六年级上册语文山雨教案

小学（ 语文 ）第( 九 )册《 山雨 》教学设计

备课春风送人 暖 课型 新授课 第 一 课时 教 学 目 标 教 材 分 析 教 学 过 程 1、正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 4、用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。 重点 学习作家表达独特感受的方法，体会作者对山雨的喜爱之情 学习作家表达独特感受的方法，体会作者对山雨的喜爱之 难点 教具 课件 课文诵读的磁带 教学环节 设计意图 （一）、谈话引入，揭示课题 1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感 受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，目的是在于引导一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 学生掌握按一定2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 的顺序描写自然（二）、初读课文，理清文脉 景物，并通过对相1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下关景物的描写来来，多读几遍，并将课文读通读顺。 描写山雨的方法。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内 容。（教师板书：雨起、雨中、雨后） （三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时 带给你怎样的感受？ 2、练习说话，朗读品评。 来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨， 悄悄地来了。 （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、 有节奏的„„） （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 （四）、学习“雨中”，感悟神奇 1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟）， 竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？ 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，目的在于培养学体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 生如何观察、描写3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到事物，体会语言的那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 美好之处，同时也4、有侧重地交流、品析、朗读。 是对文章写作方像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，法的体会。 响亮起来，由远而近，由远而近„„ （1）体会“由远而近，由远而近„„”的意味：这里连用两个“由 远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗 读。 （2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了要求学生按课文奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出的内容顺序抓住一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 每一句来进行理（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？ 解与感悟。 （2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。 （3）带着遐想朗读。 （4）自由读，感受雨中的绿。 （5）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。 （五）、学习“雨后”，感受韵律 1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。 2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。 （六）、通读全文，积累背诵 1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。 2、自由读课文；选择喜欢的段落背 板 书 设 计 教 学 反 思 这节课注重引导学生对本文优美语句的赏析和积累。让学生对字词的理解、运用落到实处。引导学生反复复读，多想象，多感悟，不需要逐字句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读生活实践进行不同层次的读，完成全程的阅读。 课文中有许多优美的的词语、句子，这节课我引导学生从本课的学习中延伸到学生的生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的培训，收到很好的效果。但是怎样在课堂上创设优美的意境这一问题，还有待进一步钻研。