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互动“生”出神来之笔——《陶罐和铁罐》教学赏析

来源:好走旅游网

  教研组要开课了,临时通知,准备匆忙,请各位同行多多指导,提出宝贵意见,对教案作出修改,在下不甚受恩感激。

  陶罐 和 铁罐

  教学目标:                                     

  知识目标:会认6个生字,会读“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、和睦相处、理会”等词语。

  能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文1—9自然段。结合生活实际和联系上下文了解文中词句的意思,理解课文内容。

  情感目标:体会陶罐和铁罐看待人和事物的不同情感、态度。

  过程与方法:

  1、创设情境,激发学生学习的兴趣。

  2、抓住人物的神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象。

  3、通过自由读、同桌读、师生读、分角色读等朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度。

  4、抓重点词、句体会陶罐和铁罐的态度。

  教学重点:通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;

  教学难点:通过陶罐和铁罐的对话,体会陶罐的谦虚却不软弱,并能够有感情的朗读陶罐和铁罐的对话,读出不同的语气与感受。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、谈话:在国王的御厨里发生了一个有趣的故事,想听一听吗?

  2、这是一个发生在谁和谁之间的故事?     (陶罐和铁罐)

  3、让我们一起走进课文,去看看这两个罐子之间究竟发生了什么故事?  

  二、学生自渎自悟课文

  1、自由读课文,要求:1)把字词读准,句子读通。2)读出不同人物的感受。3)遇到不理解的词语句子作上记号。

  2、闯词语关,检查朗读情况,出示下列词语:

  谦虚   懦弱   轻蔑   争辩  恼怒   荒凉    捧起  吵嘴

  相提并论     和睦相处     无影无踪     陶罐    奚xī落

  三、研读课文对话,读出不同感受

  1、读课文,把铁罐和陶罐的对话找出来,作上不同的记号!

  2、全班讨论,教师指导朗读。

  “你敢碰我吗?陶罐子!” 

  “不敢,铁罐兄弟。”

  提问:说说你为什么这样读?你能读得更加形象吗?从他们的朗读中,你还能体会到什么?

  齐读

  教师板书:铁罐                  傲慢

  3、面对铁罐的傲慢,陶罐是怎么做的?

  “你敢碰我吗?陶罐子!”

  “不敢,铁罐兄弟。”

  4、铁罐常常奚落它,还怎么样奚落?

  “我就知道你不敢,懦弱的东西!”

  “住嘴!你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

  “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

  5、面对铁罐的奚落,陶罐是怎么做的呢 ?

  “你敢碰我吗?陶罐子!”

  “不敢,铁罐兄弟。”

  “我就知道你不敢,懦弱的东西!”

  “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差.再说……”

  “住嘴!你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

  “何必这样说呢?我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?”

  “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

  分角色朗读课文,用自己喜欢的方式练习。

  句子闯关,男女声读、指名读、分组读,老师或同学评议。

  四、教师小结

  听了陶罐和铁罐的对话,你觉得这是一个怎样的铁罐,这又是一个怎样的陶罐?填空:

  (                   )的铁罐

  (                   )的陶罐

  教师板书:

  陶罐          

  谦虚

  有礼貌  

  五、小练笔

  1、面对自始至终谦虚大度的陶罐,面对傲慢轻蔑怒不可遏的陶罐,你想对他们说些什么?多媒体出示:

  ①我想对陶罐说:

  ②我想对铁罐说:

  ③我想对自己说:

  ④我想对人们说:

  2、反馈交流。

  附:板书设计

  27 陶罐和铁罐

  陶罐          铁罐

  谦虚                                       傲慢  

  有礼貌                             轻蔑(miè)的神气

  朴素                                    恼羞成怒 

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