《杨氏之子》教学设计
（一）教学目标：
1、会写“惠、禽”等生字，会认“曰、乃”等生字。
2、学会运用一些阅读方读懂文本意思，感受人物语言的风趣机智。
3、通过多种形式的读感受文言文的魅力，体会文言文的音韵美和表达特点。
4、有学习文言文的兴趣；愿意尝试“写文言”。
（二）教学重难点：
重点：学会运用一些阅读方读懂文本意思，感受人物语言的风趣机智。
难点：感受文言文的魅力，体会文言文的音韵美和表达特点。
（三）教学过程
一、导入
1、老师给大家猜个人，请看提示语。
PPT出示：刘氏子，名果，年十岁，乃长沙人氏。
2、这句话和我们平时说的话有什么区别？像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文──杨氏之子（板书）
3、PPT出示“氏”的几种意思，在文题中应取何种解释？
二、初读（读通，读准确）
1、生自由读。
2、指名读，评价，纠正指导“诣”“惠”的读音，“乃”“曰”的写法
3、再练读，重复指名前面读过的学生读，看是否有进步。
三、二读（读懂，读明白）
1、第一次读文言文，感觉怎么样？好玩、难读、
2、那什么地方感觉难？难在何处？
3、那是因为，大家只读准了音，没有读明白文字的意思。联系前面学古诗，我们可以运用哪种方法帮我们读懂文章？（借助注释）
4、那下面请同学们借助注释，默读课文，边读边在读懂和读不懂的地方分别做上批注。
5、读懂了吗？考考你们。PPT出示对话的两句，要求生画上停顿符号。读这两句。
6、谁能把这个故事讲出来？同桌合作，一人讲，一人对应找原文。
7、汇报。一生讲，其余生找证据。
这次是真考考你们读懂没有。推荐一个人出来讲故事。谁？不要第一好的，要第二好的。生讲一句，师质疑，其余生找证据。
8、师范读，注意停顿。
四、三读（感受文言文特点）
1、PPT比较古今文，发现古文有什么特点？ 简洁、简单
2、抓“父不在”，用现在的话怎么说？你怎么知道是杨的父亲不在，原来你们是联系上下文（贴板书）的方法啊，这确实是个好办法。在文中找找，还有一句也和这句一样。“为设果”
3、刚刚有同学提到“甚聪慧”，这半句的确也只有三个字，但是他是文章的第一句，适不适合用联系上下文的方法？那用什么办法理解？甚 换词法 聪慧，拆开组词法（贴板书）
4、既然古人讲究简洁之美，那为何不都用三个字的句子呢？比如PPT出示与原句对照。
梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，呼儿出。为设果，有杨梅。
5、体会长短句，音律美。有些字甚至没有实际意义。就是语气助词，让人读起来能够有节奏，朗朗上口。例如 乃 以
五、四读（体会小子聪惠）
1、会听
2、反应快
3、会答
4、惠 慧的区别及相同，了解起有礼貌有教养六、拓展
1、运用习得的方法读古文
2、仿写几句古文
七、板书
结合注释 杨氏之子
联系上下文 拆字组词 甚聪惠 会听
反应快
换词法 会说
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