触摸春天课堂实录

　　一、谈话导入

　　1、师：孩子们如果让你们象刚才这样（课前游戏给小丑贴鼻子）一天、一个月、一年、甚至一辈子，你愿意吗？（不愿意）为什么？

　　生：没有了眼睛做事困难。 师：你说，没关系，大声说。

　　生：如果看不见，就看不见美丽的世界。

　　2、师：孩子们就有一个双目失明的孩子，可她从不恐惧眼前的黑暗。就让我们一起来走进安静的内心世界，和她一起去——生：触摸春天。

　　二、朗读感悟、体会情感。

　　（一）学习2-3自然段

　　1、师：通过上节课的学习，你对安静都了解了什么呢？

　　生：她是一个盲童，可她内心有一个丰富多彩的世界。

　　生：盲童安静捉住了一只蝴蝶。

　　2、师：课文的2、3自然段中有哪些句子也能帮我们了解安静呢？

　　生:“安静走得……月季花”

　　生:“安静的手指悄然……奇迹”

　　师:那你知道她——

　　生:非常熟悉那个花园。

　　（二）学习4-6自然段

　　1、师：就是这个盲童，一个走路很流畅的孩子，今天她又有了一个全新的经历。全新是什么意思？

　　生：从来没有经历过。

　　2、师：那么什么是安静重来没有经历过的呢？孩子们让我们自由地读一读4、5、6自然段去找找吧！

　　生：“安静站在月季花前……拢住了一只蝴蝶。” （大屏幕出示“安静的手指……”）

　　师：书上用了一个拢字更准确地写出了当时的情况，拢住蝴蝶以后又把它给——

　　生：放了。

　　师：在这蝴蝶的一拢一放之间就是安静——

　　生：全新的经历。

　　3、师：让我们先来看看安静拢住蝴蝶的4自然段。请齐读4自然段。

　　师：安静一个盲童竟能拢住蝴蝶，这件事情给你最深的印象是什么？最深的感受是什么？

　　生：一个眼睛健康的孩子可能都抓不住蝴蝶，而这个盲女孩却抓住了。说明她很热爱生命，熟悉这里的环境。

　　生：不可思议，一只睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个盲女孩捉住了。

　　师：不可思议，我们的作者也跟你们有同样的感受，认为这件事情真是一个——

　　生：奇迹。

　　师：哪句话写出来了，请你读一读。

　　生：“安静的手指……奇迹”

　　师：这里有一个“竟然”是什么意思？

　　生：不敢相信。

　　师：带着这种不敢相信读读这句话。

　　师：我们再体会体会“竟然”。

　　生：竟然是出乎意外。

　　师：表现了这真是出乎意外，谁再来读读。（指名读）

　　师：如果读得慢点就更好了。（指名读、生掌声鼓励）

　　师：老师也想读一读，读得好，请给我一点掌声，让我再有点自信好吗？——好！

　　师：让我们也带着这种感受读一读这两个句子吧！

　　4、师：孩子们你们也捉过蝴蝶吗？说说你的感受。

　　生：很难抓

　　生：飞来飞去，眼花缭乱。

　　师：我们都很难捉，而安静却——

　　生：捉住了蝴蝶。

　　师：我们一起来读一读4自然段，也可以边回忆边读。

　　5、师：这是一个怎样全新的经历呢？（大屏幕出示安静抓蝴蝶的画面、配乐）

　　师：让我们像安静一样，轻轻地闭上眼睛，漫漫地伸出双手，手指悄然合拢，这活生生、扑楞楞的蝴蝶就在我们手心里扑腾、扑腾。

　　师：睁开眼睛，说说你都感受到了什么？

　　生：蝴蝶在手指里扑腾，感觉有点痒。

　　师：这痒麻麻的感觉就是生命啊！多么难得的体验啊！

　　生：感觉很惊讶。

　　师：多好啊！她还说出了她的心情。

　　生：要是我也能亲手抓住蝴蝶那多好啊！

　　6、师：孩子们，这么难得，这么激动人心，安静为什么还把它放了呢？

　　生：要珍惜动物的生命也要珍惜他人的生命。

　　生：要爱护大自然、珍惜生命。

　　师：是的爱大自然、爱生命。我听出来了，因为安静的心里有着浓浓的——

　　生：爱！

　　7、师：如果说，拢住蝴蝶是一个奇迹，那么放了蝴蝶更让我们深深地感动。孩子们这是放飞蝴蝶的6自然段，想想哪些地方给你留下了深刻的印象。可以用波浪线勾画，也可以用刚才抓重点的方法体会体会，也可以在旁边把你的感受写下来，还可以和同桌交流交流。（大屏幕出示6自然段、师巡视）

　　生：“蝴蝶在她……概念。”

　　师：可能你觉得它很美，那就美美地读一下吧！

　　师：这个句子让她有一种说不出的美，有没有孩子来说说你对这句话的感受。

　　生；我的感受是，心里美滋滋的。]

　　生：让我感受到安静对他人的一种爱。

　　师：还有哪些地方让你感受深刻的？

　　生：“她张开手指……张望。”

　　生：我的感受是她想让蝴蝶回到大自然的怀抱里，她用心在感受。她想蝴蝶也拥有自己的世界。

　　师：这时候她抬起头来张望，张望是什么意思？

　　生：东张西望。

　　生：向四周看，向远处看。

　　师：一个什么也看不见的孩子向四周看、向远处看。她是用什么在看——

　　生：用心！

　　8、师：著名作家海伦·凯勒，曾经说过这样一句话，“世界上除了用眼睛看世界，还有一种更真实的，那就是用心去看。”孩子们，就让我们也用心去体会体会，用心去读一读安静的全新经历吧！齐读4、5、6自然段。感受这一拢一放的全新经历。

　　9、放飞想象的翅膀

　　师：孩子们看！蝴蝶飞起来了，飞过了花丛、越过树林、飞呀，飞远了。安静的心和它一块飞起来，会来到哪儿呢？来到田园——（大屏幕出示蝴蝶飞舞的画面、配乐）

　　生：来到它那美丽的心灵。

　　生：来到它那快乐的世界。

　　师：可能会飞到我们的学校，可能会飞到儿童乐园，飞到高山，那孩子们想想它会看到些什么呢？

　　生；农民伯伯种地。

　　生；油菜花地。

　　生：蝴蝶就是安静的心灵，它飞到哪儿，安静就能看到哪儿。

　　10、师：安静她触摸到了春天，仅仅是春天的美景吗？她还会触摸到——

　　生：夏天的荷花池。 游泳池。

　　生：秋天金黄的麦苗。

　　生：冬天的冰雪。

　　师；仅仅是大自然吗？她还会触摸到人与人之间的——

　　生：爱！

　　（三）学习最后一自然段

　　1、师：是啊！一个盲童，因为有着爱，她今天触摸到的春天，不仅仅是春天的美景，更是指五彩斑斓的世界，难怪作者会发出这样的感叹。（大屏幕出示“谁都有……世界。”）生齐读。

　　师；这里的谁仅仅是指安静吗？

　　生；不

　　师：那是——

　　生：我们中国的13亿人。

　　生：世界上的每一个人。

　　2、师：所有的人，所有的生命，此时此刻，大家会想起许多熟悉的身影。（大屏幕出示千手观音、残奥会运动员、霍金。）

　　师：他们都让我们感动着，此时，你肯定会有很多话想说，那就写一写吧！可以送给安静，也可以送给其它的人，还可以送给我们自己。

　　全班交流

　　生:生活在世上的每一个生物都有自己的权力,都可以创造属于自己的世界。

　　师：我觉得你已经把这句话深深的理解了，读一读吧！

　　生：上帝为你关闭一扇门一定会给你打开一扇窗。

　　生：盲人真痛苦，生活在一片黑暗的地方。

　　生：我们每个人都要热爱生命。

　　生：我想对安静说，你不用怕，只要用心去感受就会觉得生活是美好的！

　　3、师：孩子们，请大家牢牢地记住，如果因为自身的缺陷而丧失生命的活力，那我们就大声地告诉他——

　　生：“谁都有……世界！”

　　三、小结

　　老师相信，只要心中有爱，就会创造一个属于自己的缤纷世界。