作文选材教学设计

谈谈作文怎样选材教学设计

教学目标：

1.了解作文在选材方面的具体要求..

2.引导学生分析作文选材常出现的问题..

3.掌握作文选材的方法和技巧;提高学生的选材能力..

教学重点：

1.分析作文选材常出现的问题;提高学生的选材能力..

2. 掌握作文选材的方法和技巧;并用之于写作实践..

教学难点：分析作文选材常出现的问题;指导学生选材;提高学生的选材能力..

教学过程：

一、创设情境;导入新课

上一篇作文;我们训练了以“父母的爱”为话题的作文;有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好;但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院;能让人相信这是真的吗还有一位同学写雨天里的一把伞;内容大致是：放学时;大雨如注;无奈之际;母亲飘然而至;结果因为淋雨;母亲身染小恙..虽然写的还不错;总觉得内

容太陈旧了..这些都涉及到了作文的选材问题;那么我们的作文该怎样选材呢

二、结合实际;分析问题

1、学生结合自己选材的实际;分析选材失误的原因;然后同桌交流;最后请学生小结..

2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面;耳详能熟..表现在材料老套;无法吸引读者..二是堆砌材料;不加选择..表现在材料用的多;但不典型..三是东拼西凑;一味模仿;给人一种抄袭之感..

三、对照优秀例文;掌握选材的方法和技巧

1、小组学习;对照上次作文出现的佳作;分析选材的方法和技巧..

爱的边缘

文/ 黎玭

“啊……”我从噩梦中再次惊醒;已是大汗淋漓..叫声惊动了她;她和爸爸推门而入;我双臂环膝;坐在床上;嘤嘤地啜泣..她走过来;犹豫了一下;还是轻轻地抱住我;说：“玭;别怕;有我们在呢;啊”我一把推开她;吼道：“你走开;少装好心”她的脸色骤然变得很难看..“啪”;爸爸给了我一记耳光;“你怎么跟你妈妈说话的” “她不是我妈”我一字一句地说;“你们出去..”爸欲言又止;我清晰地听见他唾沫咽下的声音..

屋子在关门声后又变得寂静;静的可怕;我抬头看挂钟;三点一刻..

窗外;月光黯淡;天空中看不到星星;只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空;似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑黯吞噬..

我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮;把它贴在脸上;好像瞬间闻到了妈妈的味道;这是妈妈留给我唯一的东西;我在心中轻轻地问：“妈妈;您还好吗”

我永远也忘不了那个冬天;殷红的冬天..

我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣;结果在过马路的时候;我的鞋带松了;当我蹲下系鞋带时;一辆货车朝我直冲而来;妈妈尖叫一声;飞奔过来将我用力一推;我退出一二米;地上霎时间就开满了破碎的殷红;慢慢地延伸开来;爬上我的身体;我晕了过去..

也不知道过了多久;我慢慢地睁开双眼;刺眼的阳光将一切镀得煞白;灼疼了我的眼睛;雪白的地上映出红花;闪烁在我的心灵深处..

“啊;”我失控地尖叫起来;爸爸一把抱住我;泪水簌簌地流下来;他哽咽着说：“玭;别怕;你还有爸爸……”

关于妈妈的思绪;就此戛然而止..没有妈妈的日子;我很沉默;每天晚上都被噩梦吓醒：白色地面上映满殷红;蔓延全身……妈妈走得猝不及防;也似乎带走了空气中的一种东西;让我时时感到窒息..

然而;没过多久;爸居然又给我娶了一位新妈;他始终没告诉我原因;我也不想知道;可我还是有种前所未有的报复欲望..我疯狂地做着一切报复举动;只是有时偶而抬头望天空;心里就会阵阵难过：或许;她只是想照顾我而已;可是;我真的不想让任何人替代妈妈的位置;只是;

内心;为何会如此的不安

一天晚上;我上卫生间;隐隐听见他们谈话;我屏住呼吸;把耳朵贴到他们卧室的门上..

“娟子;这段时间;让你受委屈了..玭那孩子太不懂事了你可别往心里去啊”

“哎;这是我不好..玭不能接纳我;是她认为我抢占了她妈妈的位置;我不会介意的..”

“这孩子呀;噢;你生日快到了;想要什么”

“说这些干嘛;那天也是玭的生日呢;不说了;快睡吧”

我怅然若失地悄悄回到我的卧室;泪水不听话地一个劲地往下掉..我这才想起：她跟我说话时;我一点儿应答都没有;无视于她的存在；而她;只是默默地不再说下去;神情中掠过失望..在我有一点儿小伤寒时;她会请一天假在家陪我；但她犯胃病时;我却只是漠然地看着电视;任她艰难地起床倒水取药..她有很多漂亮的红衣服却从来不穿;时间这么久了;我从来不主动与她说一句话……我摸着那个蓝色的月亮;泪水打湿了一片..

从那天起;我开始努力对她好;她问话尽量回答;尽量不与她唱反调;倒是她受宠若惊;常不知所措..我开始心疼她了;说不清什么理由..

她生日那天;我俩同时收到了爸爸的礼物;她抖开;一条殷红的长裙;上面缀满了精致的别针;她慌乱地笑笑;赶忙塞回包装袋;我被这一系列动作刺疼了眼;走到她身边;轻轻地说：“你穿上它很好看;试试好吗”她猛一回头;浑浊的目光中闪过点点泪光;她点点头;换上了长裙..很美;很高贵..

我没叫她“妈”;但我乖巧地叫她“娟姨”;她已经满足了..我忽然发现自己以前太累;而现在我又拥有了一份新的爱..

我将月亮从胸口轻轻取下;连同妈妈一起放入我心中最温暖的位置;谁也无法取代妈妈的位置;我要放置一辈子..可是这又有什么呢我得到过妈妈的爱;现在又有了娟姨的爱;这是不冲突的;妈妈把生的希望无悔地留给了我;那么我就应该无悔地;勇敢地承载更多的希望和梦想;走完自己的人生路..

有时;常常太固执也要往前走;走到头才发现;原来任性只会使幸福关上大门;退一步;反而会海阔天空;而蓦然一回首;原来自己一直生活在爱的边缘..

2、教师点拨分析：

本文有两大亮点值得学习：

1以小见大;意蕴深远..文章表现的是继母对“我”深深的爱这一大的主题;然而作者却没有选取继母对“我”关爱的一些“轰轰烈烈”的大事来写;而是另辟蹊径;巧选“我”对她的感情变化过程这一小角度来写;收效也很好..

2 情节曲折;情感丰富..文章一开始就凸显出“我”对继母的敌意;似乎不可调和;这就为下文设置了悬念：“我”和继母的关系到底如何向前发展作者为此巧妙设计了夜里卧室门口偷听父母谈话的情节;最后“我”思想顺理成章地发生了改变;结尾点明主题：原来我一直生活在爱的边缘..在文中;有作者对亡母的思念;有对继母的误会到理解;感情真实细腻丰富..

四、教师引导学生掌握选材的方法和技巧

1、选新颖鲜活的材料..材料鲜活有下笔引人之效..可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”;不过;“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”;不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”;不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理..

2、选感情充沛的材料..“文章不是无情物”;只有“情动”;才能“辞发”..选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情;或用传神的肖像绘出人物的神韵;或用生动的语言展示生活真情;或用形象的景物衬托人物的感受;力求做到材料小巧合理;真实动人..

3、选深厚底蕴的材料..在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故;必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”..如果你有丰富的诗词积累;还可以从诗词方面选材..这类材料的特点是写人未所知;以知出新..

五、教师引导学生掌握“选材”的“提升要诀”

作文材料除真实、典型外;还应力求新颖：新人、新事、新风尚、新情况、新认识、新观点、新经验等;让读者耳目一新..具体做法是认真思考;必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程..要放弃那些“人有我有大家有”的材料;一定要突出自己的体验、自己的发现..这样写出来的文章;才是刻骨铭心的生活;才是妙趣横生的故事;才是震撼心灵的情感..

六、指导学生写作

文题：微笑是那样的神奇..群体的微笑构筑和平;他人的微笑迎来理解;自我的微笑则是心灵的净化剂..忘记微笑是一种严重的生命疾患;一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱;却不一定会有内心的宁静和真正的幸福;他的生命中必有隐蔽的遗憾..

请以“微笑”为话题;自拟题目作文..要求：1有真情实感;内容具体；2文体不限;不少于600字..

教师解析：“微笑”这个话题;对于我们来说;实在太熟悉了;我们只有采取人无我有、人有我新的策略;文章才能脱颖而出..有三种方法可以助我们成功：一是选取细小的角度;抓住微笑的瞬间;折射人物的情感..可以以一个微笑的瞬间引出一段美好的回忆;也可以以几个微笑的画面串起一个感人的故事;不管选取何种内容;传神的肖像描写必不可少..我们写作时要让景随情出;情因景生;要运用多种修辞;让笑容变得摇曳多姿;让读者从笑容里窥探到人物的美好性情..二是刻画微笑的感受;记录心灵的波澜..一个人生活在社会上;不可能一帆风顺..有笑容也会有泪水;有欢乐也会有伤心..我们应该挑选那些富于表现力的、波澜曲折的情节;写出人物复杂的内心世界..最美的笑容往往是存在于误会解除的那些日子;存在于历经周折后获得成功的那一瞬间;存在于遭遇失败后获得别人理解的那一时刻;这些微笑才美不胜收;让人心生羡慕..三是选取新颖的内容;增添创新的色彩..这些文章往往具有故事性强、适用范围广等特点;可以尝试用日记、小故事、童话等形式写作..

七、学生互改

八、教师点评

九、总结课堂

作文在“选材”方面的得分要诀是：“材料丰富;精当具体”..从这次作文的训练效果来看;比过去有了很大的进步..但要选出真实、典型、新颖的题材;还需要大家留心观察生活、体验生活;做生活的有心人..

注：本文获湖南省新课程优秀教学案例评比一等奖

思考：

1. 这节课的主要教学流程是什么

2. 这节课的亮点在哪里

3.对这节课你有什么建议