文化与教育技术 ｃｈｉｎａ Ｎｅｗ Ｔｅｃｈｎ。 ＬｎＵｄｔＵＰｍｄＩ￣ｕＵ出，Ｉ●ｏ 统计学教育改革的探讨 信立滨 （黑龙江建筑职业技术学院，黑龙江哈尔滨１５００００） 摘 要：本文从统计学的基本发展趋势谈一谈统计教育急需改革的几个方面。 关键词：统计学；发展；改革 １统计学的基本发展趋势 纵观统计学的发展状况，与整个科学的发 展趋势相似，统计学也在走与其他科学结合交 融的发展道路。归纳起来，有两个基本结合趋 提升到从数据中挖掘知识，提供决策支持。在这 题。注重利用—题多解与—题多变，开拓学生的 种需求牵引下，汇聚了不同领域的研究者，尤其 发散思维。 是数据库技术、人工智能技术、统计、可视化技 ２．２．２改单向接受式的教学为双向互动式教 术、并行计算等方面的学者和工程技术人员，投 学，以案例分析与情景教学开启学生的思维闸 势。 身到数据挖掘这一新兴的研究领域，形成新的 Ｉ．Ｉ统计学与实质性学科结合的趋势：统计 技术热点。虽然统计学家与计算机专家关心 学是一门通用方法沦的科学，是一种定量认识 Ｄａｔａ ｍｉｎｉｎｇ的视角不完全相同，但可以说，Ｄａｔａ 问题的工具。但作为一种工具，它必须有其用武 ｍｉｎｉｎｇ与ＤＳＳ一样，使得统计方法与计算机技 之地。否则，统计方法就成为无源之水，无用之 术的结合达到了—个更高的层次。 器。统计方法只有与具体的实质性学科相结合， 因此，统计学越来越离不开计算机技术，而 才能够发挥出其强大的数量分析功效。并且，从 计算机技术应用的深入，也同样离不开统计方 统计方法的形成历史看，现代统计方法基本上 法的发展与完善。这个趋势说明：充分利用现代 来自于一些实质性学科的研究活动，历史上一 计算技术，通过计算机软件将统计方法中复杂 些著名的统计学家同时也是生物学家或经济学 难匿的计算过程屏障起来，让用户直接看到统 家等。另外，从学科体系看，统计学与实质性学 计输出结果与有关解释，从而使统计方法的普 科之间的关系绝对不是并列的，而是相交的，如 及变得非常容易。所以，对于财经类统计专业的 果将实质性学科看作是纵向的学科，那么统计 学生来说，一方面要学好统计方法，但另一方面 学就是一门横向的学科，统计方法与相应的实 更加要学会利用商品化统计软件包解决实践中 质性学科相结合，才产生了相应的统计学分支， 的统计数量分析问题，学好计算机信息系统开 如统计学与经济学相结合产生了经济统计，与 发的基本思想与基本程序设计，能够将具体 教育学相结合产生了教育统计，与生物学相结 位的统计模型通过编程来实现，以建立起统计 合产生了生物统计等，而这些分支学科都具有 决策支持系统。 “双重”属性：一方面是统计学的分支，另一方面 ２统计教育的改革 也是相应实质性学科的分支，所以经济统计学、 ２．１统计专业课程建设问题：专业建设考虑 经济计量学不仅属于统计学，同时属于经济学， 的是应当培养什么样的人才和怎样培养这样的 生物统计学不仅是统计学的分支，也是生物学 人才。专业建设的核心问题是课程设置和规范 的分支等。这些分支学科的存在主要不是为了 课程内容。课程设置主导学生的知识结构，培养 发展统计方法，而是为了解决实质性学科研究 统计理论人才应当没置较多的数学课程，日的 中的有关定量分析问题，统ｔｌ‘方法是在这一应 足让学生能对各种统计方法有较深刻的理性认 用过程中得以完善与发展的。因此，统计学与各 识；培养应用统计人才应当设置较多的相关应 门实质性学科的紧密结合，不仅是历史的传统 用领域的专业课程，目的是让学生如何能将统 更是统计学发展的必然模式。实质性学科力统 计方法正确地运用到相关领域。例如培养从事 计学的应用提供了基地，为统计学的发展提供 经济管理的统计人才，在课程设置上至少应当 了契机。２１世纪的统计学依然会采取这种发展 包括四方面的知识：（１）经济理论课程，让学生 模式，且更加注重应用研究。 了解经济活动的主要进程和基本规律；（２）研究 １２统计学与计算机科学结合的趋势：计算 社会经济问题主要统ｔｔ．方法，包括常用的统计 机运行能力的提高，使得大规模统讨调查数据 数据搜集方法，统计数据处理方法和分析方法； 的处理更加准确、充分与快捷。目前４￣，Ｉｋ经营管 （３）适用电脑技术，让学生初步掌握运用电脑进 理中建立的决策支持系统（ＤＳＳ）更加离不开统 行统计数据处理和分析的基本理论和技能；（４） 计模型。最近国外兴起的数据挖掘（Ｄａｔａ ｍｉｎ— 有关统计理论和统计实践中的前沿性问题，目 ｉｎ岛又译“数据掏金”）技术更是计算机专家与统 的不在于要学生真正掌握这些问题，而是让学 计学家共同关注的领域。随着计算机应用的越 生了解统计理论和统计实践的前沿发展动态， 来越广泛，每年都要积累大量的数据，大量信息 肩迪学生的科学思维能力。 在给人们带来方便的同时也带来了一系列问 ２Ｉ２教学方法和教学手段的改革：统计教学 题：信息过量，难以消化；信息真假，难以辨识； 方法和教学手段改革中，有两个焦点问题：一是 信息安全，难以保证；信息形式不一致，难以统 如何激发学生学习统计学的兴趣；二是应用什 一处理；于是人们开始提出一个新的口号“要学 么教学手段来达到较好的统计教学效果等。充 会抛弃信息”。人们考虑“如何才能不被信息淹 分运用现代教育技术、教学手段，更新教学方 没，而是从中及时发现有用的知识，提高信息利 法，促使教育技术、教学手段和教学方法有机结 用率？”面对这一挑战，数据挖掘和知识发现 合。 【ＤＭＫＤ）技术应运而生，并显示出强大的生命 ２．２．１改灌输式教学为启发式教学，特别注 力。数据挖掘就是从大量的、不完全的、有噪声 重教育多样化和多层次性，不仅让学生掌握如 的、模糊的、随机的实际应用数据中，提取隐含 何搜集、整理数据的技术，还要教学生读懂数字 在其中的、人们事先不知道的、但又是潜在有用 背后的事实。学会按照具体与抽象、动态与静 的信息和知识的过程。数据挖掘是一门交叉学 态、个体与总体、绝对与相对、一般与特殊、演绎 科，它把人们对数据的应用从低层的简 查询， 与归纳等不同的思维方式分析问题和解决问 门，使学生更形象、快捷的接受知识，发挥其独 立思考与创造才能，培养学生创造性思维能力。 ２．２３构建以课堂、实验室和社会实践多元 化的立体教育教学体系。在传授和学习已经形 成的知识的同时，加强实践能力锻炼，提高学生 的动手能力和创新能力。只有将统计学的方法 结合实际进行应用，找至０应用的结合点，才能使 统计学获得最大的生命力。 ２＿３统计学与计算机教学相结合：教材要与 统计软件的应用相结合。现在许多教材都是内 容与软件分家，现在 算机已非常普及，无论是 高校、高职和中专，培养出来的学生不会用统计 软件分析数据，不管哪一个层次，都已说不过 去。统计学是一门应用的方法型学科，统计学应 从数据技巧教学转向数据分析的训练。统计学 与汁算机教学有机地合为一体，让学生掌握一 些常用统计软件的使用。除了要培养学生搜集 数据、分析数据的能力外，还要培养学生处理大 量数据的能力，即数据挖掘的能力。 ２．４教学与实际的数据分析相结合：统计的 教学不能只停留在课本上，案例教学与隋景教 学应成为统计课程的重要内容。统计教学和教 材增加统计实际案例，通Ｚｔｔ算机对大量实际 数据进行处理，可以在试验室进行，亦可在课堂 上进行讨论，这样学生不仅理解了统计思想和 方法，而且锻炼和培养了研究和解决问题的能 力。 ２５要有—批能用电脑、网络来教学的新型 教师：电脑、网络的出现，不仅改变了教学的手 段，还深深地影响着教学的内容，因为它影响着 经济、生活的发展和需求。语文（中文、外文）、数 学、计算机、专业知识是一个统计人才必备的素 质，它们之间不是分离的，而是要尽可能结合在 一起来进行教学，各管各教一套的办法已不适 应现代化教育教学的需要，现代教育特别注重 教育信息技术中的多媒体、网络化、社会化和国 际化、多样化和多层次，有了电脑、网络，必需要 更新，要培养出一批能用电脑、网络来教学的新 型教师，以便培养出新型的２１世纪的人才。 参考文献 『１］贺铿．关于统计学的性质与发展问题冲国统 计’２００１．９． 『２１袁卫－国外统计高等教育发展的趋势及对我国 统计教育改革的思考．中国统计２００１．１０． 『３］习勤．关于统计教育创新的思考．中国统计， ２００２．１． 中国新技术新产品 一２４１—