断课稚导詈２１７１ＬＩ．１ｎ ・艺术教育与美育・ 利用乡土资源促进小学美术教学效益的提升 江苏省射阳县陈洋小学 俞玲玲 小学美术新课程标准明确指出：应善于开发本土教学 资源，丰富美术教学的内容，提升美术教学的有效性，凸显 各地地方美术教育的特色。这就要求我们各学校和广大美 术教师根据本地区的特点精心挖掘乡土美术课程资源。事 实上，乡土美术课程资源是教材中的知识点与师生教与学 的生活世界的交汇，利用好乡土资源能使我们的美术教学 熠熠生辉，能有效地促进学生美术知识、技能和美术文化素 养的综合提升。所以，我们应该在平时的美术教学活动中 有机地结合乡土资源使两者紧密地糅合，提高小学美术教 学活动的实效性。 一、利用乡土资源的“可见－眭”。激发并培养学生美术学 习活动的兴趣 好学求知最大的动力莫过于对所学材料“入迷”，这种 迷力就是学习兴趣。所以，在学小学美术教学活动中，我们 应创造性地使用教材，将其科学、合理地与乡土资源进行巧 妙的整合，促进学生对美术学习“入迷”，增强他们对家乡、 对祖国的热爱之情。同时，教师应积极引导学生进行探究、 合作，发展他们的想象力，培养他们的创新能力，让他们在 实际生活中体验、领悟美术独特的价值。如教学《玩泥巴》 《雕泥板》《柱状雕刻》时，我就结合射阳土壤中盐土较多、具 有较强的黏稠性，带领学生到农村的天地挖泥、筛泥、和泥， 再进行捏泥、雕刻和想象性制作活动，这样不但使学生充分 接近了自然，而且能使他们在自己的劳动中进行感悟，快乐 中进行美术习作。再如教学《春天的色彩》《走进大自然》等 课时，我组织学生到各特色村庄、庄园、果园去踏春，去寻找 春的气息。比如到射阳“菊花万亩示范园”，让学生嗅一嗅 菊花的味道，摸一摸菊花的枝丫……乡土资源，它来自学生 生活的周边，具有一定的可见性，所以学生们很容易接受 它，很感兴趣。当然，教师也可以借助现代教育技术把家乡 的特色摄制下来并做好剪辑、配音，做成影像资料在课堂上 播放，这样来吸引学生，促进他们主动积极参与到美术学习 中来。 二、利用乡土资源的“亲近性”。多渠道促进学生美术素 养的提升 现实生活中的每一个人对自己家乡的树木花草、人文 景观、历史变迁和未来的发展都特别关注，一听说自己家乡 如何如何时，就有一种肃然起敬之感。事实上，小学生也是 一样。因为家乡对于他们来讲有一种特别的亲近感。因 此，在小学美术教学活动中，我应努力利用身边的乡土资源 进行美术教学活动，利用乡土资源的“亲近性”消除学生对 美术的畏惧感，让他们享受到快乐，体验到成功的喜悦。 （一）利用现有的校园环境，培养学生的美术创造力 我校是江苏省三星级重点高小，校园内景点密布，风光 怡人。草坪鲜花，配搭有致；石笋翠竹，遥指蓝天；麇鹿群 雕，相映成趣；石凳凉亭，古朴风雅；卵石路面，曲径通幽，这 为我们提供丰富的美术资源和良好的育人环境。为此，我 在各年级段的美术教学中都结合学生的学情适当增加课外 写生课，让他们通过写生丰富自己的想象，激活创造的火 花。如在二年级学习《我爱树木》时，我带领同学们观察学 校各种树木，简述它们的生长特性、结构特征等，再让他们 自己去写生；接着要求他们发挥自己的想象画出“我喜欢的 树木”。在高年级学习了有关透视的现象和知识后，我组织 学生观察学校教学楼、生活楼等，让他们在不同的视角去实 地察看，让他们在相互叙说、讨论中升华，在实地写生中理 解透视这个知识。 （二）了解乡土风情，培养他们对家乡的热爱之情 １．了解家乡古代建筑的历史文化，增强学生热爱家乡、 热爱传统文化的情感。盐城人勤劳勇敢，以前的古人留下 了很多古建筑，这些建筑很有历史意义和学术研究的价值。 例如，我们盐城市境内有源于宋朝的龙王古寺。始建于唐武 德三年的朦胧塔，还有体内为“空腔式”结构、内壁轮廓线向 上似竖立着的巨型炮弹头的“海春轩塔”，等等。我们可以 事先将这些拍摄制作成视频、录像或照片，在讲解不同的课 题时有选择性地灵活择用。如教学《我国古代建筑艺术》 时，在“图片欣赏”阶段就可视频播放盐城当地的古代建筑， 指导学生欣赏外观造型、建筑结构、群体布局、建筑装饰色 彩，等等。这样使学生倍感“亲近”，在心中油然而生出自豪 感，激发他们热爱家乡的激情。 ２．弘扬民间传统艺术，发展学生的想象力，培养他们的 国 创造力。盐城大地的广大农村流传至今的民间艺术多种多 样，是乡土资源的重要奇葩。我们可以向学生介绍盐城大 地的民间艺术，激发学生学习这些艺术的劲头，通过学习张 扬他们的个性，促进他们创造力的提升。如在学习完《剪 纸》后，可延展到我们家乡的“东岳庙会”中的各种民间艺 术，像皮鞋匠业有“走马灯”，用纸糊扎成白马、红马、黑叫驴 十二个，把灯点亮，有十二个人着古装，特别是演黑叫驴的 这个人表演技术难度较大……在课外时让学生自做自演， 促进他们去积极创新。在此过程中，学生情绪高扬，他们的 手工自制、绘画等不仅充满了民间的味道，而且别具一格， 显现出他们对家乡文化传统的热爱以及超越传统文化的 信心。 ３．细挑可回收的环保废弃品，指导积极开展美术手工 制作，培养他们的创新精神。在现实生活中有很多“废品”， 其实只要经过人们加工、处理，再经过精妙的设计、制作，就 可以变废为宝，变成一件极具价值的工艺品。如教学完《吸 引人的招贴画》后，我让学生拿出自己准备的材料进行剪 裁、拼贴，结果有的学生用农村中废弃的秸秆贴出了很多栩 栩如生的小动物、小装饰。 综上所述，在实施新课程改革的今天，作为农村小学的 美术教师，我们应当因地制宜、就地取材，不断挖掘乡土资 源来完善和补充我们的美术教学活动，用自己的智慧点亮 学生的美术创造之火，使他们的个性和潜能得以充分张扬 和开发，从而提升每个学生的美术学业水平。