1、数数法
以 15-8=7 为例，孩子很可能会利用手指头，或者小积木等，从15 里面一个一个的去减，减
掉 8 个后，发现还剩下 7 个 .
这种算法最原始也最基本，但是最费时 .刚开始可以允许孩子用这种方法，因为 对于一年级
的孩子来说， 他们需要借助一些具体、 形象的事物来帮助他们进行具象到抽象的演绎 ，所以
很多孩子会借助掰手指或者小积木等来完成计算，这是正常的表现 .以后我们只要慢慢让孩
子通过练习， 体会到其他方法更便捷， 并且抽象思维越来越强的时候，
他们自然而然就会放
弃这种算法 .
2、做减法想加法
比如我们要算 15-8=？，我们可以利用加法和减法之间的关系，只要知道
8加几等于
15，然
后由此推出 15 减 8 就等于 几 .
这种方法最省时，但也最难 .孩子不但要对 20 以内的进位加法很熟练，而且要有一定的推理能力和逆向思维能力 .
3、破十法
比如 13-5=？那么第一步就是将
13 拆成 10 和 3，我们知道
10-5 等于 5 的好朋友 5，再用 5
加上 3 最后等于 8.
也就是说将十几拆成十和几，那么减去一个数的得数就为这个几加上减数的好朋友 .比如
17-9=？就是将 17 拆成 10 和 7， 7 加上 9 的好朋友
1 就等于 8.
4、平十法（砍尾法）
以 15-8=？为例，可以将其拆成连减法来计算，
15 先减去 5，再减去 3.
为什么这样要算呢？因为如果你问孩子 15-5=？ 26-6=？39-9=？ 98-8=？你会发现孩子可以很
快做出答案 .也就是说个位相同的两个数（俗称尾巴）相减好算，把尾巴砍了就行了，比如 26 减去 6 就是把尾巴 6 砍了剩下 20.然后用一个整十的数减去一个数，也非常好算
.
在辅导孩子的过程中，老师发现
“破十法 ”比较容易掌握，之前就教过
“凑十歌 ”：
凑 十 歌
一九一九 好朋友， 二八二八 手拉手， 三七三七 真亲密， 四六四六 一起走 . 五五凑成 一双手 .
“凑十 ”只有五组： 1+9、2+8、3+7、4+6、5+5，我把它当成
5 个生字词来教给学生记， 而 1+9、
5+5 都比较容易记，剩下
3 个也就不难了 .
“破十法 ”就是把 “凑十法 ”倒过来，只要让孩子懂得十几可以分成 10 和几， 10 减几剩下几，几十几 =几就可以了 .“凑十法 ”和 “破十法 ”相互转化，熟练掌握以后不但能算的快，还能保证 不出错 .
对于 “平十法 ”，我讲解完以后让孩子们做题，淇淇出现了两种错误，一是受 入为主的影响，拆解错误；二是在在第二步加减符号搞混 掌握？掌握够不够熟练？都需要通过反复练习来完成 合自已的算法，培养创新思维，促进个性发展 能力难以继续提高，更难具有发散思维能力
.
相互交流， 选择最适
“凑十 ”“破十 ”先
.孩子接触一个新知识点，有没有
在做数学题的时候， 我们倡导算法多样化，鼓励孩子们进行独立思考、
.如果孩子仅掌握自已喜欢的那种方法，思维 .所以鼓励孩子们通过自已与别人的算法进行比
较，学会反思和自我完善，其好处不仅对算法进行了优化，更是对自已的学习、思维、情感意识的优化！
下面列一些 “破十法 ”练习题，有兴趣可试做一下
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