第１０卷第３期 山东商业职业技术学院学报 Ｖ０１．１Ｏ Ｎｏ．３ ２０１０年６月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｃｏｍｍｅｒｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｊｕｎ．２０１０ 高职学生信息素养教育现状与对策研究 刘敬贤 （山东理工职业学院，山东济宁２７２１１７） 摘要：信息素养作为终身学习和知识创新的必备技能，直接影响到高职学生的学习效果以及今后的工作 和生活。本文通过多种方式调查高职学生信息素养现状，发现了信息素养教育方面存在的一些问题，并提出了培 养高职学生信息素养的方法和途径。 关键词： 高职学生；信息素养教育；培养途径 中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—４３８５（２０１０）０３—０４３—０３ Ｔｈｅ Ｐｒｅｓｅｎｔ ＳｉｔｕａｔｉＯｎ Ｏｆ ｔｈｅ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ａｃｅｏｍｐｉｓｈｍｅｎｔ ａｎｄ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ＬＩＵ Ｊｉｎｎｇ—ｘｉａｎ （Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ＣｏＨｅｇｅ，Ｊｉｎｉｎｇ，Ｓｈａｎｄｏｎｇ ２７２１ １７，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ａｓ ａ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｓｋｉｌｌ ｏｆ ｌｉｆｅｌｏｎｇ ｓｔｕｄｉｅｓ ａｎｄ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，ｔｈｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔ ｗｉｌｌ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｔｈｅ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｔｕｄｙ ｅｆｆｅｃｔ ａｎｄ ｔｈｅｉｒ ｗｏｒｋ ａｎｄ ｌｉｆｅ ｄｉｒｅｃｔｌｙ．Ｔｈｒｏｕｇｈ ｍａｎｙ ｋｉｎｄｓ ｏｆ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔ，ｗｅ ｈａｖｅ ｆｏｕｎｄ ｏｕｔ ｍａｎｙ ｐｒｏｂ－ ｌｅｍｓ．Ｓｏ ｗｅ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｍａｎｙ ｗａｙｓ ｔｏ ｒａｉｓｅ ｉｆｎｏｒｍａｔｉｏｎ ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔ；ｔｈｅ ｗａｙ ｏｆ ｒａｉｓｉｎｇ 随着信息时代的到来，信息素养作为终身学习 图书馆界的数字化图书馆建设，如超星数字图书馆、 和知识创新的必备技能已成为世界各国教育界关注 书生之家等。由此也可折射我国高职学生信息素养 的焦点。高职学生是我国信息化社会生产建设的生 教育的整体状况，不少高职院校没有对学生进行系 力军，他们的信息素养将直接影响到我国社会信息 统全面的信息素养教育，文献信息检索未列入教学 化的发展水平。因此，如何加强信息素养教育，培养 计划中；图书馆馆藏文献量、馆舍面积、服务质量等 合格适用的高等职业技术人才，是高职院校面临的 不能满足多数学生的需要。高职学生信息素养不佳 一项长期而紧迫的任务。 成为不争的事实。 一、高职学生信息素养教育现状 （一）信息意识淡薄 ２００９年ｌ０月份笔者带领课题组，对所在城市 大部分高职院校没有把学生信息意识的培养摆 的７所高职院校学生进行了信息素养调查，在抽样 到应有的高度，教育力度不够，严重阻碍了学生信息 的１０００名学生的答卷显示：８５％以上的学生获取学 意识的觉醒与提高。许多学生习惯于传统的“知识 习信息的方式是，课堂学习及图书馆印刷型文献的 传递型”学习方式，把教材看作唯一经典范本，只注 借阅，７３％的学生不知道在网络上检索本专业的信 意对教材知识的学习钻研，而对教材以外与本专业 息，９０％的学生对中国期刊网数据库、维普、万方数 密切相关的知识和信息缺乏积极探索的习惯，缺乏 据等各种数据库不太了解，７８％的学生不知道目前 对图书馆资料和网络信息资源利用的意识，从而造 收稿日期：２０１０—０１—２Ｏ 作者简介： 刘敬贤（１９７１一），女，山东济宁人，信息技术系副教授，硕士，计算机网络技术专业学科带头人。 ４３ 成学习视野不够开阔，信息意识淡薄。在校三年没 进过图书馆的学生不少，有的学生虽办了借书证竟 然一本书也未借过。许多学生除了写毕业论文外， 平时一般不会有就某个研究目的去图书馆查阅资料 或利用网络来获取信息的意识。 学活动，实现相关课程的制度化和考评的标准化，通 过媒体、讲座、培训、宣传栏等多种方式，介绍、传授 信息和信息网络化知识、技能，让学生在学习实践中 切身体会到网络信息服务的优越性和易用性，从而 调动、激发自觉学习的积极性。 （二）信息能力偏低 （二）正确合理地确立教育目标是基础 目前，高职学生虽然对信息有所需求，但信息能 力较差，不少学生还不能熟练地运用各种信息工具， 缺乏必要的网络基本知识；在获取信息上还不能主 高职院校的主要任务是培养高素质的应用型专 业技术人才，着重培养学生的动手能力、实际操作能 力和解决实际问题的能力，在培养目标上具有很强 动、有效地根据自己的学习目标收集各种学习资料 和信息，显得较为盲从；不能熟练地运用阅读、讨论、 实验、检索等获取信息的方法，大部分时间在各种信 息面前周旋，信息获取的效率不高；获取的信息多而 杂，对信息进行归纳、分类、鉴别、分析综合和内化的 能力不强，往往“消化不良”。 （三）信息道德有待提高 据对高职学生的一项调查表明，在对信息道德 和信息法规内容，诸如“计算机犯罪”、“知识产权 侵犯”、“个人隐私权侵犯”、“网络上人为恶习”的认 识理解上，有相当多的学生认为“计算机犯罪”仅属 于违法问题，只有少数学生了解“知识产权侵犯”、 “个人隐私权侵犯”和“网络上人为恶习”等也是违 法或不道德范畴。有的学生不清楚或不遵守信息行 业的网络社交安全规则，以致网络欺诈、网络成瘾以 及进入网恋误区等网络社交不安全的情况屡屡出 现；有的学生在网上大搞恶作剧，擅自改变计算机设 置，甚至删除软件，自设密码，将别人的程序材料弄 得面目全非，严重影响了正常的教学和试验工作。 这种状况一方面说明高职学生对信息道德和信息法 规内容的认识和了解不够全面；另一方面反映了信 息化社会中信息道德内容在不断更新，不断变化发 展。上述调查表明，高职学生信息道德水平还处在 一个较低的层次，迫切需要对他们进行信息道德素 养培育。 二、培养提高高职学生信息素养的方法和途径 （一）营造良好的教育环境是前提 ‘ 信息素养教育能否在高职院校普遍实施以及实 施的程度，有赖于高等教育的制定。这就要求 高职院校决策层、教学主管部门给以足够的重视，大 力宣传信息素养教育的重要性和必要性，营造良好 的校园氛围，研究出台有关及管理文件，为实施 信息素养教育提供保障。把信息素养教育作为 素质教育的主要内容，纳入教育教学计划，有计划、 分层次、有重点地推进。具体工作中，要规范相关教 ４４ 的指向性，在教学理念上具有很强的服务性，在教学 内容上具有很强的针对性和实用性。高职院校必须 确立正确的信息素养培养目标，要与人才培养的总 体目标相适应，以培养学生的信息意识为突破口，以 提高学生获取和利用信息的能力为重点，以帮助学 生利用现代化手段快速及时地获取信息、准确无误 地鉴别信息、合理合法安全可靠地利用信息为主要 内容，努力为高职学生搭建一个能服务于实际工作 和终身学习的平台。合理确定阶段性教育目标，注 重把握好三个方面： １．信息意识的基础教育阶段。在新生入学教育 中要有“信息意识基础”的教育内容。文献检索课 的教学内容应包括信息学基本知识，文献信息检索 的基本原理、检索语言、检索策略、基本检索方法等， 重点介绍图书馆馆藏资源的分布和检索方法，图书 馆可利用的检索工具和开展的信息服务，图书馆的 规章制度教育等。经过这一阶段的学习，初步培养 学生的检索技巧和利用图书馆的能力，促使其改变 中学时被动式的学习方式，学习利用图书馆进行自 主学习，即培养最基本的信息获取能力和信息接受 意识，为培养信息意识打下基础。 ２．信息检索方法和利用教育阶段。学生在这一 阶段的学习内容包括三个方面：一是了解本专业相 关领域的信息源及信息索取的途径；剖析典型的检 索工具、参考工具书及专业数据库，重点放在检索策 略的调整、检索结果的分析以及检索技能的训练上。 二是学会对文献信息进行评价、鉴别、筛选、加工处 理并有效利用，开展科研设计、专题调研、情报研究 等。三是注重信息道德观念和信息守法观念的教 育。本阶段的学习，使学生能够熟练运用各种专业 信息源，高效地获取、处理、分析和利用所需信息，组 织开发新信息，评价利用信息的效果，逐步养成信息 思维习惯，形成信息意识，提高信息素养和治学能 力。 ・ ３．信息素养教育综合考评阶段。 （下转第５５页） Ｃｏｎｔｉｎｕｕｍ，２００９ ｉｎｇ．”Ｉｎ Ｔ．Ｏｄｌｉｎ，ｅｄ．，Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ ｏｎ Ｐｅｄａｇｏｇｉｃａｌ Ｇｒａｍｍａｒ．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ：Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，１ ９９４． ［２］Ｂａｋｅｒ，Ｐａｕｌ，Ａｎｄｒｅｗ Ｈａｒｄｉｅ ａｎｄ Ｔｏｎｙ ＭｃＥｎｅｒｙ．Ａ Ｇｌｏｓｓａ— ｒｙ ｏｆ Ｃｏｒｐｕｓ Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ．Ｅｄｉｎｂｕｒｇｈ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ． ２０ｏ６． ［７］Ｒａｙｓｏｎ，Ｐａｕ１．Ｗｍａｔｒｉｘ：ａ ｗｅｂ—ｂａｓｅｄ ｃｏｒｐｕｓ ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，Ｃｏｍｐｕｔｉｎｇ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，Ｌａｎｃａｓｔｅｒ Ｕｎｉｖｅｒｓｉ— ［３］Ｆｉｒｔｈ，Ｊｏｈｎ．Ｐａｐｅｓ ｉｒｎ Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ １９３４—１９５１．Ｏｘｆｏｒｄ： Ｏｘｆｏｒｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ．１９５７． ｙ．ｈｔｔｔｐ：／／ｕｃｒｅ１．１ａｎｃｓ．ａｃ．ｕｋ／ｗｍａｔｒｉｘ／，２００８． ［８］冯志伟．语料库语言学与计算语言学研究丛书（序） ［４］Ｆｌｏｗｅｒｄｅｗ，Ｌｙｎｎｅ．Ａｐｐｌ￣ｎｇ ｃｏｒｐｕｓ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ ｔｏ ｐｅｄａｇｕ－ ｇＹ：Ａ ｃｒｉｔｉｃａｌ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ，Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｏｒｐｕｓ Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ １４：３，３９３—４１７．２００９． ［Ｍ］．见Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｂｙ Ｄｏｉｎｇ Ｃｏｒｐｕｓ Ａｎａｌｙｓｉｓ， Ｂｅｒｈａｒｄ Ｋｅｔｔｅｍａｎｎ，Ｇｅｏｒｇ Ｍａｒｋｏ，北京：世界图书出版公 司，２００９． ［５］Ｈｕｎｓｏｎ，Ｓｕｓａｎ．Ｃｏｒｔｐｏｒａ ｉｎ Ａｐｐｌｉｅｄ Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ．Ｃａｍ— ［９］卫乃兴．语料库语言学的方及相关理念［Ｊ］．外语研 ｂｒｉｄｇｅ：Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｙｔ Ｐｒｅｓｓ，２００２． 究，２００９，（５）． ［６］Ｊｏｈｎｓ，Ｔｉｍ．”Ｆｒｏｍ ｐｒｉｎｔｏｕｔ ｔｏ ｈａｎｄｏｕｔ：Ｇｒａｍｍａｒ ａｎｄ ＶＯ— ｃａｂｕｌａｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｘｔ ｏｆ Ｄａｔａ－—ｄｒｉｖｅｎ Ｌｅａｒｎ・・ （责任编辑：孙建华） （上接第４４页）这一阶段贯穿学生从毕业论文选 重视信息技术与其他学科课程的整合，培养学生利 题、论证到完成的全过程，重点是运用前两个阶段所 用信息技术分析问题、解决问题的能力。在课堂教 学的基础知识、检索技能和信息利用方法，在毕业论 学过程中，利用多媒体电脑、互联网等信息技术工 文指导老师的指导下，对选定的课题进行专题检索， 具，将教学内容用课件或网页的形式呈现给学生，进 调查研究。分析所获取的原始文献、佐证材料、试验 行仿真演示，实现教与学的双向互动，调动学生的学 数据、成果文献等资料，进行筛选、鉴别、分析研究， 习积极性，提高教学效果。这样利用信息技术完成 从其新理论、新观点、新技术中汲取对自己有价值的 高标准、高质量完成教学任务的过程，也使学生的信 信息，进行创造性研究，形成有价值的新成果。此阶 息技术能力潜移默化地得到提高。 段要求学生把整个科研过程中的信息思维及信息实 （五）强化基础设施建设是保障 践过程以检索分析报告或调研报告的形式提交上 一是要不断提高校园网建设水平。适时更新硬 来，作为对整个高职教育阶段信息素养教育结果的 件、升级软件、扩充功能，增强网络运行的稳定性和 综合考评依据。 可靠性，为网上教学、远程教学提供优质平台。二是 （三）建设高素质的师资队伍是关键 要大力拓展电子信息资源储备。尽力丰富馆藏资 教师的信息素养直接影响甚至决定高职学生的 源，通过采购电子图书、数据库等途径，逐步扩大电 信息素养，没有教师信息素养的培养提高，就不可能 子信息馆藏比重，以满足学生检索、查询、阅读的需 有真正的信息素养教育，当然也不可能培养提高学 要。三是要加大资金投入。高职院校要把信息素养 生的信息素养。搞好信息素养教育工作，关键是要 教育经费投人纳入院校整体建设之中，统筹规划，合 有一支热爱教育事业、懂得教育教学规律、具有丰富 理安排，投入到位，为信息素养教育目标的实现提供 教育教学经验、熟练掌握现代信息技术的高素质教 有力的保障。 师队伍。要引导教师转变教育观念，强化信息意识， 开发利用各种信息资源为教学服务，创设有利于学 参考文献： 生信息素养培养的学习环境。同时，高职院校要给 ［１］张克．浅谈当代大学生大学生素质的培养［Ｊ］．科技情报 教师提供机会和条件，让他们在学科领域中充分利 开发与经济，２００６，（１４）． 用现代信息技术手段，提高教学效果。教师作为终 ［２］童晓玲．大学生信息素质教育现状及对策研究［Ｊ］．教育 身学习者，必须不断地学习新知识、新技术、新方法， 技术导刊，２００６，（１Ｏ）． 创造性地运用信息技术，探索新型教学模式，为培养 ［３］马寅．略谈高职学生的信息素养教育［Ｊ］．和田师范专科 提高学生的信息素养做出应有的贡献。 学校学报，２００７，（４）． ［４］社萍，何月顺．培养大学生信息素养之策略研究［Ｊ］．职 （四）深化教学改革是具体手段 业技术，２００６，（１２）． 要彻底改变传统的知识灌输的教学方法，构建 “以学生为主体、教师为主导”的开放性教学模式， （责任编辑：孙建华） ５５
