新部编版统编版小学语文四年级上册20[《陀螺》]第一课时公开课精品教案

精品教案

新部编版统编版小学语文四年级上册20[《陀螺》]第一课时公开课精品教案篇一教学目标：1. 会认“钉、 旋” 等 12 个生字， 会写“否、 旋” 等 14 个生字， 能正确读写“旋转、溃败、 自豪” 等词语。2.能正确、 流利、 有感情地朗读课文， 理感悟文章主旨。3.通过诵读和比较语句， 品析和学习文中富有儿童情趣的语言。教学重点：解读文章主旨教学难点：品析和学习文中富有儿童情趣的语言。教学准备：学生充分预习课文， 多媒体课件。教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、 谈话导入1. 同学们， 你们最喜欢的玩具是什么呢？ 它给你带来了那些欢乐？ 今天我们随着高洪波老师看看他童年时喜欢玩什么？ 板书课题： 陀螺(齐读课题。 ）2. 作者简介高洪波， 笔名向川。 1951 年生， 内蒙古自治区开鲁县人现为中国作家协会书记处书记儿童文学委员会副主任委员， 《诗刊》 主编出版有儿童诗集《大象法官》 《吃石头的鳄鱼》等， 散文集《捕鼠记》 《悄悄话》 ， 评论集《说给缚斯的情话》 等儿童诗《我想》 、 散文集《悄悄话》 分别获中国作家协会第一、 三届全国优秀儿童文学奖。二、 初读课文， 整体感知1. 读课文， 梳理生字词， 将课文读通读顺。2. 检查反馈。（1） 课件出示生字词， 接龙读。冰嘎儿（ gā ） 头晃齿豁（ huō ） 憨态可掬( jū )角锥( zhuī ) 镟床( xuàn )挑衅( xìn )（2） 重点指导“豁、 衅” 的读音。3. 概括文章的内容。这篇文章写了关于陀螺的哪些内容？ 请找出来， 并按文章的思路将它们排序：（ ⑤⑦⑥③⑧ ）① “我” 自己做的陀螺很特别 ②“我” 做了一个很漂亮的陀螺② 胜利的陀螺让“我” 自豪 ④介绍了陀螺的历史典故 ⑤ 介绍了“冰嘎儿” 的制作与玩法 ⑥“我” 过生日， 叔叔送了“我” 一个陀螺⑦ “我” 削制陀螺的经历⑧“我” 获得了欢乐， 也得到了感悟。三、 自主学习。1. 默读课文， 在你体会比较深的地方做批注。2. 积累好词佳句。3. 学生交流反馈。4. 思考： “我” 的心情变化过程。四、 当堂检测。1. 根据拼音写汉字shuài（ ） 气 xuán（ ） 转 yù（ ）

料kuì（ ） 败châ( ) 底 陶 zuì( ) 荣 yù（ ） 自 háo（ ）2. 给下面加点的字选择正确的读音, 在下面打“√ ” 。旋（xuán xuàn） 转 铁钉（dīng dìng） 士兵（bīn bīng） 挑衅（xìn xìng）3. 给下面的字加上合适的偏旁再组词。尤 ______ （ ） 丁 ______ （ ） 贵 ______ （ ）______ （ ） ______ （ ） ______ （ ）第二课时一、 复习导入上节课我们整体感知了文章的内容， 同学们还记得上节课我们留下了一个什么问题吗？多媒体出示问题： “我” 的心情变化过程。请同学们围绕这一中心问题再读课文， 找出文中相关的句子或段落。二、 自主学习， 合作交流。“我” 的心情变化过程。① 因此， 曾有很长一段时间我的世界堆满乌云， 快乐像过冬的燕子一般， 飞到一个谁也看不到的地方去了。②这消息曾使我一整天处于恍惚的状态， 老想着那只陀螺英武的风姿。③尤其当我看到这枚“鸭蛋” 的下端已嵌上一粒大滚珠时， 更是手舞足蹈， 恨不得马上在马路上一显身手！④我的陀螺刚一露面， 就招来了一顿嘲笑。⑤这真是个辉煌的时刻！ 我尝到了胜利的滋味， 品到了幸运的甜头。1. 指名读。2. 这些语句中可以看出“我” 的心情是如何变化的？三、 精读课文， 体会情感。1. 文章中心事件是什么？ 为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其它事呢？2. 文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟？ 找出来后齐读这几段文字。3. 作者说： 陀螺赠与了我极大的快乐和由衷的自豪， 你知道这“快乐” 是什么？ “我” 为什么自豪？4. 从斗陀螺的经历中作者学到了什么？ 说说你对这句话的理解。人不可貌相， 海水不可斗量。这句话深刻地告诉了我们一个道理： 不能只根据外貌评估一个人的才能， 品质和行为。四、 合作探讨， 各抒己见。1. 本文写的是作者小时候的一段经历， “直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字。 ”想一想让作者难以忘怀的是什么？作者念念不忘的是真挚鲜明的情感， 是天真单纯的童趣， 是成长的感悟。2. 说说本文的写作特点。富有儿童情趣的语言， 使文章形象性， 生动性， 趣味性。①丰富的想象和联想， 比喻和拟人等修辞手法的运用。②准确恰当的动作描写。③真实细腻的心理描写。五、 课后作业。请回忆自己的生活经历， 试着写写自己童年时候的一种玩具， 写出玩这种玩具的过程，并谈谈自己的感受。六、 板书设计：20、 陀螺说——做——得——斗——悟陀 陀 陀 陀 （玩中学——人不可貌相， 海水不可斗量。 ）螺 螺 螺

螺篇二教学目标：抓住课文内容体会人物的心情变化。理解和体会“人不可貌相， 海水不可斗量” 的含义。教学重难点：重点抓住课文内容体会人物的心情变化。难点理解和体会“人不可貌相， 海水不可斗量” 的含义。教学重难点：一、 回顾上节内容， 提出本节学习要点二、 赏析文章语言美1． 玩陀螺曾经由于什么原因让“我” 感到懊恼？ 又是怎样从懊恼变成了自豪？ (学生自由讨论， 教师随机引导)2． 教师引导从关键语句来体会情感的变化。 你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？(1) “为此不知挨了多少责骂， 可仍然不肯住手。 然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的， 因此， 曾有很长一段时间我的世界堆满乌云， 快乐像过冬的燕子一般， 飞到一个谁也看不到的地方去了。 ” (重点引导学生体会把“快乐” 比作“过冬的燕子” 这一修辞手法)(2) “这消息曾使我一整天处于恍惚的状态， 老想象着那只陀螺英武的风姿。 ”(幸福得感觉有点不真实)(3) “尤其当我看到这枚‘鸭蛋’ 的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈， 恨不得马上在马路上一显身手！ ”(极度的兴奋)(4)“我的陀螺刚一露面， 就招来了一顿嘲笑。 ” (突出陀螺的丑，不伦不类， 士气也大受挫折)(5) “这真是个辉煌的时刻！ 我尝到了胜利的滋味， 品到了幸运的甜头。 无意中获得的‘荣誉’ ， 虽然小如微尘， 对于好胜的孩子来说， 也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字， 便是一种有力的证明吧！ ”3. 你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？ (指导有感情的朗读文字， 分别读出懊恼、 自豪的语气。 )4． “人不可貌相， 海水不可斗量！ ” 这句话你怎么理解？5． 小结： 一个不起眼的小陀螺主宰了“我” 童年的忧伤与欢乐。与它相伴， “我” 的童年生活无比精彩。三、 朗读句子， 学习写作方法教师总结写作方法。1． 用成语进行描写， 生动。2． 使用比喻的修辞手法， 生动传神。3． 注意刻画人物的心情。四、 谈谈文后的体会读课文最后一句话， 你有什么体会。 这句话在文中起到画龙点睛的作用， 表面写的是陀螺， 更像是说谁呢？ 谈对自己的启示。板书设计：陀螺“人不可貌相， 海水不可斗量”↓不能只看外表教学反思：童年生活， 因为无忧无虑而快乐， 因为有了梦想而精彩， 通过这篇课文， 我们看到了童年生活的多姿多彩， 一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。 在学习课文时， 我引导学生

感受童年的美好， 享受童年， 珍惜童年， 并在阅读中结合自己的生活实际， 理解词句， 体会词句表达的感情， 丰富语言积累； 更重要的是让学生留心观察生活， 用心感受生活， 培养积极、 乐观的生活态度。 学生在读中思考， 读中明理。篇三教材分析《陀螺》 这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。 此文以陀螺为线索， 主要叙述了 自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情， 并从中悟到了 一个深刻的道理， 体会到了 成长中的快乐， 从而表达了 对陀螺的喜爱之情。 本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。教学目标1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14 个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用， 并能结合自己的生活体验获得独到的感受。教学重点指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。教学难点指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。教学准备多媒体课件教学安排2课时第一课时一、 师生谈话， 导入新课同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？玩具是我们喜欢的东西， 许多人成年之后对玩具仍然情有独钟， 久久不能忘怀， 那么玩具不是简单意义上的玩具， 而是演化为一段难忘的经历， 一段难以割舍的情感， 一段萦绕于心的感悟。今天， 高洪波老师的《陀螺》 就是这样一篇有着丰富内涵、 充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。二、 初读课文， 整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读， 初步扫除语言障碍； 再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）三、 记忆字形， 指导书写1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪” (课件出示 2)“帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。2.书写指导。出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、、品、丑、豪” (课件 3)指导书写， 并注意学生的写字姿势： “旋、 况、 败、 仍、 恨、 帅、 预、 溃” 都是左右结构的字， 书写时要左窄

右宽；“否” 是上下结构的字， 上面的“口 ” 要小一些；“丑”下面的一横要长一些。四、 再读课文， 小组讨论1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。2. 个体质疑 组内探讨 集体质疑3.抽读，评议。4.感知内容。第二课时一、 复习导入1.听写字词。否则 旋转 况且 金兵 一战即败 仍然尤其 恨不得 帅气 预料 品道 溃败丑小鸭 自豪（课件出示 5）集体订正。2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。二、 研读课文（一）学习 1-2自然段1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、 2 自然段。（课件出示 6）（板书：冰尜儿）2.自由读、指名读、体会读。生说印象。（二）学习3-5自然段1.指名学生读。2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。（课件出示 7）（抽冰尜儿、赛陀螺）3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。（板书：郁闷）4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。）（板书：恍惚）（三）学习 6-11自然段1. 学生交流， 讨论， 老师范读， 学生一边听一边思考： “谁的陀螺最棒？ ”2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？ （课件出示 8）（板书：兴奋）（四）学习 12-13自然段1.学生自由朗读，讨论，合作学习。（课件出示 9）你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。（板书：人的才能 品质 行为）学生齐读，学生讨论。三、 拓展迁移做小游戏： 选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程， 精湛的技艺不是一朝一夕造就的， 在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？四、 布置作业请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！板书设计20 陀螺冰尜儿郁闷恍惚兴奋人的才能 品质 行为教学反思1.通过教学， 让学生感受到童年时的乐趣， 小朋友之间的快乐， 小朋友之间的点点滴滴， 让人终身难忘。 在教学时我抓住陀螺这一线索， 说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞

陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。2.不足之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短， 没有充分体会到打陀螺的快乐。