上秦镇中心学校导学案
教学课题 前 后 单元/第五单元 第11周 周次 1.借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的学习目标 相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2.在学习情境中获得情感体验。 重点难点 教学资源 教学课时 会用前后描述物体的相对位置与顺序。 课件 1课时 导学设计 【导入】（行动吧，学习才会更有力） 森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。 学案添补 【自学】（认真学习，我就能很好的完成）学生问学，教师指导阶段。 1.请小朋友们仔细看图。 2.说说你看到了什么，你想知道什么？ 请提问题。 3.说一说： 鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？ 4.你还想知道什么？ 5.跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？ 6.出示：（小黑板） 在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的
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上秦镇中心学校导学案 北师大版 一年级 数学 学科（上） 主备人：刘彪
前面。 自己独立完成，报名汇报。 7.你还能提出哪些问题？ 【展示】（秀出我的个性，展示我的风采）学生评说，教师精讲 1.观察前后变化。 2.看图，明题意。独立完成，评析。 3.观察图。 自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，１、你的座位前面是谁？后面是谁？ 让学生自己观察，说给大家听；交换位置再还有＿站 【体验】（欲穷千里目，更上一层楼）教师小结，学生巩固练习，属于堂清 数学故事 1.看两幅图，用前、后编一个故事。 2.指名学生说。 【拓展】（读书破万卷，下笔如有神） 课本63页2,3,4题 板书设计 教后反思 第 2 页 共 2 页
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教学课题 上 下 单元/第五单元 第11周 周次 1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的学习目标 空间观念。 2.培养学生简单的空间推理能力。 重点难点 体验上下的位置关系 教学资源 课件 教学课时 1课时 导学设计 【导入】（行动吧，学习才会更有力） 前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？ 学案添补 【自学】（认真学习，我就能很好的完成）学生问学，教师指导阶段。 出示主题图。 1.仔细看图，说说图上有什么。 2.考考你： 小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面， 松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。 3.指名说，评议。 【展示】（秀出我的个性，展示我的风采）学生评说，教师精讲。
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1.填一填，说一说。 （1）仔细观察图。 （2）报名说。 2.把6写在上一行，把9写在下一行。 让学生说了哪个数在上，哪个数在下。 3.说一说。 仔细看图，同桌讨论，报名汇报。 【体验】（欲穷千里目，更上一层楼）教师小结，学生巩固练习，属于堂清 1.请你分房子。 （1）自己动手剪贴动物。 （2）说说它们的位置关系。 2.独立完成思考推理题。评析、校对。 【拓展】（读书破万卷，下笔如有神） 本节课你又学会了什么？课本65页2,3题 板书设计 教后反思
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单元/教学课题 左 右 周次 第五单元 第11周 1.通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会学习目标 左右的意义。 2.使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。 重点难点 教学资源 教学课时 能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 课件、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具 1课时 导学设计 【导入】（行动吧，学习才会更有力） 1.大家说说，我们常常用右手做哪些事？ 2.我们常常用左手做哪些事？ 3.左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？目标摸着说。 4.我们来做一个游戏，听口令做动作。 左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。 学生做，老师评。 学案添补 【自学】（认真学习，我就能很好的完成）学生问学，教师指导阶段。 出示摆一摆教学图。 1.请大家也来摆一摆。 2.摆在最左边的是什么？ 3.摆在最右边的是什么？
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4.尺子的左边有什么？右边呢？ 5.有不同的意见呢？ 【展示】（秀出我的个性，展示我的风采）学生评说，教师精讲。 演示练习： 请你们打乱学具摆一摆，说一说。 【体验】（欲穷千里目，更上一层楼）教师小结，学生巩固练习，属于堂清 1.我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？ 2.请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。 3.与学生同向，证实结论： 我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 4.做游戏： 我们一块儿举左手，看谁举得快又对。 【拓展】（读书破万卷，下笔如有神） 1.练一练各题。 2.分析、评议。 3.课本67页3,4,5题 板书设计 教后反思
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教学课题 教 室 单元/第五单元 第11周 周次 1.让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 学习目标 2.引导学生仔细地观察和有条理地表达。 3.进一步发展学生应用数学的意识。 重点难点 教学资源 教学课时 能确定物体前后、左右、上下的位置关系 课件 1课时 导学设计 【导入】（行动吧，学习才会更有力） 课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。 小组间相互汇报。 指名说。 再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。 看图说一说。 学案添补 【自学】（认真学习，我就能很好的完成）学生问学，教师指导阶段。 每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？ 引导按顺序说。 说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？
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【展示】（秀出我的个性，展示我的风采）学生评说，教师精讲。 1.让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。 汇报交流。 2.用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。 学生交流。 【体验】（欲穷千里目，更上一层楼）教师小结，学生巩固练习，属于堂清 游戏活动。 （1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？ （2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。 说出位置，自己找。 【拓展】（读书破万卷，下笔如有神） 通过本课学习，你又学会了什么本领？ 课本69页2,3题 板书设计 教后反思
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