第11课 元朝的统治
教学目标：
1.知识与能力：了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。
2.过程与方法：通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。充分理解，中华文明是由各少数民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖。
教学重点：元朝的疆域；行省制度。
教学难点：元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。
教学过程：
一、导入新课：
元朝是中国历史上第一个在全国范围内建立起来的，以少数民族统治为主的政权。蒙古族以其强大的武力，不仅征服了中原及长江以南地区，还将其控制范围扩张至整个西亚地区，成为中国有史以来疆域最大的王朝。面对如此辽阔的疆域，元朝统治者是如何进行有效地管理的呢？
1
二、讲授新课：
（一）元朝的疆域和民族融合
1.介绍元朝的地位、疆域等基本情况。
提示：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。元朝的版图是我国历史上最大的。
2.讲述元朝的民族融合。
提示：（1）回族形成：唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族。（2）元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与融合。
3.启发学生思考：元朝领土这么辽阔，应该是如何进行管理呢？
（二）行省制度的建立
1.指导学生阅读教材，并整理出元朝建立中央集权制度的确立及内容。
提示：（1）确立：元朝建立后，忽必烈参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。（2）内容
2
2.组织学生分组讨论行省制度的基本内容。
提示：（1）在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。（2）地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度。“行省制度”在历史上影响深远。
3.讲述元朝设立行省制的影响。
提示：（1）元朝在地方推行的行省制度，是对秦朝以来郡县制的一大发展，在元朝以后的明清时期继续沿用，奠定了我国省级行政区划的基础。（2）加强了元朝的中央集权统治，巩固了多民族国家的统一。在一些边远地区设立行省，如云南行省、辽阳行省等大大加强了对边疆地区的管理，客观上促进了各族人民在政治、经济与文化方面的交流。
（三）元朝对边疆的管辖
1.指导学生阅读教材，思考：元朝对边疆的管辖的目的和特点分别是什么？
提示：目的：对辽阔的疆域进行有效的治理；特点：因地制宜。
2.讲述元朝加强对边疆地区管辖的表现。
3
（1）台湾
指导学生根据材料和课本知识，说出元朝管辖台湾的措施及影响。
提示：（1）措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球；（2）影响：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。
（2）西藏
讲述元朝加强对西藏的管辖及历史意义。
答案提示：宣政院直接统辖西藏。朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队。意义：西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
三、课堂小结：
蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。
板书设计：
4
教学反思：
本课涉及到元朝统治的内容较多。教学中，应充分利用地图，帮助学生了解元朝的疆域和元政府对台海和西藏的管辖；同时通过展示图片和图形以及相关资料，帮助学生更好地掌握好基础知识。同时，在教学中，应强调元朝对台海和西藏的管辖措施，以增强学生维护国家统一的意识。
5
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容