m、f
⒈（出示课件广播）图上的大喇叭正在——生（广播），我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音，请同学们认真观察老师的口形。
对学生发音存在的问题，及时纠正，并及时鼓励学生。
2 用同样的方法教读p、m。
3 引导自学声母 f
同学们，快来看，这是什么？（大佛）你知道这个声母的发音吗？你是怎样知道的？你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢？
4教儿歌
⑴引导学生创编儿歌 （启发、引导）
⑵生试着说一说儿歌。
⑶表演读（配音）
三、认写声母b、p、m、f
过渡：刚才，我们学会读声母b、p、m、f，现在你们想不想记住它们，并会写它们呢？
（一）教学b
⒈ 出示图片，图上画的是一位叔叔在水上冲浪，想一想我们学过的什么字母包含在里面，请一位同学上堂画出。
⒉ 我们怎样才能记住它呢？师演示使字母b和图片相似部分重叠。
生仔细观察并回答，b的一竖像什么，b的右半圆像什么。
⒊ 你能给b说一句顺口溜吗？
⒋ 引导学习声母b的书写笔顺。
学习步骤：
学生仔细观察书中的书写笔顺——生说一说——师课件出示书写笔顺——师板演——生描红——师生评
［通过学生动手画一画，找到图画中与字母相似的地方，为学生记住字母的形状奠定了良好的基础。］
（二）教学声母p
⒈引导观察表形图（出示图片）
图上画的是什么？看了这幅图，你想到我们学过的哪个字母，画出相像的部分，并说一说如何记住它。
2、学写声母 p
学习方法与上大致相同，不同的是在让学生观察时，可采用小组提问讨论法。（师先教一小组长如何提问，然后让其他同学模仿学习讨论）
（三）区别声母 b、p
⒈ b、p它们就像一对双胞胎，长得特别相像，怎样才能分清它们呢？请同学们仔细观察它们有什么不同的地方？
⒉拼图游戏
根据老师的要求拼出不同的字母。
（四）学认声母 m、f
⒈出示实物
请同学们看，老师给大家带来什么？再给这儿添上一横，这把倒着的伞像什么？你能说句顺口溜吗？
⒉ 启发联想：请同学们再想一想，你还见到什么和我们今天学的声母f相像。
⒊ 一根拐杖，一把倒着的伞，都像我们今天学的声母f，请同学们发挥你的想像力，想一想在我们的生活中，还有哪些物体的形状像声母 m
（五）学写 m、f
⒈生观察书中的书写笔顺 ⒉课件演示 ⒊生板演⒋评 ⒌师范写 ⒍生描红
四、巩固练习
⒈出示图片，引导学生用自己喜欢的方式记忆。
2、做游戏：送字母回家
［有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固字形］
⒊唱语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
第二课时
一、复习检查
复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。
教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。
2、教师范拼。
（1）教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。
（2）教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（3）教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。
3、学生试拼。
（1）据拼音方法示意图的特点，练习拼读b p m f和a相拼。
（2）练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a –pa
教师先领读。
后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
（3）练习与i u ü相拼。反馈矫正
4、按照顺序自由拼读、开火车读。
5、打乱顺序自由拼读、开火车读。
第三课时
一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）
二、带调拼读
1、出示音节。
借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，
2、教学读法。
3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。
4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。
5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。
拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。
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