维普资讯 http://www.cqvip.com Ｖ０Ｌ２６ ２００８ Ｎｎ１６ 将科研理论和新知识融入生物化学教学的 体会 谢书阳，王萍玉，焦飞，马 颖 （滨州医学院，山东烟台２６４００３） 摘要：生物化学的发展日新月异，新的知识点、新的研究成果层出不穷，如果只局限在原有的教学内容上，很难提高学生 的兴趣，很难与重点大学的教育水平接轨。在这里，我们对将科研理论和新知识融入生物化学教学的效果进行了初步探索， 发现将新知识融入生物化学教学能提高学生的学习兴趣，提高其对知识的掌握和记： 程度，是一种较为有效的教学方法。 关键词：生物化学教学；科学研究；新知识；教学效果 中图分类号：Ｇ４２４ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—１２４６（２００８）１６－－００６４－０２ 生物化学是一门联系基础医学与临床医学的桥梁学科，是 程（ｇｅｎｅｔｉｃ ｅｎｓｉ￣ｅｅｆｉｎｇ）是指利用重组ＤＮＡ技禾将目的基因和 载体重组，再导人受体细胞内进行扩增和表达的过程。克隆 医学教学中的一门理论与实验紧密结合的重要专业基础课之 一，实验教学在生物化学教学中占有重要地位，是培养学生实 （ｃｌｏｎｅ）是指通过无性繁殖过程所产生的与亲代完全相同的子 代群体。基因工程相当于目的基因的无性繁殖过程，也称为基 因克隆（ｇｅｎｅ ｃｌｏｎｉｎｇ）。由于这是在分子水平上进行的操作，因 此还称其为分子克隆（ｍｏｌｅｃｕｌａｒｅｌｏｎｉｎｇ）。在介绍基因功能和表达 调控的时候，增加学生的知识面。 际运用理论知识、提高动手能力和科学研究能力的重要环节和 实践步骤ｍ。为适应培养学生综合能力、提高学生素质这一新的 发展形势，生物化学理论教学及实验教学应在过去教师讲、学 生听的基础上，从教学内容和教学形式上进行尝试性改革，突 出学生的主体作用，重视培养学生的主动学习能力、独立思考 能力、解决实际问题能力及创造性思维能力，并结合实际将一 学中，提高学生的兴趣。在此，笔者 在进行蛋白质教学时，可介绍一些蛋白质研究的进展，比 如说基因组学、蛋白质组学的一些知识点。基因组泛指一个有 生命体、病毒或细胞器的全部遗传物质；在真核生物中，基因组 是指一套染色体ＤＮＡ。基因组学内容广泛，就是发展和应用 谈谈在生物化学教学中的几点体会。 １转变教学观念，将科研理论和新知识融入课堂教学 受传统思想的束缚，大部分医学院校普遍重视理论课的教 学，但授课内容很难激发起学生的学习兴趣，学生在学习中通常 感到所学内容比较枯燥。再者，生物化学的发展日新月异，新的 知识、新的研究成果层出不穷，如果只局限在原有的教学内容 上，则很难提高学生的兴趣，很难与重点大学的教育水平接轨。 因此，在理论教学中，笔者尝试将科研理论和新知识融入教学 中。 ＤＮＡ制图、测序新技术以及计算机程序，分析生命体全部基因 组的结构和功能；而蛋白质组学是研究蛋白质在时间和空间上 的表达，是当今研究的一个热点，可以此激发学生对科研的兴 趣及对生物化学学习的兴趣。 ２将研究方法引入实验教学 实验教学可分为基础型、提高型、综合型实验３个层次日，其 标准是用最少的时间使学生知、能、意、行获得最大限度的发展 随着生物化学学科的飞速发展、教科书的多次改版，以往使用的 《生物化学实验指导》暴露了许多问题，如基础性、验证性实验 多，涉及新知识、新技术的实验少；与临床实际脱节，有的实验方 法在临床上已被淘汰，有些测定参考值已被更新。针对这些问 题，我们对实验教学内容及时调整、补充、修改，删除了落后的单 纯验证性实验，增加了探索性和综合性实验，注重结合临床实 践，增强了实用性。同时，加强对新知识的介绍能调节课堂气氛 在以往的研究中，笔者从事的课题研究内容是“应用ＲＮＡｉ 治疗Ｂ地中海贫血的研究”，该课题是９７３基因治疗的重大课 题项目，应用ＲＮＡｉ技术成功地纠正了ａ包涵体的破坏作用和 异常ｐ链的剪接，探索了一种新的有效治疗ｐ地中海贫血的方 法。因此在教学中，可向学生介绍Ｂ地中海贫血的相关知识，即 它是一种遗传性疾病；在基因突变和基因表达教学中，可举这 个例子，该病是基因突变的一种类型，表达的是异常的血红蛋 白。另外在介绍ＲＮＡ的功能时。可介绍ＲＮＡｉ的相关知识，让学 生了解到ＲＮＡｉ是近几年发展起来的一种新技术，它具有干扰 目的基因表达的作用，是ＲＮＡ的一种新的功能。 并提高学生的兴趣。比如说，基因克隆过程包括目的基因的获 取、克隆基因载体的选择和改造、目的基因与载体的连接、重组 ＤＮＡ分子导人受体细胞、筛选出阳性重组ＤＮＡ转化的细胞。可 在适当的时候介绍这些知识点的过程和应用。另外还要注重新 将基因重组和基因工程知识点介绍给学生。重组ＤＮＡ技 的蛋白质、核酸等分析方法及电泳方式的介绍。 ３新知识融入教学后的效果评价 术（ｒｅｃｏｍｂｉｎａｎｔ ＤＮＡ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）是在体外按人们的意愿将不同 的ＤＮＡ分子重组的技术，它是在人们对自然界基因转移和重 组认识的基础上创立的新技术。自然界基因转移伴重组有如下 几种形式，即位点特异性的重组、同源重组及转座重组。基因工 ．．对医学生物技术班教学时，在完成基因信息传递部分理论 的课堂教学后，向一个班级（５０人）的学生（融人班）介绍常用的 生物信息网站及如何利用ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｎｃｂｉ．ｈｉｍ．ｎｉｈ．ｇｏｖ／网站的 ６４．． 维普资讯 http://www.cqvip.com
Ｖｏ１．２６ ２００８ Ｎｏ．１６ 浅谈五官科护理学教学中对护生健康教育能力的培养 陈益玉 （闽北卫生学校，福建建阳３５４２００） 关键词：健康教育；能力；培养；五官科护理学 院内的护理，开始走向社区、人群健康的护理。无论是在医院内 中图分类号：Ｃ，４２０ 文献标识码：Ｂ 还是面向社区的健康教育，对患者的康复、生存质量乃至全民 文章编号：１６７１—１２４６（２００８）１６－－００６５—０３ 健康素质的提高都有着重要的意义［６１。为使五官科的专科护理 工作适应护理模式的转变，为使中职护生适应现代整体护理工 健康教育能力是现代护士必须具备的基本能力，为人们提 作的需要，提高整体护理质量，在校期间加强对护生健康教育 供具有护理特色的健康教育服务，已成为社会进步和护理学发 能力的培养尤为重要。 展赋予护士的重要职责ｆｑ。随着系统化整体护理的开展，护理健 通过近年来的教学实践，笔者在五官科护理学教学中强化 康教育便被提到了学科发展的日程上，只有完成了对患者科学 护生健康教育的意识，通过“三站”教学法等，在对护生健康教 的、系统的健康教育，才可以说实现了对患者的整体护理［２１。然 育的能力培养方面取得了满意的效果，具体介绍如下。 而在临床实践中，绝大多数护理人员健康教育的能力和水平仍 １强化护生健康教育的意识 然不能满足各层次患者的健康需要，亟待在理论学习和临床实 健康教育是现代医院为满足患者的健康需求而赋予护士 践中全面、系统地充实健康教育的相关知－Ｎｒｎ。在实施健康教育 的重要职责。教师要引导护生在采集病史、计翅Ｉ实施、效果评价 过程中护生存在的主要问题有：知识水平偏低，知识结构单一， 的过程中，利用一切机会对患者及其家属进行健康教育；让护 缺乏护患沟通技巧。缺乏与健康教育相关的知识与技巧，缺乏 生明白通过健康教育，可以使患者积极地配合治疗，指导患者 扎实的专业知识等婀。 养成良好的生活方式，提高患者对医务人员的信任感和依从 毋庸置疑，护士健康教育能力的先期培养来自学校的教育舟， 性，满足患者的心理需求，消除其不良Ｊ 理反应，帮助患者树立 所以在临床护理学教学中，必须加强对护生健康教育能力的培 战胜疾病的信念，促进患者早日康复，使护生认识到健康教育 养。五官科护理学是临床护理学的一个分支，随着医学模式和 活动也是一种治疗方法册。笔者在五官科护理学教学过程中，运 护理模式的转变，其正发生着深刻的变化，已经由被动执行医 用病例讲解健康教育的重要性。比如：五官科的外伤性疾病、喉 嘱转向面对患者的需要和应对出现的各种问题、主动促使其全 与气管及支气管异物等，都是通过对人群的健康教育可以预防 面康复的护理；护理理念由单纯的疾病护理转变为以患者的身 的；有些疾病要把握治疗时机，如弱视、眼外伤，错失良机将造 心健康为服务目标的全方位、多层面的身心护理；从局限在医 成无可挽回的后果；而对于需要手术治疗的疾病，患者在术前、 Ｇｅｎｅｂａｎｋ数据库查找感兴趣的目的基因ｅＤＮＡ和基因组ＤＮＡ 中是一种有效的教学方法。目前，由于生物化学新理论、新技术 序列。示范用生物软件分析目的基因序列特征（启动子、０ＲＦ、外 的不断涌现，在实验教改的新形势下，还需不断探索，更新观 显子、内含子、表达产物蛋白质等），设计扩增该目的基因的ＰＣＲ 念，用新思维、新观点、新方式改革教学，这样才有利于培养高 引物和设计ＰＣＲ程序以及酶切、链接、转化、筛选、表达等基因 素质的人才，才能更好地为医学教育事业发展服务。 克隆方案。给学生布置课后作业，实验课时，由学生按教师所教 表１ ２个班学生对将科研理论和新知识融入生化教学的效果评价【％） 方法对自己感兴趣的基因进行分析并设计实验方案。然后进行 调查，了解学生的学习兴趣及对抽象的基因概念、基因表达调 控要点、基因工程原理、ＰＣＲ的原理及应用的理解和记忆程度。 另一个班级（５２人，未融入班）不实行上述教学方法，不进 行生物信息网站的介绍，只是采用普通的教学方法，没有将科 参考文献： 研理论和新知识融入课堂教学。然后对２个班的教学效果进行 【１１曹云英．论如何提高生物化学实验教学质量田．吉林师范大学学报， 评价。结果发现，将科研理论和新知识融人生化教学的班级掌 ２００４，２：８１－８２． 握知识的效果远远好于未融入班（见表１），融入班学生普遍反 【２】陈乃富，刘文中．生物化学实验教学改革的探索田．生物学杂志，２００４， 映此方法能提高学习兴趣，提高对知识的理解、掌握和记忆程 ２１（２）：４８—５０． 度。 【３１赵华文，肖湘，徐长荣．优化医用化学实验课教学的实践与思考 总之，在生物化学教学中，将科研理论和新知识融入教学 山西医科大学学报（基础医学教育版），２００１，３（２）：１３６－－１４１．Ａ 一６５—
