爱吃的水果

　　一、课前交流

　　�牐犑Γ海ǔ鍪疽恢桨�）小朋友，猜猜看，这里面包着什么？

　　�牐犐�：是香蕉！

　　�牐犑Γ何颐抢纯纯矗�他猜对了没有！（打开纸包，拿出一把香蕉。）

　　�牐牐ň倨鹣憬叮┱饪墒俏野�吃的水果！（板书：我爱吃的水果）

　　�牐犑Γ耗惆�吃什么水果？我们来交流一下。

　　�牐犐�：我爱吃苹果。

　　�牐犐�：我爱吃的水果是草莓。

　　�牐牎�…

　　�牐犉赖悖焊�据低年级学生好奇心强和善于模仿的心理特点，教师以猜和现身说法的形式，激发了学生说话的欲望，营造了一个良好的语言交际环境。

　　二、导入  新课

　　�牐犑Γ焊詹牛�我们交流了自己爱吃什么水果，今天，我们一起来上一堂言语交际课：我爱吃的水果。

　　�牐犑Γ耗阍敢獍选拔野�吃的水果”（指题）介绍给大家吗？

　　�牐犐�：愿意！

　　�牐犑Γ河Ω迷趺蠢唇樯苣兀肯旅嫖颐窍纫韵憬段�例，来说一说。

　　�牐牐ò迨椋合憬叮�

　　三、指导观察、说话

　　�牐犑Γ呵氪蠹铱蠢鲜κ种械恼庵�香蕉，来说说它的样子。

　　�牐犐�：香蕉弯弯的！

　　�牐犑Γ耗阏婊峁鄄臁⒂么士烧孀迹∷�能说得更好，弯弯的香蕉像什么呢？

　　�牐犐�：香蕉弯弯的，像月亮。

　　�牐犑Γ菏锹穑吭铝劣惺痹苍驳模�有时弯弯的，我们可用哪个词来形容弯弯的月亮？

　　�牐犐�：（顿悟）香蕉弯弯的，像月牙！

　　�牐犉赖悖赫庖幌附诖�理得很好！教师就一个词语的准确运用引导到位，训练是扎实而有效的。

　　�牐犑Γ耗隳茏约壕勒�，了不起！（翘大拇指）以后，说话要做到用词准确！谁还愿意说说？

　　�牐犐�：香蕉弯弯的，像小船！

　　�牐犐�：弯弯的香蕉像镰刀！

　　�牐牎�…

　　�牐犉赖悖豪鲜νü�一个句式训练，积极鼓励和引导学生进行大胆想像，把香蕉的形状描述得既准确又形象，为进一步把话说具体、说生动打下坚实的基础。

　　�牐犑Γ赫庋�，我们很清楚地介绍了香蕉的形状。（板书：形状）

　　�牐犜倏纯矗�香蕉是什么颜色的呢？（板书：颜色）

　　�牐犐�：香蕉是黄色的！

　　�牐犑Γ耗隳芩党黾父霰硎净粕�的词语吗？

　　�牐犐�：淡黄、土黄、桔黄……

　　�牐犉赖悖航淌�积累教学的意识很强，这是丰富学生词语积累的重要途径之一。

　　�牐犑Γ耗阊≡衲母龃世醋既沸稳菸沂种械恼庵�香蕉呢？

　　�牐牫鍪荆合憬洞┳牛�)色的外衣。

　　�牐犐�：香蕉穿着淡黄色的外衣。

　　�牐犐�：我平时看到的香蕉还有许多小黑点，我说应该是：香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。

　　�牐犑Γ海ㄊ�大拇指）你平时一定很爱吃香蕉，观察可真仔细，我请你吃一支！

　　�牐犉赖闼涫墙崩�了一支香蕉，但为培养学生善于仔细观察事物的习惯与能力起到了积极的导向作用。

　　�牐犑Γ合衷冢�你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？

　　�牐犐�：香蕉弯弯的，像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。

　　�牐犑Γ毫�着说两个香蕉，是不是重复罗嗦了！你能把第二个香蕉换一个词吗？

　　�牐犐�：换成一个“它”就行了！香蕉弯弯的，像小船。它穿着淡黄色的外衣。

　　�牐犑Γ耗愫芑岫�脑筋，谁还来说说？

　　�牐犐�：香蕉弯弯的，像镰刀。它穿着淡黄色的外衣。

　　�牐牎�…

　　�牐犑Γ合衷冢�老师提高要求，请大家连起来介绍一下香蕉。我们可以加上一句：我最爱吃（)（出示卡片）

　　�牐牐ㄉ�连起来交流一段话）

　　�牐犑Γ呵氪蠹移酪黄溃�刚才哪位小朋友说得最棒。我要奖励一支香蕉给他尝一尝。

　　�牐犐�：××同学最棒，他最后一句用了：你也爱吃香蕉吗？和别人说的不一样。特别好！

　　�牐犑Γ豪鲜�和你有同感，这句问话特别棒！（在卡片上的“！”后面加上“？”）那就请他上来领奖！

　　�牐牐ㄐ矶嘌�生还想说）

　　�牐牻酉吕矗�就请小朋友们同桌相互交流介绍香蕉，好吗？

　　�牐牐ㄍ�桌互说，人人参与。）

　　�牐犑Γ焊詹盼颐墙樯芟憬叮�介绍了哪些特点呢？

　　�牐牐ㄊι�看板书共同小结）

　　�牐犉涫担�介绍我们爱吃的每一种水果，都可以这样来介绍！

　　�牐犉赖悖航淌νü�引导学生观察香蕉的形状、颜色，感受其果肉滋味，并逐项交流，最后由句到段，水到渠成。这一过程既发挥了教师的“主导”作用，又体现学生“主体”的能动作用。

　　四、指导自主交流说话

　　�牐犑Γ航裉欤�学校的“小太阳水果超市”隆重开张了！（示图）而且第一天就轮到我们班的小朋友去当售货员，你们愿意把自己爱吃的水果介绍给大家，让大家来品尝吗？我们先试着练一练，介绍给你的同桌。

　　�牐犑Γ核�来当售货员呀？（指名）这么多水果，我都不知道买什么了。小朋友，请问你们这个超市里哪种水果最好吃，你能给我介绍一下吗？

　　�牐犐�：这里面西瓜最好吃。你看，大西瓜圆圆的像个大皮球，绿色的外衣上还有黑色条纹。把它切开来……

　　�牐犑Σ澹骸扒小闭飧龆�词用得好，看来你常吃西瓜！

　　�牐犐�继续：把它切开来，果肉鲜红鲜红的，还有一粒粒小黑籽呢！尝一口，真甜，果汁真多！你也喜欢吗？

　　�牐犑Γ禾�了你的介绍，老师真想马上吃一个！我决定买一个。你真是个“营业之星”！（奖五角星）

　　�牐牐ㄉ�继续交流）（师继续点评。评“营业之星”，推荐“营业经理”作为奖励。）

　　�牐犉赖悖赫馐且桓鐾卣骨ㄒ频幕方冢�是学生的语言交际能力再发展的阶段。教师创设了一个具有吸引力的语言交流情境，充分发挥了学生的自主性、创造性，由“面”到“点”，训练效果十分显著。

　　五、指导写话

　　�牐犑Γ航裉炖此�果超市的人不是很多，为了吸引更多的人来品尝水果，怎么办呢？

　　�牐犐�：用小太阳广播宣传。

　　�牐犑Γ喝绻�要我们每个小朋友都来介绍，怎么办最好呢？！老师给大家出个主意，好吗？学校的《小太阳报》我们班办个特刊，专门介绍“我爱吃的水果”，行吗？

　　�牐犐�：(兴奋地)行！

　　�牐犑Γ耗呛茫≡勖切卸�吧！先起个草稿。

　　�牐犐�动笔写，师巡视指导。

　　�牐犑Γ盒春昧耍�咱们还可以来交流一下！

　　�牐犉赖悖河伞八怠惫�渡到“写”，教师同样能够以办小报这一形式来激发学生写的欲望，让学生感到写话是一种乐趣，而不是一种负担。

　　（虞志高/评点）