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当好一名初中校长

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当好一名初中校长

中小学校长在办学过程中扮演着极其重要的角色,起着关键的作用。“从某种意义上说,一个好校长就是一所好学校。” 每一个当校长的都想成为一个成功者。因为成功是人的价值的体现,是向自己智力和体力极限的挑战,是创造的渲泻!怎样才算一个成功的校长呢?我认为从历史发展上看其办学水平,应达到前所未有的水平,把学校推向一个高峰;从社会发展需求的角度看,其培养的人才能满足社会需求,得到社会的承认;从学生个人发展的角度看,其培养目标能满足学生的内在需求,使学生得到多面发展,主动发展和个性潜能的充分发展。一个校长办学成功于否,不仅仅是个人价值能否体现的问题,对一所学校而言,将影响学校的发展进程,对一个民族而言,她将承担着不可推卸的历史责任。几年来我始终为如何成为一个成功的校长努力着:

一、面向未来构建自己的办学思想和理念

苏霍姆林斯基曾指出:校长“对学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。因为校长的办学思想代表着一个学校未来发展的方向,决定着一个学校的办学层次。要实现对学校教育思想上的领导,要求校长要有自己的战略定位能力,有设计未来和安排未来的能力,有将多年办学经验上升到理性认识的能力。

1、具有自己的战略定位的能力

学校办学思想、办学目标及培养目标的确立是校长对学校前途和命运的把握,这就要求校长要站在时代高度,明确新时代向学校提出哪些挑战,把握社会的发展趋势。这样,便会产生顺应时代潮流发展,又有超前社会发展的办学思想。 就目前教育趋势而言,教育信息化和课程改革是教育改革和发展的两个“制高点”我们要抢占这个教育改革的制高

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点。走跨越式发展的道路。即以学生发展为本的教育价值观;以社会的需求为导向的教育质量观;注重学生特长的教育过程关。

2、具有设计未来和安排未来的能力

以往教师告诉学生世界是什么样的,应该怎样做;今天要求教师启发学生,世界可能是什么样的,应该怎样想,可以从什么地方获得知识。这就是传授知识向启发智慧的转变。

总结过去,减轻学生过重的课业负担的口号喊了多年,但始终没有真正减下来。这与教育内容、方法、手段的滞后,教育结构、教育模式的滞后不无关系。传统的课堂教学不仅是学生的负担,更是制约素质教育实施的瓶颈。对此,我们以培养德、智、体、美全面发展,又有良好个性特长的学生为培养目标,以现代信息技术的有效开发与应用为突破口;以多渠道自筹资金改善办学条件、更新教学设备为基础;以培养一支观念新、素质高、能力强的现代化教师队伍为根本;以课堂教学模式的改革为核心,实施素质教育,不断提高办学水平和层次。

二、面向学校的可持续发展,带好班子,抓好队伍。

“未来教育面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是教师的素质。”教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。机器设备有了钱就可以到位,可人才的培养、观念的更新确实需要一个过程。

(一)、建设观念新、素质高、勇创新、乐奉献的领导班子。

在班子建设中,要求班子成员做到的自己率先做到,以身作则,为人真诚,做到思想常见面,感情常沟通,工作常研究,批评与自我批评带头做。宽容大度,体量下情,作风

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深入。当班子成员有了困难,能千方百计为其解决分忧,他们有了缺点和错误也能坚决批评指正。坚持原则,敢于碰硬,不怕得罪人。

善于发挥副手的作用,努力当好班长,不当家长,坚持班子议事制度和民主集中制原则,学校重大事情都要经过班子集体讨论决定。从而发挥班子集体的智慧和才能,保证了决策的科学性、合理性、超前性,使学校政通人和,班子团结,在群众中享有较高的威信,有较强的感召力和凝聚力。

实践使我感到,放权不揽权,;用人不疑,以身作则,以德行政。这是成功的校长应有的品德修养。校长的非权力因素——人格的魅力,是无法估量的。时间的推移,把自己清晰地化作一座值得怀念的人格丰碑,化作永远滋润校园的美好的精神营地,用宽广的胸怀容纳人。

(二)、建设师德高、学识高、能力全的教师队伍。

1. 以健全的人格培养人格健全的人才。

我们培养的学生,不仅应该是有知识的,有特长的,还应该是有理想、有道德、有纪律精神饱满,情绪愉快,人际关系协调,举止言行受人欢迎的人。我们无法培养一个没有缺点的“完人”,但可以培养“全人”,一个身心健康的人。

学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程,这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的:“在教育工作中,一切都应该以教师的人格为依据。因为,教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教学事业中教师人格的作用。”要使

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学生成为什么样的人,自己首先要成为什么样的人,学生亲其师才能信其道,从这个意义上讲,教师健全人格是实施素质教育的重要保证。教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一,不仅要在自己讲授的课程中学识渊博,循循善诱,更要通过言传身教,通过榜样无言的力量教给学生做人的道理。

在我看这种人格力量表现为健康的价值观,高尚的道德情操和走在时代前列的学识。没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想,教师自己首先要有正确的世界观,人生观和价值观。这是为人师表,垂范师德的基础。在孩子们的眼里,教师具有无可怀疑的威信,教师是一切美好的化身和可供效仿的榜样,教师的世界观、人生观和价值观,教师的言行,对每个现象的态度,都通过这样或那样方式对学生的各个方面产生影响,从而对我们整个民族将产生深远影响。

因此,最终衡量一个教师的价值,绝不可能是当年的升学率,而是看在十年、二十年、甚至三十年之后,我们到底培养了多少对社会做出杰出贡献的人才。对此,我们教师就要着眼学生发展,变为学生分数负责为对学生一生负责。为学生可持续发展奠定基础。

(2)、以教师的爱培养学生的爱。

苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童”。教育是教育者与被教育者心灵接触的过程,而沟通两者的桥梁就是爱。学生的成长需要爱,爱不仅仅是教育的手段,而且是教育的目的。没有健康情感的人就不是高素质的人。

目前,我们的教学中缺乏情感,不注重情感陶冶,枯燥单调甚至脱离学生生活实际的说教讲解,让学生反感。这是教育的失败。学生的感情处于饥渴状态,“追星族”的出现就足以说明了学生感情世界的空虚。教师爱学生不仅要有爱的情感和行动,更要有爱的能

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力。潜心研究“爱”的艺术,学会尊重、理解、宽容、沟通。

三、面向“人”的发展,构建“特色”教育教学新模式。

教学模式是涉及课程、教材、方法、手段等多方面的综合改革,它揭示了教育改革最本质的东西,这是改革的攻坚战,是教育的深层次的改革,也是未来教育改革的“制高点”,如何着眼于“人”的发展,构建“特色”的教育教学新模式?

(一)、确定学校德育的目标、内容、方法和途径。

目标:让学生在全方位参与自我管理的实践中,学会自律,学会合作,学会交往,学会负责,学会反思,学会公平处事,学会战胜困难、化解矛盾。在学会遵从规范的同时也尝试着制定创造新的规范,进而使学生在自身社会化的关键时期,形成积极主动的人生态度,“有困难找自己,学会长大。”

内容:构建以“五爱”、“四有”和集体主义教育为核心的思想品德教育,以良好的行为习惯和正确的礼仪规范为重点的养成教育,以修养人格为中心的心理品质教育为主要内容的教育体系。

以“情”为轴心,重点发展学生的认识水平和培养学生爱惜生命,孝敬父母,关心他人,热爱集体,报效祖国的五爱情感。

以“行”为重点,通过实践活动使学生养成勤学好问,勤俭节约,文明礼貌,遵纪守法,整洁健身的“五好习惯”。

以“悟”为中心,进行人格修养的心理品质教育。通过内化,养成自主,自觉自

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理,自我表现,自我控制,自我评价的“五自能力”。其中情感是基础,能力是核心,习惯是目的,立人是根本。

(二)、构建、互动、合作、探究学习的教学模式

现代教育着眼于社会发展的需求与学生个体内在发展的需求,构建主义理念指导下的一种现代的建构式的互动、合作、探究学习的模式,充分运用现代教育技术,创设让学生积极参与活动的情境,通过人机互动,形成一种生动活泼富有创新精神的探究学习氛围。

四、构建适合自己的良好体系

校长是教师的老师,他应该是一所学校中最有学问的人。不仅具有胜任本职工作的智力资本,而且能满足教工从自己身上汲取新知的欲望,对此,无论我工作多忙,都要抓紧时间学习,特别注重接收信息、加工信息、创造性应用信息的能力的培养。校长要有“学习就是工作”的意识,所以要构建适合自己的良好体系,主要指包括新知识、智慧、高度社会适应性、耐受性等。总之,做一个成功的校长,必须具有战略定位的能力:具有设计未来和安排未来的能力;具有带班子抓队伍的能力;具有构建自己良好体系的能力。时代呼唤成功的校长,因为他是实施科教兴国的伟大战略的需要;是振兴中华的需要,我将为之努力奋斗。

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