《氓》导学案
自主学习：
一、掌握文学常识：
①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原本只称《诗》，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，所以又称《诗三百》。《诗经》也是我国_现实_主义诗歌的源头，（《楚辞》开创了我国浪漫主义诗歌源头）它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。
②《诗经》按其表现内容可分为“风” “雅” “颂” 三部分，按表现手法可分为“赋” “比” “兴” 三类，这六要素合称为《诗经》的六义。
③《诗经》自汉代被奉为儒家经典。儒家奉有“四书”“五经”，“四书”是指《论语》《孟子》 《大学》 《中庸》，“五经”是指《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周易》 《春秋》。
二、朗读课文，认清字形，读准字音，给下列加点的字注音。
氓（méng）之蚩蚩（chīchī） 将子无怒（qiāng） ．．．．
匪我愆期（qiān） 乘彼垝垣（guǐ yuán） ．．．
载笑载言（zài） 尔卜尔筮（shì） 体无咎言（jiù） 以我贿迁（huì） ．．．．无与士耽（dān） 自我徂尔（cú ） ．．
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淇水汤汤（qí shāng） 渐（jiān）车帏裳（cháng） ．．．．
咥其笑矣（xì） 隰则有泮（xí pàn） ．．
三、再读课文，结合课文下面的注释以及工具书，疏通理解全诗。
1．找出下列句子中的通假字，并解释意义。
①匪来贸丝：__匪__通 非 （不是）
②将子无怒； 无 通_勿_ （不要）
③于嗟鸠兮：_于___通_吁_（唉）
④犹可说兮：说 通 脱(解脱，脱身)
⑤隰则有泮：_泮 _ 通_畔_（边岸）
2．重要字词解释。
氓：那个人 来即我谋：就 ．．
至于顿丘：直送到 将子无怒：愿、请 ．．．
秋以为期：把……作为 以我贿迁：财物 ．．．
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无与士耽：沉溺 女也不爽：过错 ．．
靡室劳矣：无、没有 言既遂矣：助词、没实在意义 ．．
静言思之：助词、没实在意义 总角之宴：快乐 ．．
四、理顺思路：
1、按表达方式分这是首什么诗按第几人称叙事采用了什么手法
明确：叙事诗。 第一人称。 对比。
用第一人称“我”回忆追述婚恋生活。
2、讨论本诗思路情节是怎样的这首诗叙述了一个怎样的故事
诗歌共六章，按“恋爱——婚变——决绝”这样的思路叙述。
恋爱（第一二章） —— 热情、幸福
婚变（第三四五章）—— 怨恨、沉痛
决绝（第六章） —— 清醒、刚烈
《氓》是一首叙事诗，以第一人称的口吻叙述了女主人公与“氓”从初恋、结婚到被遗弃的痛苦经历，表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象，
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故事完整。
五、诗歌内容学习
（一）学习“恋爱”部分（第一、二章）
1、男女主人公在恋爱中有怎样的表现
氓：求--怒--卜--娶
我：送--劝--盼--嫁
2、从中可看出他们怎样的性格
女主人公：温柔多情，善解人意，天真活泼， 真诚热烈，传统，痴情
氓：忠厚老实，急躁，热情，向往，任性 （没有男子汉的胸怀，不大度），表里不一（尔卜尔蓍说明他刚开始对婚姻的态度很郑重其事，认真。“氓”从“蚩蚩”到“暴矣”，这种婚前婚后明显的态度变化，暴露出他卑劣的人格。）
第二章绘声绘色地描述了热恋中少女的心理及表现，可见其用情之深，思念之诚。恋爱中的姑娘是那样的天真活泼热烈。
“尔卜”句，神灵显示是一段天赐良缘。“以我贿迁”，娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。
一开始很温柔,后来发现男主角的真实面貌则表现出刚毅勇敢的一面 决然与男子分手,从顺
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服走向了反抗.
（一）、学习“婚变”部分（三四五章）
1、学生朗读后，思考：开头几句用了什么艺术手法试举例说明。
[明确]比兴，“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨”。
2文中的比兴有何特点第三章在全文中起什么作用
[明确] 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。
第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。
第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。
第三章的作用，由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离，暗示着女主人公悲惨命运已经开始。
3、结合三四五章考虑，女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因，她的思想感情如何
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悔恨、沉痛、但是不哀伤。
（二）、学习“决绝”部分（六章）
1、自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。
2、提问：女主人公最后做出怎样的选择从诗中可以看出主人公什么样的性格特点（教师强调概括人物性格特点，要从课文出发。学生自由讨论，教师加以总结）
[明确] “反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒 刚烈的性格特征。
特点：勤劳 温柔 善良 坚强
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