维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８年第５期 辽宁教育行政学院学报 封三 扼杀学生探索真理的欲望。”创设愉快乐学的心理情感，教师 就要以现代教育科学理论为指导，彻底摒弃教师的“一言堂”、 小学数学教学中应注重学生隋感、 态度与价值观的培养 李 霓 （大连市沙河口区中心小学，１１６０００） “满堂灌”的教学方式。要充分发挥教师在教学中的主导作用 和学生学习的主体地位，创造条件激发、巩固、发展学生的兴 趣，保护他们自觉学习的积极态度，不断增强学习的成就感， 由“要我学”转化为“我要学”。 （１）根据小学生好奇的特点，设计教学悬念，使其产生强烈 的求知欲。比如，教学“能被３整除的数的特征”时，教师揭示课题 后，在黑板上写出几个数：１３５、２２２、１０２，问谁能快速地告诉老师 “知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观”是新基础 这些数能不能被３整除？学生经过计算，回答是肯定的。这时老师 教育课程改革的三维目标，又是第一次把“情感、态度和价值观” 接着说：“现在我和你们比一比，看谁不用计算就能迅速判断任 总是老师获胜，这使学 纳人教育目标范畴。情感，作为人对客观事物的态度，乃是人的 意一个自然数能否被３整除？”比赛结果，需要和客观事物之间的关系的反映；态度指的是一个人对待数 生急于知道老师是怎样判断的，从而产生强烈的求知欲望。 学学习的倾向性；价值观指的是一个人对待数学学习的最基本 （２）根据小学生形象思维占优势的特点，抓好直观教学， 在教学三角形的 的看法，它决定着这个人学习数学的思维活动和外在表现。新的 增强教学的生动性、形象性和具体性。比如，《数学课程标准》以促进学生全面、持续、和谐的发展为出发点， 稳定性的时候，用生活中的例子，同时作一个教具，使学生看 把情感、态度与价值观的培养放到了和知识与技能、数学思考、 到三角形是不容易变形的，而换了一个平行四边形一拉它就 解决问题同等重要的位置上，作为总体日标之一提出来，强调学 变成长方形或正方形了。 生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等 情感、态度与价值观呢？我们认为应从以下几方面人手。 一（３）根据小学生注意力不能持久的特点，在教学中采用多 方面得到进步和发展。那么，在小学数学教学中如何培养学生的 种教学手段和教学方法。因为每一种教学方法都有各自的适用 范围，每一类学习能力的培养都是多种学习经验的综合。教师采 用多种方法、手段进行教学，不仅有利于学生掌握知识，而且有 、建立良好的师生关系，培养学生良好的情感体验 民主、平等、合作的师生关系是实施情感教育的前提，课堂 益于集中学生学习的注意力，巩固其学习兴趣，保持旺盛的精 上师生之间不仅要有知识方而的信息传递，更应有情感方而的 力。比如，在教学中适当开展小游戏活动，如猜谜语、做律动操， 互动。这种互动必然足双向的，所以要求教师在教学过程中要充 都是成功的实践经验，可以充分调动学生积极的学习态度。 分理解和信任学生，了解学生的内心世界，体会他们的切身感 受；要尊重学生，热爱学生，充分发挥学生的主观能动性，带着学 三、帮助学生树立学习数学的自信心。形成良好的价值观 “自信心”是良好的个性心理品质的重要成分。新的课程 生共同走进知识领域。教师要从讲台上走下来，参与到学生的学 理念强调：人人都能学好数学，人人都能在数学中得到不同的 习中，及时了解学生当前的学习情况。如果学生出现了问题，这 发展。也就是数学教学要关心学生在学习活动中表现出来的 正是教学的切人点，是教师“点”和“导”的最佳时机。对于学生的 情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信。所以，在教学中应 提问，教师不必作直接详尽的解答，只对学生做适当的启发和提 面向全体学生，加强对学生自信心的培养，使每个学生都相信 示，让学生自己动手动脑，找出答案，以便逐步培养学生自主学 自己能学好数学，在学习中能得到成功。在小学数学教学中， 习的能力，养成良好的自学习惯。学生自己能够学会和理解的， 当学生取得进步和成功时，应及时给予肯定和表扬；当学生在 教师不讲；学生自己能做到的，教师不教，尽可能地提供各种机 学习中有困难时，要及时给予鼓励和安慰，使学生感受到教师 会让学生自己去理解、感悟、体验，从而提高学生的数学认识，激 和同学对他的关爱、宽容和信任，从而消除了学习中的紧张情 发学生的数学情趣，使其对学数学产生强烈的好奇心和求知欲。 绪和恐惧心理，在学习中逐步建立起学好数学的自信心。在教 比如在教学三角形分类这一课时，笔者首先问学生：“你 学实践中，把不同难度的学习任务交给不同能力的学生去解 觉得三角形可以怎样进行分类？”当学生提出三角形既可以按 决。特别是学习困难的学生，每当遇到一个简单的问题时都让 边进行分类、也可以按角进行分类这一看法时，教师再和学生 他们去解决，解决出来就鼓励，充分调动他们积极的情感体验 进行交流，鼓励学生按照自己的想法试试看。这种师生间平 和态度，使其树立起学习的自信心。 等、合作、交流的方式充分调动了学生积极的情感体验，使课 成功是人人都渴望的，成功能让学生产生自信心，产生追 堂教学在一种平等、和谐的氛围中进行。学生通过讨论发现， 求新目标、新成功的动力，进而形成良性循环。要做到这一点，首 若按角分有的三角形有三个锐角；有的有两个锐角、一个钝 先要努力创造条件，使每个学生都有体验成功的机会。比如，在 角；有的有两个锐角、一个直角；从而根据这些特点将三角形 学习“面积单位”时，先让学生根据自己的生活经验比一比，多大 分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。学生通过自己的 的一个面是１平方厘米？生活当中哪些物体的面是１平方厘米？联 探究、同学之间的讨论再加上教师适时的点拨，就可以轻松地 系生活实际，学生便会发觉学习数学并不是一件难事。 学会所要掌握的知识，自动地激发了学习的情感。 总之，要想优化课堂教学、提高教学质量，就必须重视学 二、精心设计每一个教学环节，充分挖掘学生积极向上的 生良好的学习情感、态度与价值观的培养，使学生不但学会， 学习态度 而且会学，做学习的主人。 教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会 （责任编辑：王伟）
