洪、庄世丰、叶 军等。 一、 总论 （一）课程定位 1． 课程性质 《形势与政策》课是一门以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以高校培养目标为依据，是高校思想政治理论系列课程中的一门必修课，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道。 2． 课程价值和功能 紧密结合国内外形势，紧密结合大学生的思想实际，通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，使大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。 3． 基本理念 本课程以“能力本位”为基本理念，注重学生分析问题和解决问题能力的提升，为学生逐渐成长成为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下坚实的基础。 （二）课程目标 《形势与政策》课紧密结合国内外形势，紧密结合大学生的思想实际，通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，使大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。 （三）相关课程的衔接 《形势与政策》课是高校思想政治理论课程体系中的基础课。它与思想政治理论课课程体系中其它四门课程关系密切。《马克思主义基本原理》课、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课等课程为本课程提供方法论和理论原则与政治导向。《思想道德修养与法律基础》课程及《中国近代史纲要》为本课程直接提供历史和现实的素材。本课程和其它学科也密切融合，它的体系建立在众多的学科基础之上，以伦理学、法学、哲学、社会学、心理学、教育学、政治学、人才学、美学、历史学等基础理论知识为依托，又为学生顺利学好其它课程提供精神动力，鲜明体现了本课程思想性与知识性统一、科学性与针对性统一、系统性与多学科融合性统一的特点。 1
（三）教学的基本要求 形势与政策课以“反映时代焦点，把握形势方向”为宗旨，介绍时事热点、难点，宣传中央大政方针。通过本课程的教学，学生应该了解国内外重大时事，全面认识和正确理解党的基本路线，重大方针和政策，认清形势和任务，掌握时代的脉搏，激发爱国主义精神，增强民主自信心和社会责任感，珍惜和维护国家稳定的大局，为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长具有重要意义。
1、引导和帮助学生掌握认识形势与政策问题的基本理论和基础知识，学会正确的形势与政策分析方法，特别是对我国的基本国情、国内外重大事件、社会热点和难点等问题的思考、分析和判断能力，使之能科学预测和准确把握形势与政策发展的客观规律，形成正确的政治观。
2、帮助学生深入地学习和研究邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，培养学生理论联系实际的作风，鼓励学生积极投身社会实践，通过实践体会党的路线、方针、政策的正确性，清晰了解我国改革开放以来形成并不断发展、完善的一系列政策体系，树立正确的世界观、人生观和价值观。
3、帮助学生了解高等教育发展的现状和趋势，对就业形势有一个比较清醒的认识，树立正确的就业观。 （四）教学重点、难点 重点和难点： 1、本课程的教学重点：在教学中突出马克思主义形势观教育，引导学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法观察形势，从总体上把握改革开放和社会主义现代化建设的大局。 2、本课程的教学难点：形势与政策”课具有政策性、时效性、理论性、现实性的特点，且教学内容信息量大，与现实联系紧密，综合性强，涉及面广。因此要紧密联系实际，紧密联系大学生思想，通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，使大学生在改革开放的环境下坚定社会主义立场、有较强的形势观察能力和分析能力。 二、 内容标准 （一） 选择方案 本课程为公共基础课，是按照高职高专人才培养的能力要求，在多年的教学实践中，我们特别重视教学实践环节，努力创建开放型教学模式，使本课程教学达到理论与实践的统一，把知与行结合起来，把学习和践履结合起来，把学习规范和遵守规范结合起来，使知识转化为内在素质，使学生通过个人的主观努力和亲身实践，在学中做，在做中学，不断增强自我教育，慎独自守，防微杜渐，达到学习的目的。 （二） 、学习要求及建议学时 本课程总学时为20，具体教学内容、学习要求和学时安排如下： 实验作业 理论 教学方法及 及 周次 课次 授课章节及内容摘要 实训
时数 手段 测验 时数 2
1 1
第一讲 导论 形势与政策概述 第二讲 政党制度与中国共产党建设 第三讲 世界经济与我国经济形势与政策政策 第四讲 我国的文化建设与文化 第五讲 我国的国防建设和国防政策 第六讲中国的台湾问题 国庆节放假 第七讲 中外关系及发展 第八讲 当前世界的几个热点问题 第九讲 国际组织及作用 2 3 2 2 1（录像） 1（录像） 5 3 1 7 9 11 12 13 15 17 19 4 5 6 7 8 9
1 2 2 2 2 2
1 讲授、讨论； 案例教学法； 多媒体教学 讲授、讨论； 案例教学法； 多媒体教学 讲授、讨论； 案例教学法； 多媒体教学 讲授、讨论； 录像教学法； 多媒体教学 讲授、讨论； 多媒体教学 讲授、讨论； 多媒体教学 讲授、讨论； 多媒体教学 讲授、讨论； 多媒体教学 讨论； 录像教学法； 多媒体教学 1（讨1（录论） 像） 2 20
10 期末考试 合 计 学 时 三、 实施建议 （一） 教学方法 第一，采取“请进来”和“走出去”的传统模式，有计划、有针对性地邀请在社会主义现代化建设发展中的先进单位或经济实体的领导人，给大学生开展形势政策讲座或辅导报告。同时又紧密结合我国社会热点问题和当地经济社会发展实际，让学生在授课教师精心策划和组织指导下带着各种课题有针对性地对企业、社区、农村进行实地考察。授课教师结合《形势与政策》课的内容和要求，确定一些有实践价值的课题供学生选择，这些课题联系国内外形势发展变化的实际，联系大学生关注的重大理论问题和大学生的思想实际；联系理论界和学术界的热点问题和前沿问题，增强了形势与政策课的针对性和实效性。 第二，运用实践教学环境，并借助学生社团组织和社会实践。首先，建立固定的实践教学基地，根据形势与政策课的特点，实践教学基地的选择坚持从实际出发，把握需要性、教育性、典型代表性等原则。其次，借助学生社团组织，虚实结合，卓有成效地开展各种形式的教学。我们创建了时政研究协会，并利用红旗社、真理社、求索协会、青年志愿者协会等各种社团活动来开展形势与政策教
3
育。再次，利用广阔的社会实践平台把形势与政策教育与“三下乡”等实践活动结合起来，使学生在社会实践中接受教育。利用假期，让学生根据自身的条件、优势以及兴趣爱好，在形势与政策课教师的指导下选定自己的实践课题，因地制宜地开展社会实践。 （二）教学实践环节 1、课程的实践教学通过整合课堂内外教育、校园网上网下引导、校内校外实践多个层面形成四个实践教学环节，具体包括： （1）收听广播、收看视频 通过收听广播、收看视频，扩大学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生对前沿及热点问题的认识和分析能力，激发学生学习的热情。该环节与专题讲座环节并行，同时组织学生对相关问题展开讨论或撰写学习心得，以提高形势政策教育的实效性。 （2）讨论、辩论 结合专题讲座进度组织讨论会或辩论赛，主要针对与课程有关的当前热点、难点问题来开展，并辅以教师点评。通过这种方式既可以丰富教学方法，极大地调动学生学习的主动性、积极性，又可以充分体现课程的时效性；既可以锻炼学生分析问题及表达、组织等多方面的能力，又可以通过讨论和辩论了解学生的思想动态，老师及时点评给学生以正确的引导，是对传统课堂讲授方式有益的补充。 （3）现场教学 现场教学即在课程教学期间或期末组织学生实地参观、考察，教师进行现场教学，讲解、点评和讲授，拓展教学途径，加深学生的感性认识。 （4）社会调查 主要指假期社会调查，即利用节假日，给学生布置较为开放性的形式与政策调查题目，要求学生撰写规范的调查报告，并在开学时组织交流活动，评选优秀社会实践论文及先进个人。通过社会调查，学生在获得第一手的感性资料的同时，可以更深刻地了解社会现状，有助于加深学生对中国特色社会主义理论的理解，有助于培养和提高学生运用特色理论分析和解决现实问题的能力。通过调查研究，增强大学生的群众意识、创新意识，使学生积极主动地把理论学习和实践体验结合起来，努力培养自身良好的政治素质。 2、实践教学基本要求
（1）实践教学要求老师精心组织，周密组织，切忌流于形式。 （2）老师安排实践教学要紧密结合教学内容，要有针对性。 （3）任课教师在实践教学之前要讲清方法及要求。 （4）演讲比赛、文明礼仪大赛后，教师要予以总结。 （5）参观、调查后，要学生写出观后感、调查报告。 3、实践教学考核方法和内容及标准 为了确保各种实践教学方式顺利进行，应把实践教学活动与课程考核结合起来。 （1）实践教学活动主要由授课教师考核，也可以吸收优秀学生代表参与考核。 （2）实践教学活动考核成绩计入该课程成绩，占课程成绩的20%。 演讲要有演讲稿，调查要写出调查报告。参观要写出观后感或心得体会；根据完成情况、完成质量、发言情况、积极认真态度等方面，综合考虑，给出相应
4
分数，记入平时成绩。 四、 成绩评定 1、考核方式 采取学生写心得体会或论文等形式，由指导老师（授课老师）评定成绩。 2、成绩评定 根据学院《管理文件汇编》成绩评定有关规定，对本课程成绩采取百分制评定，（作业+平时成绩+考勤+期末成绩=该课成绩学期成绩）合格以上共计1学分。 3、其他 对于抄袭他人的行为，教师对其批评教育并要求学生重写，拒绝重写的按不及格处理。 五、其他说明： 1、根据该课的重点和难点，精心设计讨论题以及选择相关的原著篇目，让学生按照要求写好发言提纲，作好读书笔记，着重培养学生运用基本理论分析问题和解决问题的能力。
2、作业：平时作业由任课教师在教学期间内根据教学情况安排，任课班级学生从大学生身边的实际问题入手，可采用论文、期中测试，也可开展专题调查研究、社会调查，并提出解决的可行性意见或建议等形式进行。平时作业应有纸质形式。 制 定 人：李 莉 制定日期：2010-12-6
5
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容