中小学课题申报书：基于中华传统文化的阅读课程设计与行动研究

动研究

学科分类：基础教育 课题类别：重点课题

关键词：传统文化 阅读课程 行动研究 预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 （1）问题的提出2014年3月，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，明确指出要分阶段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。在过去的中华传统文化的教育实践中，我们不难发现这样一个事实：中华传统文化内容的方方面面，被按照实践者自己的理解，安排在各自的实践活动中。首先是各年段缺乏统一的规划与衔接，使一些具有生命活力的传统文化被生生割裂开来，失去了贯穿始终的脉络；其次，同样的内容反复出现，表现出一种低层次的重复学习，缺乏发展和提升的主线。传统文化教育的这种“碎片化”现象，使传统文化教育看起来热热闹闹，好像开展得如火如荼，但最终只是短期效应，终不能在学生的精神世界里产生持久而系统的影响，达不到“文而化之”的效果。将中华优秀传统文化教育通过“课程化”的方式加以实

施，应该是当前完善中华优秀传统文化教育的最佳选择了。为此，我们提出了“基于中华传统文化的阅读课程设计与行动研究”这一课题。当然，“课程化”中华优秀传统文化也并不是一件简单的事情，我们要重视对传统人文积极精神理念的传播，以传统文化为本、以时代精神为辅，融会提炼出具有时代特色的“新国学教材”，引导和教育学生从用新视角去理解传统文化、传承国学。

（2）课题界定基于中华传统文化的阅读课程设计与行动研究主要涉及到三个关键问题：一是中华优秀传统文化教育的基本范围，这在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中已有明确的说明，主要包括家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育等方面。二是通过阅读课程的设计来落实中华传统文化教育，构健基于中华传统文化的阅读课程体系。三是行动研究，是指以解决优秀传统文化教育在现实及未来教育教学过程中的问题为目标，提出解决问题的方法，设计解决问题的技术和系统，并通过大量的教育实践对其效果进行评价及改进，在循环往复中取得更好的改善效果。综上所述，该课题是用发展的思维，将中华传统文化教育与阅读课程相结合，从而从根本上获得良好的教育效果。

（3）国内外研究现状述评对于传统文化教育的研究由来已久，从总体来看，前期这些研究对传统文化的归纳以及教育都有不同层面的涉及，但由于传统文化教育的课程化问题一直处于朦胧状态，所以其取舍及其体系形成也处于一种各自为阵状况，基于这种发展程度的优秀传统文化教育问题也就自然地处在一种非组织化的零散层面。近些年，由于对中华优秀传统文化教育的重视程度越来越高，各种研究百花齐放，百家争鸣，也取得

了比较好的成系统的研究成果，并且这些研究成果在新的教材，特别是语文、历史、品德与社会等教材中将有更多的体现。但如何将这些成果与具体的学校、课堂、社会实践等结合起来并以构建学生行为文化为落脚点，目前并无较为系统成熟的研究成果，因此，这一补白也就成为了我们研究的价值取向。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

（1）课题理论依据党和国家领导人关于优秀传统文化教育的重要讲话；教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（2）研究目标①搭建中华优秀传统文化知识框架。尊重学生身心发展特点、 语言学习、 情感和心智发展规律，勾画出不同年龄段孩子的阅读需求，选择适合不同年龄段的阅读内容，实现分级阅读。②探索以中华传统文化为载体的阅读课程教学模式，给孩子们真正的阅读课。

（3）研究内容①选择合适的中华优秀传统文化载体，立足学校实际进行梳理，结合已有内容再创造，再加工，搭建中华优秀传统文化知识框架。②开发以中华传统文化知识为主要内容的阅读课程，构健基于中华传统文化的阅读课程体系，并在此基础上开展系列主题阅读实践活动。 （4）研究假设在中华优秀传统文化教育问题上，借鉴西方的教育成果，阅读课程设计倾向于体验化教学。所谓体验化教学，简单来讲，也就是让学生通过具体的实践以及情景感受，去领悟中华优秀传统文化中所蕴涵的深刻道理和思想，以产生长期甚至终生难忘的印象，从骨子里形成对中华优秀传统文化的认同。

（5）创新之处①依据课程但不被动依赖课程，注重课程发展背景的变

化与进步，从中获得对中华优秀传统文化教育的影响要素，主动形成教育的价值判断。②聚焦“优秀”但注重“优秀”的产生过程，使优秀传统文化有立足之本，使优秀传统文化教育有更大空间。③以阅读课程设计行动研究为突破口，突出学生价值观念、思维方式、行为规范的构建。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤（1）研究思路①学习相关理论②围绕课程发展背景及中华优秀传统文化等相关内容进行梳理与甄别，形成关联性较强的详细结构体系。③选取试点，展开以分类、途径、策略等为主的相关研究，进行技术与方法的总结，反复实践并逐步改善，形成研究结论。

（2）研究方法 ①文献研究法。收集与该课题相关的相关资料，学习研究相关理论。。 ②调查研究法。重点调查学校现状，分析研究影响制约学校实施的相关因素，了解掌握丰富的第一手资料，为课题研究提供强有力的支撑。③行动研究法。

（3）实施步骤①准备阶段（2017年6月-7月） 完成课题研究方案的设计、申报工作，进行相应资料的收集，并进行整理分析，形成课题研究的计划，以确保课题研究顺利开展。 ②研究阶段（2017年8月-2019年8月） 根据执行计划进行研究，开展相应的研究。 ③总结阶段（2019年9月-12月）对本课题研究过程及资料进行系统分析，形成课题总结报告。④成果汇集及结题将专著、微课程、电子展示平台等汇集成册，进一步完善实验报告，接受评估验收，为开展成果推广工作和进一步研究奠定基础。 课题编号：3882