文化与教育技术 Ｃｈｉｎａ Ｎｅｗ Ｔｅｃｈｎｏ—Ｌｌｏｇｉｅｓ ａＵｎＩｄＵ— ＰｒＩｏ￣ｄＵｕ．ＬｃｔＬｓ瞄囵囫图蹬 圃 ■嵋 旧 ■ ‘叫自■ ■ 浅谈高职学生就业现状及对策 李志锐 丁珏 （中山职业技术学院，广东中山５２８４０４） 摘 要：高职教育是我国高等教育的重要组成部分，高职学生就业的好坏直接影响着整个高等教育的发展。通过对高职学生就业现 状和特点的分析，简单的从以专业教育为抓手，尽早培养学生的专业情感；了解职业需要，合理自我定位；加强就业教育，引导学生树 立正确的择业价值观；加强心理指导，树立就业信心；引导培养学生做好就业前的心理准备等几个方面提出了一些观点和方法。 关键词：高职教育；就业；就业指导 高等职业技术教育是我国高等教育体系的 重要组成部分，是面向社会和地方经济发展，培 （四）选择校企合作单位渐成学生就业的一 个主流。大多数高职学校和企业都建有长期稳 业的思想；树立到企业生产一线去、到基层去、 到最需要的地方去工作的思想。采用”先就业再 养应用型、复合型ＡＡ－的教育。近年来，随着高 等教育大众化的迅速推进，人才市场竞争日趋 激烈。再加上高职学生由于学历层次、知识层次 ，大多要从”蓝领”、”灰领”做起，这使得相当 一部分高职生不满于现状，频繁更换＿［作。”眼 高手低”、”这山望着那山高”、”等待、观望”的就 业态度普遍存在，这在很大程度上降低了高职 生的就业成功率，更严重的阻碍了他们的职业 发展。因此在这个希望与挑战并存的时刻，在政 府、学校推荐、学生和用人单位双向选择自 主择业的就业制度下，如何做好高职毕业生的 就业工作成了就业主管部门和有关高职院 校就业指导部门普遍关注的问题，也是高职院 校面临的一项重要课题。 一、高职学生的就业现状及特点 （一）就业期望值与就业实际情况的强烈反 差，相当一部分毕业生就业期望过高，与社会需 求尚有一定差距。我国高职教育历史还比较短 暂，经验比较缺乏，高职教育基本上都属于专科 层次，因此高职学生受学历层次、知识层次的限 制使得使学生在就业中处于劣势，用人单位提 供的也大多是从事技术应用、生产组织、工艺实 施、各类管理及具有较高技能的操作人员职位。 再加上部分企业、公司盲目追求高学历，造成人 才高消费，使得用人需求越来越向重点大学和 高学历集中，这也使得一些高职院校毕业生就 业难度增大。这就使目前高职毕业生找一份毕 业生自认为”理想”的工作显得很困难。 （－）技术类专业学生就业情况好于文科类 学生。高职院校具有较显著的行业特征，本行业 的经济效益现状与发展前景直接影响到学生的 就业数量和质量。由于高职教育重点培养实践 创新陛人才，因此特别重视实践教学。理工类许 多学校都配备了先进的实验室、实验场地、实训 基地供学生实践练习，加强学生的实践能力，足 不出”户”就得到了锻炼。毕业时学生们已经掌 握了上岗的基本技术，减去用人的单位的培训 费用，深受用人单位的欢迎，比如电梯、电子、数 控、汽修等。而文、经类专业受其专业特点， 虽有个别学校也配备了一定的实验实训场所， 但和理工类专业相比实践方面仍相对薄弱，学 生实践、实训的机会相对较少。所以，相比较动 手能力强、实践条件优良的技术类专业的学生 就业晴况普遍比文科学生要好。 （三）学生就业岗位具有较强的行业针对性。 高职教育以适应社会需要为目标，以培养技术 应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质 结构和培养方案。其专业设置基础主要是职业、 职业群或技术领域，根据相关行业的市场需求、 发展趋势、技术要求、岗位设置和人才需求来设 置专业，因此学生所学专业知识具有明显的行 业针对性。这样就直接影响到学生就业时所选 的就业岗位具有较强的行业针对陛。 定的合作关系，有的企业和学校签订订单时式 培养协议，从招生开始就给学校下好所需专业、 人数的”订单”；还有些企业参与到教学中，利用 本企业的设备（施）、环境让学生实践练习。这些 使企业、学校、学生更紧密联系起来，成为高职 人才培养的重要途径，而选择校企合作单位也 逐渐成为学生就业的一个主流。 二、如何做好高职毕业生的就业指导工作 （一）以专业教育为抓手尽早培养学生的专 业情感。虽然我国高等教育目前已经步人普及 化阶段，但是优质教育资源仍然稀缺，供不应求、 供需错位等问题依然存在。部分大学新生面临 着不喜欢或不了解自己所学专业的困境；同时， 由于不能很好地转变自己的学习理念部分大学 新生出现了逃学、厌学、弃学、辍学的现象。因 此，高校应该充分利用学生刚入学时的懵懂状 态和急于了解大学生活的心理，及早开展专业 教育，通过详细介绍专业的社会定位、就业前 景、培养目标等内容，对大学生在大学中所要学 习的专业知识和所要培养的能力素养等进行宏 观指导，使学生明确职业教育特点，明白的学校 的培养目标及院校具体培养方案，激发学生的 学习兴趣，增强学习的主动性，正确认识自己， 合理评估自己，树立正确的职业理想和成长目 标，不断提高自己适应未来社会和职业发展要 求的能力和素质，做好职业准备。从而使大学生 在充分了解所学专业的基础上在内心真正接受 自己的专业。 （二）了解职业需要，合理自我定位。 学校应该帮助高职生明确当前所学专业与 未来所从事职业的关系，引导学生全方位地获 取职业需要的动态信息，了解各种职业的ｌ性质、 任务、待遇以及从业人员应该具备的素质，并让 高职生了解将来自己所从事的职业，所需要的 知识储备、能力结构和发展前景，从而帮助学生 对自己的学习能力、职业兴趣、职业能力、爪ｌ 特征进行合理评估和定位，以便在今后的学习 过程中，充分挖掘自己的学习潜能，为今后自己 职业理想的实现做好准备。 （二）加强就业教育，引导学生树立正确的 择业价值观。一是让学生充分了解当前的就业 新势，就业，转变就业观念，调整择业期望， 树立正确的择业观；二是教育学生正确评价自 己，拔准自己的定位。高职教育的人才培养目标 是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高 等技术应用型人才。因此，高职毕业生必须客观 公正的评价自己，从自己的实际能力出发，力求 做到准确定位，理智选择，教育学生求职时不要 一味地追求体面的职业，过分强调职业的社会 地位，盲目地寻找报酬高的职业，片面地强调” 专业对口”。树立到国家机关、事业单位、国有企 业＿１ｌＩ作是就业，到合资企业、民营企业、独资企 业Ｔ作也是就业，自谋职业、自主创业同样是就 择业”的方式先落实自己的就业岗位，积累经 验，增长才干，如果将来能找到更适合自己的工 作，再’ 。 （四）加强心理指导，树立就业ｆ 。 在严峻的就业形势下，谋求一份称心如意 的职业，最大限度地发挥自身的优势和特长，实 现自己的人生价值，几乎是每一个高职毕业生 的愿望。然而，由于受到自身教育、所学专业、个 人能力等因素的影响和制约，高职生在择业过 程中出现了一些心理不适应的现象。出现一些 心理误区，在择业实践中，在过高的期望值的心 理作用下，高职生往往容易按照自己的理想一 相情愿地选择职业。但由于确立的目标不切实 际，导致择业屡屡失败，这就导致高职生在择业 上出现焦虑、紧张、忧愁、担心、抑郁、伤心等心 理。因此，学校应高度重视学生的就业心理指 导，让学生树立就业信心，端正就业观念，克服 胆怯、自卑心理以及其他各种心理误区的困扰， 要让学生把择业看作是一个相互选择的过程， 要让他们积极面对现实，总结经验教训，抓住一 切机会，顺利实现就业。 （五）引导培养学生做好就业前的心理准 备。良好的心理素质不仅能使学生在求职期间 保持健康的心态，促进 顷利就业，而且使其在 择业之后能更快更好地适应职业环境，适应工 作岗位。１．接受市场客观现实．适当调整就业期 望值。高职毕业生必须正视现实、接受现实，在 正确认识社会需求与自身竞争条件的基础上， 以社会需求作为自己求职的第一选择，适当降 低期望值，避免出现高不成低不就的现象。２充 分认识职业价值，树立合理的职业价值观。从事 职业可以发展个性，或者说是发展个人的才能、 特长，从而创造财富，承担社会义务。因此，毕业 生应充分认识到职业对个体发展、社会进步所 起到的重要作用。３．客观评价自我，树立自信心， 抓住就业机遇。高职高专毕业生在择业时要知 己知彼，知己就是要实事求是地评价自己，对自 己有正确的认识。同时，要树立自信 。首先，要 善于发掘自己的长处。其次，要大胆地表现自 己，多做一些力所能及、把握较大的事。最后，要 不断地完善自己。 参考文献 郑军，高职学生的就业特点及就业指导措施， Ｄ］，中国大学生就业，２００９ ｌ３ｌ杜安平，如何做好高职生的就业指导工作，Ⅱ】， 辽宁教育行政学院学报，２０１０．（４）． ｆ４１杨宏光，做好高职毕业生就业工作的思考，【兀， 延安：延安职业技术学院学，２００９．（２）． ｆ５】陈淑芬，魏勇，做好就业指导让学生顺利走 出职业迷茫期，ｍ，中国林业教育，２００９．ｆ１１）＿ Ｉ ５１芦珊，高职高专就业指导课教学刍议，Ｉ１１，中 国电力教育ＣＥＰＥ，２０１Ｏｆ１ ２）． 中国新技术新产品 一２６３—
