苏教版二年级下册识字所有教学设计

　　春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

　　2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

　　3、根据学生回答相机出示词语。

　　春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）　　春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）

　　嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？　　布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？　　　　（二）借助拼音，读准字音

　　1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、小组内开火车读词。　　3、全班认读词语。

　　（三）朗读课文，整体感受美景。

　　1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

　　2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。　　3、以小组形式交流汇报读课文情况。　　（四）写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

　　1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。　　2、学习新偏旁。

　　认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

　　识字二 第一课时　　一、导入

　　　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

　　二、指导看图

　　　1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

　　　2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。　　三、学习韵文

　　　1．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极

性导入）

　　　　　　2．小黑板出示词语　　　　　这个词谁会读？

　　　　　相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。　　　　　指名读，开火车读，齐读。

　　　3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

　　　4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。　　　5．指导读韵文。

　　　　（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

　　　　（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

　　　　（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）

　　　　（4）齐读。　　四、巩固生字词　　　

　　五、指导书写　　

识字三 第一课时教学过程：

　　（一）出示挂图

　　师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

　　（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）

　　由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

　　　　为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

　　（二）激发兴趣，指导自学

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。　　2、检查学习情况。　　3、指导讨论。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么

关系？

　　（三）教学生字　　1、指名读词语。　　2、全班读。　　3、字形教学。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　　（1）出示这5个字的笔顺。

　　学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。　　说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

　　竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。

　　（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。　　（3）写字教学。

　　有需要帮忙的，教师指导。识字四 第一课时　一、 导入：

　　　1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。　　　2、首先，我们来看图，出示（字盘）。　　二、看图：

　　　1、图上有什么？这叫“字盘”。

　　　2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？

　　　3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？

　　　4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。　　三、读偏旁：

　　　1、 复习已学过的偏旁。　　　2、 认读新偏旁“马”“土”。

　　　　（1） 这两个新偏旁跟什么很相似？　　　　（2） 想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

　　　　（3） 怎么记住这两个新偏旁？　　　　（4） 学生认读两个新偏旁。　　四、学习同组字

　　　1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

　　　2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？　　　3、学生自读生字词，老师巡视指导。　　　4、检查字音：　　

　5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？　　　6、 做游戏，巩固识字。　　五、指导学字

　　　　练习一 第一课时一、审题：

　　　1、引导学生看清题目要求，听老师范读。　　　2、组织讨论：这道提可以怎么完成？

　　　3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

　　二、自学生字，师巡视，个别辅导。　　　　按笔顺写字

　　　1、 出示生字，认读

　　　　　布　芽　杏　谷　春　草　树　　　　　梨　击　远　走　足　　泳　　　　　高　竞　跳　川　什　石　竹　　　　　舟　画　笔　黑　燕　千　行　　　　2、举例说唱笔顺

　　　　讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。

　　　　强化记忆难记的生字的笔顺。　　　3、练习

　　　　A、强调保持正确的写字姿势。

　　　　B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。　　　4、反馈：

　　　　　展示写得好的字，表扬。　　三、写好铅笔字

　　　投影出示16页的字样　　　　1、 “干出击”认识　　　　2、 独体字

　　　　3、 横竖笔画组成　　　　4、 笔顺相机板演

　　　第一课 第一课时 春笋　一、导入

　　1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]　　2、板书课题，齐读课题。　　二、看图认识“春笋”。

　　1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。　　这就是春笋，看看它们是什么样的？

　　2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

　　3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。　　（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）　　4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。　　三、初读课文。　　1、自读课文。

　　要求：（1）读准字音，读通句子。　　（2）标上小节号。

　　（3）根据课后生字表画出生字词。　　2、学生按要求读课文，师巡视指导。　　3、检查自读情况。　　（1）出示生安卡片。

　　指名认读后提醒以下几个生字的读音。　　“笋”：是读平舌音。　 第二课时一、复习。

　　1、抽读生字卡片。　　2、开火车认读。　　二、新授。

　　（一）教学第1自然段。

　　1、细读第一自然段。

　　（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？　　（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？　　（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？　　（4）“一个一个”说明了什么？

　　（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。　　2、指导朗读。

　　（1）看到这里，你想说什么？

　　（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。　　（3）指名朗读，评议。师相机指导。　　“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。

　　“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

　　（4）指名朗读。（大多数学生）　　（5）全班有感情朗读第一自然段。　　3、创设情境，拓展内容。　　

第二课 雨点 第一课时一、看图揭题。　　　1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

　　　2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。　　　　　师板书课题，

　　　3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？　　二、初读课文。

　　　1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

　　　2、课文有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

　　　3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不

同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。　　三、讲读课文。　　（一）讲读第一句。　　　　1、指名读第一句。　　　　　　　　　　　　luò

　　　　（1）（出示生字）落。读准字音

　　　　　　雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。　　　　（2）（多媒体播放：池塘画面）

　　　　　　池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

　　　2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？　　　　　　　　　　　　Shuì　jiào

　　　　（1）（出示词语：睡　　觉）读准字音，“睡”是翘舌音。　　　　　　　我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？　　　　（2）指导读好第1句。　　（二）讲读第二句。　

第三课 第一课时 小池塘　一、复习旧知，导入新课。　　　1、什么叫池塘？

　　　2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？　　二、初读指导

　　　1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）　　 　　书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。　　　2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

　　　3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

　　　4、检查自读情况：

　　　　（1）出示词语，正音：

　　　　 　　姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅

　　　　（2）了解词语理解情况。

　　　　　 　动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；　　　　　 　水波：水的波纹；　　　　（3）学生自主识字记字。　　 　　　　出示生字：波姐鲜只

　　 　　　　比一比，看谁记得又快又多。　　 　　　　学生自由讨论。

　　 　　　　教师用象形法记“气”。　　 　　　　学生书空“吹”的笔顺。　　三、作业

　　　1、认读生字词。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第四课 五彩的世界 第一课时

（一）板书课题，提问导入

　　　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

　　　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？　　　3、简介梅花山：

　　　　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　　4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。　　（二）初读课文

　　　1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？　　　2、要求学生：

　　　　（1）标出自然段的序号。　　　　（2）画出生字词。

　　　3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

　　　4、了解自读情况。

　　　　（1）出示生字词和带有生字词的语句。　　　　　　　寒气还没有退尽。

　　　　　　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　　　　　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动　　　　（2）学生拼读生字词。

　　　　　　　指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。　　　　（3）学生相互交流理解生字词的意思。

　　　　（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。　　　　　　　出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢　　　　　　　学生自主记忆，交流记忆生字的方法。　　　　　　　指名发言。　　　　　　　归纳：

　　　　　　第四课 五彩的世界 第二课时（一）复习检查

　　　1、运用生字词卡片，指名认读，正音。

　　　2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

　　（二）讲读课文

　　　1、精读第一自然段。

　　　　（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？互相交流。

　　　　（2）检查自读效果。　　　　　　　汇报读懂了什么？

　　　　（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。　　　　（4）各自练读，指名朗读，齐读。　　　2、讲读第二自然段。

　　　　（1）第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。

　　　　（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱

它的。

　　　　（3）练习朗读第二自然段。　　　　（4）回忆全文内容。

　　　　（5）练习朗读全文，指名朗读。　　（三）布置作业

　　　1、练习有感情地朗读课文。

　　　2、用“像”练习打比方，口头说一句话。　　　3、填空：　　　　　　　　

　第四课 五彩的世界 第三课时　　（一）复习检查　　　1、填空。

　　　　（1）人们喜爱（）。　　　　（2）梅花山发出（）。　　　　（3）春风姐姐轻轻( )。　　　　（4）春笋掀翻（）。

　　　2、用“像”练习打比方，口头说一句话。　　　3、指名有感情的朗读课文。　　（二）写字指导

　　　1、说出下列偏旁：

　　　　　尸字头又字旁提手旁自字头

　　　2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：

　　　　发片休息还退挨寒　　　3、组织交流

　　　　片：最后一笔竖折。　　　　发：最后一点别忘了。　　　　休：左窄右宽。

　　　　尽：尸字头居中，两点保持一定距离。　　　　还、退：半包围结构。

　　　　学生说一个，教师板书一个。　　　4、学生描红。　　（四）布置作业

　　　1、继续练习写字。　　　2、用下列偏旁组字。

　　　　　提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）

（）走之底（）（）（）

　　　3、练习有感情的朗读课文。第四课 春到梅花山 第一课时

一、谈话导入

　　　1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）

　　　2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。

　　　3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

　　　4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。　　二、初读指导

　　　1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。　　　　（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）　　　　教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

　　　　（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）　　　2、学生自读课文。　　　　要求：

　　　　给每个自然段标上序号。

　　　　自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。　　　3、检查自读情况。　　　　指名读第一自然段。

　　　　①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

　　　　②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

　　　　③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。

　　　　　（啪，象声词；鞭，结合插图理解）　　　　④教者小结。

　　　　　黎明：天快要亮或者刚亮的时候。　　　　　宁静：安静。

　　　　　新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。

　　指名读第二自然段。

　　　①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马　　　②指名拼读生字词。

　　　③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）　　

第五课 6蘑菇该奖给谁（一）板书课题，谈话导入　　1、板书课题。各自拼读。

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。　　出示生字词：（带上音节）　　练习提参加乌龟冠军敢　　蘑菇临走嘱咐得地

　　4、自主拼读，同座对练，互相指正。　　5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

　　6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？　　7、学生发言。　　（1）看软件理解：　　乌龟提蘑菇

　　（2）练习联系上下文理解：

　　练习参加

　　（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？　　学生回答。

　　歌诀法：敢、参、练　　部件法：军、加　　减一减：乌　　换一换：提　　（三）布置作业

　　1、认读、熟记、练习生字词。　　2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时（一）复习检查

　　1、指名认读生字词。　　练习提参加乌龟冠军敢　　蘑菇临走嘱咐得地

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字：　　（1）横折在耳上，右边反文旁。（）　　（2）丝字头，三撇从上写到下。（）　　3、指名朗读。　　（二）讲读课文

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。　　2、演一演。　　3、议一议：

　　（1）表演得怎样？

　　（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？　　（3）理解“出色、得意、所有”的意思。　　4、读一读

　　（1）自主读文。　　（2）学生质疑。　　（三）布置作业

　　1、按课文内容填空。

　　（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。　　第三课时（一）复习检查

　　　　　按课文内容口头填空。

　　　　　（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。　　　　　（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。　　　　　（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。

　　（二）练习分角色朗读课文

　　　　1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

　　　　2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？　　　　3、分配角色，朗读课文。　　（三）写字指导

　　　　1、揭示生字：习乌加军参练敢提　　　　2、指名读生字。

　　　　3、自主学习，说说这些字的注意点。　　　　4、归纳：

　　　　　习：独体字，横折钩略呈斜势。　　　　　乌：独体字，第二笔是横折钩。　　　　　　　加、练、敢、提：左右结构。　　　　　军：上下结构。第六笔是竖。　　（四）布置作业　　　1、描红练习。

　　　2、练习分角色朗读。

9、吃水不忘挖井人 第一课时一、谈话导入、揭题：

　　　　板书课题，质疑问难。

　　　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

　　二、初读课文，了解文章的大体内容。

　　　1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。　　　2、生字纠错。

　　　　（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

　　　　　　　抽读要掌握的生字生词：忘记、、领导、、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

　　　　　　　难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出　　　　（2）指名分段课文。

　　　　　　A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。　　　　　　B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

　　　　　　C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？　　　　　　D 概括文章的主要内容。　　　　　　　说说文章写的是谁干什么？　　　3、没有弄明白的问题下节课继续学习。　　三、学习生字，书写练习。

　　　1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？　　　2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？　　　3、自己挑选简单的字书写。

　　　　　教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

　　　4、学生练习书写。　　四、课后作业。

　第二课时

一、回顾课文，复习文章的大体内容。　　　1、指名读课文，　　　2、说说课文写了什么？　　二、学习课文，分段指导朗读。

　　　1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？　　　　提示：

　　　　第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

　　　　第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了对乡亲们的关心。　　　2、他们是怎样挖水的呢？　　　　提示：

　　　　第三自然段中，“第二天　商量　带头　热火朝天　亲自（铺、垫）”表现出对村民的关心。在理解的基础上，再请学生

体会练读。

　　　3、朗读背诵第三自然段。

　　　4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

　　　　　“吃水不忘挖井人，时刻想念！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。　　　5、句式仿说：

　　四、整体感知，总结板书：

　　　１、用自己的话说说课文的大概内容。　　　２、小练习　　　　（１）区别组词。

　　　　　　　望（　）主（　）席（　）导（　）便（　）杂（　）旁（

9．他得的红圈圈最多 第一课时

　（一）板书课题，质疑导入　　　1、板书课题。

　　　　　领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？　　　2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。

　　　3、师：，人名，伟大的无产阶级家，我国改革开放的总设计师。

　　（二）初读课文

　　1、看软件演示，说说图上画的是什么？

　　2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？

　　3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。

　　4、检查自读情况。

　　（1）出示生字词。（带上音节）

　　经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按　　（2）指名借助拼音拼读生字词。

　　（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。　　（4）说说哪些词语的意思已经懂了。　　（5）出示长句，指导停顿。

　　先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。　　每次写字，爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。

　　指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。　　（三）布置作业

　　1、继续认读生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

12、陈毅探母 第一课时（一）揭示课题

　　1、板书课题：陈毅探母

　　2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。　　3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海兼等职务。

　　4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？　　（二）初读课文

　　1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。

　　（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。　　学生发言后，指名朗读。

　　（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。　　指名朗读。

　　2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。

　　（1）揭示生字词。

　　母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替

　　（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探　　后鼻音：乡应

　　（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。　　（4）默读课文，给各自然段标上序号。　　（三）讲读课文

　　１、出示练习题，要求口头填空。

　　（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（　　　　）。　　（２）第二自然段写陈毅（　　　）询问母亲的病情，替母亲（　　　　）。

　　（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（　　　）的。　　自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。　　师生评议。