人教版部编版语文八年级下册期中复习资料：文学常识

一、文学常识

1《藤野先生》作者鲁迅，选自他的散文集《朝花夕拾》，鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、家。本学期我们还学过他的一首散文诗《雪》，选自他的诗歌集《野草》。 2《雷电颂》选历史剧《屈原》，作者郭沫若，我国著名文学家、历史学家

3《海燕》选自《高尔基全集》，作者高尔基，前苏联作家，代表作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。 4《五柳先生传》选自《陶渊明集》，作者陶渊明，东晋著名诗人。 5《马说》选自《韩愈文集》，作者韩愈，唐朝著名文学家。 6《送东阳马生序》选自《宋学士文集》，作者宋濂，明初文学家。

7《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘禹锡集》，作者刘禹锡，唐朝诗人哲学家，著有《刘宾客集》。

8《赤壁》选自《樊川诗集》，作者杜牧，唐朝著名诗人，和李商隐并称“小李杜”。 9《过零丁洋》选自《文山先生全集》，作者文天祥，南宋著名爱国诗人。

10《水调歌头》选自《东坡乐府集》，作者苏轼，号东坡居士，北宋著名的文学家、政治家。 11《山坡羊*潼关怀古》选自《全元散曲》，作者张养浩，元代散曲作家。 二、古诗文理解性默写

1、《与朱元思书》文中总说的句子是：奇山异水，天下独绝；侧面表现水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍；《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”跟《与朱元思书》一文中的：游鱼细石，直视无碍有异曲同工之妙。写出水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔；既表现了富春山的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。写出富春山全貌的句子是：风烟俱净，天山共色

3、写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。 *视觉方面：“风烟俱净，天山共色。”“急湍甚箭，猛浪若奔。”

听觉方面：“蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。”“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”

4、从正面写水清的句子是：水皆缥碧，千丈见底。 从侧面写水清的句子是：游鱼细石，直视无碍。

2、《五柳先生传》概括五柳先生性格特点的句子是：闲静少言，不慕荣利，与其相呼应的是“赞语”中不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，这两句体现了五柳先生的品德。归纳出五柳先生生活状况的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空。与“不戚戚于贫贱”相呼应的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也1、五柳先生三大爱好是指什么？表现了他怎样的性格？

好读书; 性嗜酒; 常著文章自娱。 平和、旷达的性格。

2、“常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。”表现了五柳先生自得其乐，淡泊名利性格特点？

3、文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子是：

不戚戚于贫我是猪，不汲汲于富贵。 4、人物欣赏：

（1）五柳先生的形象：安贫乐道，不慕荣利，于世俗之外的隐士形象。

（2）从三方面描写其形象的：一是：性格（闲静少言，不慕荣利。）二是：志趣（好读书、性嗜酒、著文章）三是：生活（环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。） （3）对“五柳先生”的评价：

五柳先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。他不慕荣利，厌恶官场的追名

新人教部编版语文精品课堂教学资料设计

新人教部编版语文精品课堂教学资料设计

逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可另一方面他逃避现实，隐居起来，不去撞击社会矛盾的思想是消极的。

3、（1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。（2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（3）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。（4）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。（5）食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（6）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（7）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”（8）全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。（9）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 （10）表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。（11）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”（12）领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。

（13）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（14）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。

（15）能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。（16）写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。（17）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。（18）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。《送东阳马生序》1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学

2最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸

3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游

4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。 8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。|9、写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2）四肢僵劲不能动。10、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。

11、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。 文中叙述了宋濂自己求学时的情况，你还能举出与之相似的古人读书的事例吗？（也可用成语概括）

囊萤夜读【车胤(chēyìn) 用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。】悬梁刺股（战国苏秦刺股学习、汉代学者孙敬的悬梁学习故事） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 作者从哪三个方面写了自己学习的经历？ （1）得书之难（2）求师之诚（3）求学之苦

6（1）、《酬天乐扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）一诗中，包含诗人无限心酸，流露出内心的愤懑不平的诗句是：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。诗中运用典故的诗句是：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。诗中有一联是千古名句，表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句是：（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春） 6（2）、《赤壁》作者发挥想象，从反面落笔议论历史，抒发感慨的诗句是（东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔）；诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨

新人教部编版语文精品课堂教学资料设计

新人教部编版语文精品课堂教学资料设计

叹之情的诗句：（东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔）

6（3）、《过零丁洋》概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星）写出国家和个人的境遇的诗句是（山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍）；概括写出两次抗元，遭受失败后的心情的诗句是（惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁）；表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）

6（4）、《水调歌头》道尽千载离人心愿的句子是（但愿人长久，千里共婵娟）；词中乐观旷达、与亲人共勉的名句是（但愿人长久，千里共婵娟）。直接写明月的诗句是：“明月几时有？把酒问青天”；富有人生哲理的诗句是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。“此事古难全”中的“此事”指：人的“欢”“合”和月的“晴”“缺”；写出词人内心矛盾的句子是：“不应有恨，何事长向别时圆”。

6（5）、《山坡羊•潼关怀古》诗中以动写静、暗示潼关是兵家必争之地的句子是：（峰峦如聚，波涛如怒）揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是：（伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土）；说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是：（兴，百姓苦；亡，百姓苦！），这也是本文的主旨句。 三、文言字词（一）、通假字

1、蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。 2、窥谷忘反：“反”通“返”，返回。

3、才美不外见：“见”通“现”，表现。 4、食之不能尽其材：“食”通“饲”，喂养。“材”通“才”，才能。

5、其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。6、食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。

7、四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。 8、同舍生皆被绮绣：“被”通“披”，穿 。 2、重点语句释义

风烟俱净，天山共色。 烟雾都消散尽净，天和山呈现相同的颜色。

急湍甚箭，猛浪若奔。 急速的水流比飞箭还快，迅猛的波浪好像飞奔的马。

负势竞上，互相轩邈。 （那一座座高山）凭依高峻的形势争着向上，争着向高处和远处伸展。 鸢飞戾天者，望峰息心 那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷功名得禄的心

经纶世务者，窥谷忘反 治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就流连忘返。

疏条交映，有时见日。 稀疏的树木枝条相互交叉掩映，有时偶尔也见到（一丝）阳光

好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。 （他）喜欢读书，（却）不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会，就高兴得忘了吃饭。

衔觞赋诗，以乐其志。 一边喝酒一边作诗，为自己的志向而感到快乐。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。

常著文章自娱，颇示己志。 经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。 ①、家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

家里穷，没有办法买书来读，常常向有藏书的人家借，亲手抄录，计算着约定的日子按时归还。

③、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。 同宿舍的学生都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边戴着佩刀，右边挂着香袋，光彩照耀就像神仙一样。

④、以是人多以书假余。 因此人家大多愿意把书借给我。 ⑥、余立侍左右，援疑质理。 我站在他的身边，提出疑问，询问道理。

新人教部编版语文精品课堂教学资料设计

新人教部编版语文精品课堂教学资料设计

⑦、以衾拥覆，久而乃和 用被子（将全身）蒙盖好，很长时间才暖和过来。 ⑧、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕的心意，因为心中有足以快乐的事（指读书），也就不觉得吃的、穿的不知人了。

⑨、盖余之勤且艰若此。 我求学时的勤奋与艰苦的情况大概就是这样。 ⑩、故余虽愚，卒获有所闻。 所以我虽然愚笨，但终究还能有所收获。

⑾、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

又担心没有才学渊博的老师、名人和（自己）交流，曾经跑到百里外，捧着经书向当地学术界的前辈请教。

(12) 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 他们的学业如果有不精通的地方，德行有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？

四《综合性学习》（一）.《献给母亲的歌》

1. 请写出2则有关母爱的名人名言，并写出作者或出处。

A 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） B 母爱是一种巨大的火焰。 （罗曼·罗兰）

2. 请写出2则有关母爱的俗语。A儿行千里母担忧 B 养儿方知父母恩

3. 写出有关母爱的古诗。 慈母手中线，游子身上衣。 谁言寸草心，报得三春晖 4. 请写出冰心的《繁星•春水》中有关母爱的诗句 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 ——《繁星》 （二）.《寻觅春天的踪迹》

1. 请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。

立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨 惊蛰：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。 2. 请写出两个有关春天的农谚。 A一年之计在于春，一日之计在于晨。 B春雨贵如油 3. 请写两句描写春天的古诗句 A春风又绿江南岸,明月何时照我还. B天街小雨润如酥，草色遥看近却无 五、名著导读

1《海底两万里》 作者：法国科幻小说家儒勒·凡尔纳，他被誉为“现代科学幻想小说之父”。 《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。

书中的主人翁是自然科学家阿龙纳斯，他和同伴康塞尔、尼德·兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了“诺第留斯号”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险。“诺第留斯号”的主人尼摩船长是个性格阴郁、知识渊博的人，在短短的不到10个月的时间里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红海、地中海、南极海、北冰洋，航程约两万里。这期间，他们目睹了无数的海底奇观，发现了海底煤矿和沉船的宝藏，与大鲨鱼、章鱼博斗，击退土著人的围攻……等等。凭着坚忍的意志与过人的智慧，教授和同伴终于返回了自己的国家。但是“诺第留斯号”自此也神秘地消失了……

2《名人传》作者：罗曼·罗兰，20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。

小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。 六．《藤野先生》具体写了四件事，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质：

新人教部编版语文精品课堂教学资料设计

新人教部编版语文精品课堂教学资料设计

（1）先生帮“我”添改讲义 认真负责

（2）先生“我”纠正解剖图 对学生严格要求、一丝不苟、循循善诱 （3）先生关心“我”的解剖实习 毫无民族偏见 （4）先生向“我”了解中国女人裹脚 热爱科学、求真务实 （二）、研读24—31段1.写了“匿名信事件”和“看电影事件”。

2.“中国是弱国，中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话运用了议论的表达方式，反语的修辞，表达了作者的民族自尊心受到伤害时极度的愤慨之情。“他们”指：日本爱国青年

3.“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来。”他们指：看电影的日本学生

4.“他们也何尝不酒醉似的喝采。”他们指：闲看毙犯人的愚昧麻木的中国人。

5.“这一声却特别听得刺耳.”“刺耳”是因为这一声伤害了作者的民族自尊心，表现了作者高度的民族自尊心和强烈的爱国主义感情。

6.“那时那地，我的意见却变化了”这句中“那时那地”分别指“仙台学医时”和“讲堂里”，“我的意见”是“学医救国”，“意见变化”指“弃医从文”。

7“38段中通过三件事表达对藤野先生的怀念：装订收藏先生改过的讲义、悬挂先生的照片、多写文章。

8.“良心发现”指热爱祖国、用于的思想受到触动。“增加勇气”是指增强了与派斗争的勇气。

9.38段：把对先生的深切怀念之情与爱国注意思想统一起来，把对往事的回忆和现实的斗争结合起来，深化主题。

新人教部编版语文精品课堂教学资料设计