班级
四2
学科
语文
设计者
康丽
课题
中彩那天
教时
一课时
一、教学目标：
1、 能在语言环境中运用合适的方法理解并积累“拮据”、“梦寐以求”、“咆哮”等词语。
2、 引导学生抓住重点语句理解课文内容，分析理解父亲面临的道德难题，感悟父亲正直、诚实的品质，从而帮助学生树立诚信的观念。
3、 在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文有关段落。
二、制定依据：
1.内容分析：
《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。
课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。
2.学生实际：
学生进入四年级，已具备独立识字的能力，能够借助工具书理解词义，但对一些字音、字形较复杂的字和重点词语还需教师在课堂上加以指导。
平时我们比较注重对学生进行诚信教育。学生在学习本文时，可能会觉得父亲理应将汽车给库伯，容易忽略对父亲品质的深刻挖掘。为了帮助学生体会父亲的诚实品格，所以了解父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的这一点很重要，只有了解了这一切，学生才能真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。当然四年级学生已具备一定的感悟能力，教师可以引导学生抓住课文中的关键句，通过阅读讨论帮助学生理解父亲的做法。
这篇课文情节性强，课堂上要努力构建无拘无束的学习平台，让学生充分地读，在读中感知，在读中接受情感的熏陶，在主动积极地思维与情感活动中有所感悟，在对课文产生独特感受、体验与理解的基础上，能通过朗读来进行创造性的外显表现，真正体现“阅读是一种个性化的行为。”
教 学 过 程
时间
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
5
一、联系生活，导入课文
1、师生交流中奖的经历。
2、板书课题：中彩那天
交流自己或家人中奖的经历和感受。
学生齐读课题。
训练学生的语言表达能力，为下文引出父亲中奖后与众不同的态度做好了铺垫。
25
二、读中理解，品读词句
1、浏览课文，思考：中彩那天，父亲和我的态度各是怎样的？
2、出示课文第四节和第五节，指导朗读：
“我”的兴奋
父亲的严肃、咆哮
3、父亲正面临着一个怎样的选择？
板书：还车？留车？
4、父亲面临着这样的一个选择，会展开怎样的思想斗争，到底该留车还是还车？默读课文，找到相关的语句说一说。
5、学生交流。
适时引导理解
词语：拮据、梦寐以求
句子：可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
6、小结并理解：道德难题
7、写话训练：晚上，父亲坐在灯下，面对着两张彩票，心中思绪万千：__________
_________________________________。
……
边读边思考
学生交流
个别读、男女生分角色读、齐读
学生交流
默读课文，圈划相关的词句
学生交流自己的看法
学生写话后交流
进一步体会父亲与众不同的表现，从而引导学生读文探究其中的原因。
引导学生抓住课文中的关键句，通过阅读讨论帮助学生理解父亲的做法。
通过再现父亲的内心矛盾，训练学生组织文本内容的能力，加深对人物的认识。
5
三、总结感悟，拓展延伸
1、出示课文最后一节，引读。
2、结合母亲的教诲，说说对最后一句话的理解。
3、推荐阅读《最大的财富》、《雨衣》
师生配合读
交流
板书设计：
中彩那天
留车？
道德难题 还车！ 正直、诚实、有骨气
还车？
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