小学心理健康教育活动课评价量表 学校________ 组织者__________ 课题 _________ 评价人 时间 一级指标 二级 指标 主要 观测点 评 价 标 准 权重 得分 辅导活动设计 22% 包含知、 1、面向全体学生的实际心理需求 情、意、 2、能够增进学生对相关主题的认知和体验 活动 行目标 3、能够使学生形成良好心理品质 目标 4、目标细化为可观察的行为特征 7% 目标 5、符合学生心理发展的规律和需要 明确具体 6、可操作性强 符合 7、主题着眼学生心理需要或共同问题 学生心理 8、主题鲜明活泼，体现学生年龄特点 活动 主题 15% 联系 9、内容设计适合本地区本校的情况 学生实际 10、联系学生的学习和生活实际 11、符合心理健康教育活动课特点与主题需要 环节 12、注重融合心理教育的原理、方法与技术 设计合理 13、突出活动的科学性、针对性、实效性 14、教师扮演好朋友、小组成员、心理专家或诱导者等角色到位，适度开放 15、对学生尊重、平等；专注、聆听。 16、对学生的发言较少进行价值判断和干预，并能适当引导。 17、场地布置和情景创设符合活动主题需要 18、氛围宽松、活跃；师生、生生尊重、接纳，达成开放互动；群体传感强 19、在活动中学生主体地位突出、参与面广 20、认真倾听，主动、积极参与活动和讨论 21、学生情感投入、兴趣浓厚、体验深刻 22、能有较多的自我开放和经验分享 23、学生能联系实际学会一定的心理调适技能 辅导 目标 达成 24、在活动中有明显的情感体验和自我探索 25、活动重点突出，学生获得感悟内化 26、在情境创设活动中学生自省——内化、迁移 27、有一定的活动延伸——自我教育、自我帮助 28、师生平等、民主，氛围宽松、自然、真实 29、师生互动默契、融洽 4 3 5 5 5 教师 引导 辅导活25% 动过程 40% 5 辅导 理念 10 辅导 氛围 参与 程度 情感 体验 10 学生 参与 15% 辅导 效果 38% 学生 成长 30% 10 5 10 10 10 教师 发展 8% 师生 关系 8 简 评 总评 得分