如何提升高中语文课堂教学中学生的参与度

参与度

摘要：随着新课程改革的不断深入，如何提升课堂教学的有效性成为学校教学改革的焦点。四十分钟的课堂教学是否有效，取决于学生能否以饱满的热情主动参与到学习实践中，能否在学习过程中获得全方位的发展。本篇重点研究如何提升高中语文课堂教学中学生的参与度。

关键词：高中语文；课堂参与度；教学措施 一、当前高中语文课堂教学的现状分析 1.教学模式过于单一

受传统教学模式的影响，教师的主导地位过于突显，以学生为主体的教学活动没办法很好的开展。老师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡。老师讲，学生听，或者老师满堂问，学生满堂答，这些都是语文课堂的常见现象。但语文活动，是听、说、读、写、做的活动。只有学生动起来了，思维才活跃，学习才有更好的效果；也只有把这些活动有意交替组织，课堂教学才能丰富多彩。

新课程倡导“自主、合作、探究”的方式，倡导教师的“教”是为了学生的“学”。教师只有让学生合作、探究，自主地去发现、感悟，以实现情感态度、价值观的升华，才能把学生与学科知识结合起来，营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中进行学习，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。

2.

学

生

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程

度

较

低

受应试教育长久且深远的影响，教师长期处于课堂教学的主导地位，而忽视了课堂教学中学生的参与度和自主学习能力的培养。部分语文教师仍然固守陈旧的教学模式，以满堂灌输的方式组织语文教学活动。由于缺乏有效的师生互动，学生在整个教学过程中，成了被动听讲的边缘化角色，主动参与学习的愿望极低。

长此以往，不仅不利于教学活动的有效开展，在这种单向灌输的模式下，学生的思维能力、协作能力也不能得到有效提升，严重影响高中语文课堂教学效果。

二、提升高中语文课堂教学中学生参与度的措施

1.转变传统教学方式，组织小组合作探究，突出学生主体地位。

与传统的主要靠教师讲解为主的教学方式不同，在新课改下，要求教师转变教学方式，以学生为导向，尊重学生在学习中的主体地位，让学生掌握主动权。随着新课程改革不断深入，许多学科都在尝试小组合作的学习新模式。这种模式强调了学生在课堂上的主体地位。小组合作学习能够使学生在学习过程中发生思维的碰撞、磨合。比如，在教授《荷塘月色》时，全文首句：“这几天心里颇不宁静。”教师可以据此提问，为什么作者要这样写呢？这样写是什么目的？可以让学生以小组为单位进行讨论，讨论后每个小组派出代表展示本组的答案。最后教师再根据大家所说得出结论：这样不加掩饰地直抒情怀，显出了作者内心的苦闷，心绪烦乱；这也是夜深人静时作者出游荷塘的缘由，想要排遣内心的苦闷之情。在小组合作的教学过程中，教师充当的是引导者、合作者，只在学生旁边进行适当的引导，整个学习的过程中的主体是学生，学生经过思考提出问题、讨论问题，最后解决问题。小组合作的学习过程中，每个人都有表达自己见解的机会，都能有所收获，充分发挥学生学习语文的自主性。

2.师生互动，创设良好的教学氛围，给学生提供更多参与机会

叶圣陶说：“一个教师，四十几个学生，心好像融化在一起，忘记了旁的东西，大家来读、来讲，老师和学生一起来研究。”这就是说，真正的学习应创造一种轻松的氛围。“满堂罐”“师生问答”“繁琐分析”的讲读模式，手段单一，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习动力。相反，轻松、和谐、民主、互动的课堂氛围，能使教学过程变得生气灵动，教和学互相促进。如：教学《祝福》一课，在分析祥林嫂的死因时，我采取开放式的教学形式。先让学生自己阅读，提出自己的观点。有的认为是鲁四老爷害死的，因为他是封建卫道士，是封建礼教的维护者；有的人认为是柳妈，柳妈是帮凶；有的人认为是鲁四婶，是她得“你放着吧！祥林嫂！”让祥林嫂失去了希望……对这些观点，我并不立即发表意见，而是根据

同学们提出的观点，将学生分成几个组，让每个组讨论后推出代表表明观点，依据文本阐述理由，其余同学可进行补充。紧接着各组还可进行辩论。最后教师进行小结。在整个过程中，教师就像是一场辩论赛的主持人而每位同学就像是个辩手，学生参与的热情很高，就连胆子小的同学也放松心情，积极参与。于是在轻松愉快的气氛中，学生读读、说说、议议，不仅完成了对祥林嫂死因的分析，而且学生的思维也得到发展。

3.利用信息技术，优化课堂教学，激发学生参与学习的兴趣

我们现在面对的学生处在一个视听信息非常丰富的环境里，单凭一支粉笔、一张嘴，一块黑板、一本书，这些传统语文课堂教学手段来吸引学生，确实有点免为其难。而新课程理念下的语文课堂教学引进了录音、幻灯、课件等现代教学技术，对丰富课堂教学内容和活跃课堂，打破课堂气氛的沉闷无疑是有其积极作用的。如，讲授《故都的秋》时，播放理查德克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》，展示北国之秋的图片，学生在声、画、文字的欣赏中，走进文本，感受文章的意境美、情感美和语言美，从而调动学生学习积极性，提高学生的审美能力。

结束语

在新课程改革发展背景下，高中语文教师应主动突破传统教学模式的约束，积极探索提升高中语文中学生参与度的方法和策略。在语文课堂教学中，努力为学生创造条件，创设学习情境，提供实践舞台，让他们自主学习，主动探究，真正落实学生的学习主体地位，从而提高学生的课堂参与度。

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