基于核心素养的小学数学深度学习策略探究

探究

摘要：目前在我国的教育中，核心素养已经成为了教育阶段的热门词汇，无论是什么样的教学方法，也不管是哪门科目的学习，都离不开核心素养的渗透。本文通过小学数学的角度，在深度学习中对学生进行核心素养的教育，实现对学生全方位的教育。因此教师要对核心素养的理念有深刻的认识，进而通过有效的教学手段，将两者进行完美的结合，使小学数学课堂的教学质量得到保障。

关键词：核心素养；小学数学；深度学习 引言

小学阶段的学生初次开始系统地接触数学知识，是培养学生数学学习兴趣、帮助学生养成正确学习习惯及思维习惯的重要阶段。新课改背景下，深度学习作为一种现代化的教学理念逐渐受到教育界广泛的认可和关注，将该教学理念应用到小学数学教学中，不仅有利于学生更好地理解和掌握相关数学知识，同时还可以引导学生以问题本质的角度来思考数学知识，以发展性眼光来发现、分析并解决问题。对于传统的灌输式教学而言，深度学习的开展更利于学生数学综合素质的培养与发展。为此，在以培养学生核心素养为目标的教育环境下，在小学数学课堂中积极渗透深度学习理念，引导学生深入理解数学知识，促进学生综合能力发展十分必要。

一、深度学习的含义

“深度学习”是素质教育背景下产生的一种现代化教学理念，其主要是指以学科核心内容为载体，以促进学生综合素养发展为目标，以富有挑战性的学习主题为中心，通过优化教学方式，引导学生积极参与学习探讨的方式，促使学生获得积极学习体验、互动进步与发展的一种教学模式。深度学习的开展，需要教师充分剖析教材内容，挖掘一切可利用的教学资源，并积极为学生创设合适的学习

氛围。在良好的学习氛围中进行学生启发和引导，促使学生在主动学习与探究中了解数学知识间的内在关联，了解知识的产生与形成过程，从而加深学生对于知识的理解与掌握，促使学生能够灵活地应用数学知识来解决实际问题，并在潜移默化中培养学生的自主学习能力、探究能力，进而达到促使学生数学核心素养发展的效果。换而言之，深度学习在一定程度上凸显了数学学习的本质，同时深度学习也是对数学知识的深层次探索。对于教师而言，深度学习的开展促使教师更充分地挖掘教材内容，整个教学资源，有利于教师自身教学能力的提升。对于学生而言，深度学习的开展有利于锻炼其深度思维能力与发散思维能力，对于学生数学综合能力培养、数学学科核心素养的培养均有不可或缺的作用。所以，作为小学数学教师应立足学生实际学习情况，充分利用、整合可用的教学资源，引导学生进行更深层次的数学学习和探究，以此不断提升小学数学教学质量。

二、核心素养下小学数学深度学习策略 （一）改变教学模式

带领大家直观的了解数学，数学可运用现实生活的资料。要知道数学的魅力就在于与生活接近，正因如此，学生在数学学习过程中，可以感受到数学所带来的欢乐。所以我们在开展教学过程中，需要使用一些多媒体和网络技术。这些技术具有直观性特点，可以给学生打造一些学习场景，让学习与生活相接近。构建智慧课堂，使学生的注意力能够长时间的集中，保持对数学知识学习的新鲜感，让学生可以直接感受基础知识形成和背后的特点。开展以学生为主体的课堂教学模式，实现对数学知识的深度学习，将自己的学习特色融入其中，构建完整的学习体系。在遇到困难时，通过目前所掌握的知识将问题进行分解，最后找出有效的解决方法，实现思维的不断拓展。

（二）积极引导学习，利用数学思维描绘实物

在实际教学的过程中，如何有效地引导学生快速进入深度学习状态，一直以来都是值得探讨的热点问题。而较为切实有效的教学方式，除了教学形式多样化、合作学习和开展开放性教学活动外，还可引导学生利用数学思维描述生活中常见的现象和问题。无论是树木生长、飞鸟滑翔还是蜜蜂筑巢都存在着数学规律，可

以说，数学定理存在于各类自然环境之中。但在实际生活中，学生似乎并未发现，其可能与学生的身心发展特点有关。现阶段，大部分学生仍然缺乏运用数学思维解决现实问题的能力，因而更需要教师在实际教学活动中正确引导学生从数学的视角，利用数学的原理、思维和逻辑来解释并解决日常生活中的现象和问题，提升学生的数学学习能力，促使学生走进生活，发现生活的美。

（三）培养学生逻辑思维

利用基础数学知识，帮助学生打造良好的道德思想。在数学学习中，使用数学方法也是非常重要的方式，要是利用换位法，可以让学生从其他的角度来考虑问题。不钻牛角尖，转换法对学生未来的工作和学习有极大的帮助。并且在数学中还包含了迁移法等等不同的数学方法。这些可让学生从中树立正确的三观。让学生在学习数学的过程中构建总体逻辑思维能力，把数学知识看成是一个整体。帮助学生在整体的流程中，全面掌握知识。例如，学习认知图形的课程，教师可以将基础知识传达给学生之后，组织学生一起探究生活中常见的物体。这些物体具有什么图形？学生开展积极的讨论活动，用眼去观察，用脑去思考，从生活中发现所存在的数学知识。帮助教师达到立德树人目的，把立德树人观念融入小学课堂教学中，激发学生热爱生活的情感，同时可以有效提升他们的思想道德水平。在小学数学《大数的认识》的教学当中，由于小学生的思维发展还不成熟，因此，小学生很难对数量和单位进行有效的想象，对万以上的数字并没有基本概念。这时，教师就可以利用多媒体，通过视频和动画的方式，让学生更加直观的通过了解不同国家的人口，知道数量的多少，将课本中的知识以形象生动的方式为学生展现。无论是音频还是图画都能够实现对趣味性课程氛围的营造，进而提高数学课堂的参与度。

结束语

综上所述，深度学习能够在一定程度上提升教师的教学质量，也能够提升学生学习水平和能力。教学多样化、采用合作方式、开展开放性教学活动以及利用数学思维描述事物等策略能够激发学生学习动力，更能提升教师教学效率。

参考文献

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