教育科学 ２０¨年第２期 教育理论 关于农民工子女心理问题的调查与思考 周霞 （甘肃省兰．州市四十八中学 ７３００００） 摘要：本文从农民工子女心理健康的标准入手，通过调查， 孩子相比悬殊太大，总觉得别人是城里人，自己是乡下人低人一 对于农民工子女的基本情况、心理问题的表现及成因进行了分 等，往往沉默寡言，独来独往，表现得自卑、怯懦、不合群。 析，并结合实际情况提出了解决农民工子女心理问题的建议。 案例：王某，女，ｌ３岁，初二学生。该生内向、倔强，不与 关键词：农民工子女；心理问题；调查；思考 其他同学玩耍交流，常常自言自语，上课时总是发呆或摆弄着手 可触及的东西，不认真听课，成绩较差。经常对同学们的言行产 当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例相当高，特 生猜疑，对同学的过失行为更是不能容忍，受不了一点委屈，常 别是农民工子女的心理问题表现尤为突出，也引起了教育部门及 与同学闹矛盾，生气时大喊大叫，在家里不服父母管教，有时还 全社会的重视。据悉，目前兰州市的流动人口约为３２万人，流动 会咬父母。．该生从小由爷爷奶奶代大，属于留守儿童，小学一直 少年儿童入学人数为１．４６万人，占全市学生总数的３．１％。对于 在农村上学，初’一时父母接来在城里上学之后变得越来越孤僻， 这个群体子女的就学问题，我市未采取北京、上海等地专设农民 只有在爷爷奶奶跟前才会有说不完的话，她认为父母对她不好、 工子女学校的办法，而是采取了扩大班额、由公办学校“消化” 不管她，老师同学瞧不起她，所以心里很孤独、很自卑。 的办法来解决。我校位于兰州市城乡结合部的东岗镇，现有外 ３．学习困难，价值观错位。进城务工潮使许多民工孩子间 地农民工子女２７１人，占总学生数的１／３，本文通过对本校农民工 接失去了监护人，造成了家庭教育的缺位，因为打工艰辛，农民 子女的问卷调查，了解了他们的基本情况，分析了他们心理问题 工没有时间去关心孩子的学习，即使有时间也没有能力担负起教 的表现及成因，并结合实际情况提出解决民工子女心理问题的建 育管理孩子的责任，因为大多数家长文化水平较低，有的甚至不 议。 识字，这就决定了他们对孩子学习上的问题往往不能给予帮助。 一、基本情况 ’于是有一些经济条件好的家长因为自己终日奔波劳碌，无法照顾 １．学生来源：５４％的学生来自省内庆阳、会宁等地县，属于 孩子而产生负疚感，因此宁可苦了自己也不能苦孩子，对孩子的 省内农民工子女。４６％的学生来自河南、四川等地，属于省外农 各种合理或不合理的要求都一概满足，无形中使得孩子养成乱花 民工子女。 钱、好吃懒做的坏毛病，部分孩子还产生了厌学情绪，认为读书 ２．家庭情况：７２％的学生父母从事贩卖水果蔬菜、废品回收 无用，开始把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐， 等社会地位偏低的服务业或建筑业，８８％的学生租住周边的民房 在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研的精神，得过且过，不求上 且居住条件较差，２８７０的学生随父亲或母亲一方生活，虽然不是 进，成绩普遍较差。甚至部分农民工子女陷入了“进城上学一中 单亲家庭，但在日常生活、学习方面同单亲家庭没有多少区别。 学毕业—辍学打工一成为第二代农民工”这一怪圈。 ３．学习情况：８１％学生初级教育都在自己家乡的小学完成， ４．行为偏差，人际关系紧张。由于忙于生计，孩子只要不犯 这类学校基础设施差，学校的师资水平落后，学校也缺乏科学的 大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可的态度，缺乏及时有 教学管理制度，使得这些学生的学习缺乏系统性，导致学习基础 效的约束管教，使部分民工子女纪律散漫，在家里不听教导，在 较差。频繁更换学习环境，接触不同教师的教学方式，使得学生 学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、 学习方法没有系统性和科学性。另外，家长忙于生计，对待子女 说谎、打架、欺负同学等行为，有人迷恋桌球室、网吧和游戏 的学习不够重视，这也直接影响着学生的学习习惯。所以大多数 厅，在集体当中由于自身的原因造成同学关系、师生关系、与家 的民工子女基础差，没有科学的学习方法和良好的学习习惯。 长关系都比较紧张。 二、心理问题的表现及成因 三、解决农民工子女心理问题的一些建议 １．情感缺失，孤独无助。依恋关系是孩子身心健全发展过 农民工子女是个特殊的群体，他们能否健康成长，发展成 程中的基础，依恋关系可以帮助孩子形成对社会安全、信任的基 才，既涉及这些特殊群体的权益保护，更是牵动着千万个家庭以 本态度，但民工子女与父母间依恋关系的正常发展过程却被中断 及整个城市和社会和谐稳定的大事，需要学校、家庭、以及全社 了。大多数农民工子女都曾是留守儿童，从小就离开父母和爷爷 会的共同努力，作为一种责任，一项义务共同担当起来。 奶奶生活，本来就对父母不够亲近，而且６９％的农民工子女家里 １．教育部门的管理和重视。虽然农民工子女在我市就读， 有２个或３个孩子，父母对孩子重视不够，再加上进城务工的父母 已经取消了高昂的借读费及其他一切歧视性的收费，但农民工本 从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰辛，劳动强度 身是一批经济收入比较低下的社会群体。城市过高的生活成本及 高，空闲时间少，没有时间和精力与子女进行情感沟通，有的甚 教育支出使农民工难以承受，而２００８年兰州市按照现行的法律规 至都不知道自己的孩子在哪个年级、哪个班，开家长会时往往找 定，学生要在原籍参加中考和高考。这样一来，农民工子女初中 不着地方，对孩子的情况漠不关心。当孩子想找父母的时候找不 毕业后就面临两条路：回老家中考或辍学打工。回原籍参加中 到或者得不到父母的正确引导、帮助和关心，使许多民工孩子多 考，就面临教育不接轨的问题或父母迫于生计不能回原籍，使他 数时候只能独自面对生活中遇到的各种挫折和挑战。根据调查， 们再次成为留守少年，这样就再次加剧了他们的心理问题，这样 超过８６％的学生认为自己在家庭里生活感到很孤独，７２％的民工子 一来，他们学习就没有了动力，势必会带来更多的社会问题 因 女在心烦时不向监护人诉说，选择藏在心里，或偷偷哭一场，由 此，教育主管部门要从实际出发，从管理体制上破除城乡分割， 于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，感到孤独无助， 保证教育投入，维护教育公平，这样才能从根本上促进教育的和 缺乏安全感。 谐发展。 ２．性格孤僻，自卑怯懦。中小学生正处于身心迅速发展的时 ２．学校、家庭、社会三管齐下，共同促进弱势群体子女健康 期，在这～过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人 成长。教育是学校、家庭、社会共同参与的结合，对特殊孩子的 能够告诉他们怎样正确对待这些问题，而由于学生父母长期忙于 行为塑造和心理辅导尤为如此。 打工、经商，与子女感情联系较少，有的甚至很难与子女交流。 首先要从学校入手，开设弱势群体子女学生心理辅导课， 而在集体生活当中，大多数农民工子女由于家庭贫困，与城里 由专任心理辅导老师，利用隔周一次的健康课，对学生进行心理 ４ 教育理论 教育科学 ２０１１年第２期 普通高校机制专业产学研相结合途径之探讨 孙宝福 刘电霆 （桂林理工大学机械学院 ５４１００４） 摘要：文章针对构建产、学、研办学模式，对培养应用型 的培养如何与教师的科研以及企业的发展紧密地结合在一起，从 人才进行研究，分析了在人才培养中采用产学研合作办学模式的 而达到协调发展、共同收益。本文以下所述如无特殊说明，均指 重要性。通过培养目标的确定、课程体系的构建、毕业实习 的设 后者。高校产学研结合现状 计等环节的改革，从而探讨出适应社会需求的产、学、研结合途 我国高校根据其定位不同可分为研究型、应用型和职业技能 径。 关键词：产学研结合；机制专业；普通高校 型，也就是我们通常说的重点高校、普通高校和高职院校。由于 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｖｉｅｗ ｏｆ ｒｅｓｅａｃｈ ｏｆ ｔｈｅ ｐａｔｔｅｒｎ ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ 每类高校的定位目标不同、师资力量不同以及所招收的学生素质 一、ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ——ｔｅａｃｈｉｎｇ——ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｔａｌｅｎｔｅｄ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｐａｔｔｅｍ．Ｔｈｅ ｗａｙ ｏｆ Ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｗｉｔｈ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｉＳ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｒｅｆｏｒｍ ａｂｏｕｔ ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｒａｉｓｅ ｇｏａｌ，ｂｕｌｄｉｎｇ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ ａｎｄ ｇｒａｄｕａｔｉｏｎ ｄｅｓｉｇｎ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄ：ｔｈｅ Ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｗｉｔｈ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｃａｌ Ｄｅｓｉｇｎ Ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ ａｎｄ Ａｕｔｏｍａｔｉｏｎ； Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ；Ｍｅｃｈａｎｉ．ｎｏｒｍａｌ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ 【中图分类号】Ｇ５２０．５２２．７ 【文献编码】Ａ 项目资助：广西教育厅十一五教改立项项目项目编号： ２００９００３７ 传统意义上的产学研结合是指企业、高校和科研院所的合 作，在此基础上形成一种创新体制，从而促进我国产业升级与发 展，促进高校和科研院所的成果转化，并可以为他们的研究选定 方向、提供资金。如２００５年广东省与教育部、科技部创立的“两 部一省产学研结合领导小组”，上海的“产学研联盟”，以及经 国务院批准的，由发改委、教育部、科技部等十大部委联合成立 的“中国产学研合作促进会”等。总体来说，在这种结合中，企 业是服务的对象，政府是合作的主导者，是平台的搭建者。这 种产学研的合作机制与学生的培养、专业的设置并无直接的关 系。本文中的“产学研”的定义与传统不同：“产”是指企业， “学”指学生，“研”指的是教师的科研。总体来讲，是指学生 辅导，让他们学会倾诉，克服心理弱点，促进其心理健康发展。 有条件的学校要建立心理辅导室，接受学生的咨询，进行个别辅 导，同时在日常学科教学中渗透心理健康教育，要求各学科教师 在教学中充分体现对学生的尊重、理解和鼓励，重视教学中情绪 的调节，培养学生优良的心理品质，全面提高学生的生存、抗 挫、适应能力和自我心理调节及行为矫正能力，使学生的心灵在 教育过程中潜移默化地受到影响。其次在家庭中家长要正确地教 育引导，家长在家的时候不要经常抱怨自己工作中的不满，让孩 子承受不必要的心理压力。同时要以自己勤奋的工作态度，勉励 不同，所以其培养模式也必然不同。但高校不是空中楼阁，它们 的最终目标都是要为社会服务的，从这一点来说，产学研相结合 的培养模式是每一所高校及每一类学科都必不可少的。 三种不同类型的高校培养目标不同，产学研结合的程度也有 所不同：重点高校培养的是研究型人才，是科学家，大部分的学 生将会得到进一步的深造，从事知识创新活动。针对产学研结合 模式来说，它偏重的是产研、学研的结合；高职院校培养的是职 业技能人才，是技工，学生毕业后直接在生产第一线从事产品的 生产制造活动，它偏重的是动手能力，是技能的培养，是产与学 的结合；而针对大部分的普通高校而言，它培养的是工程师，既 要了解新的知识体系的构成，将其应用到生产实践中去，又要解 决生产实践中出现的技术难题，并将其归纳、升华，形成新的知 识点。这类学生的培养既要注重技术创新，又要兼顾知识创新， 还要具备一定生产技能，即我们通常说的“能文能武”。在培 养的过程中，产、学、研三者是彼此兼顾、统筹结合、缺一不可 的。由此来看，产学研真正意义上的完全结合应该在于普通应用 型高校。 二、机制专业产学研结合途径 机械设计制造及自动化专业（以下简称机制专业）是由原来 的机械制造工艺与自动化、机械设计及制造、汽车与拖拉机、机 车车辆工程和机械电子工程等专业合并而成，定位为“培养的学 生要具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一 线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行 管理和经营销售等方面工作的高级人才”。中国已经成为世界的 制造业中心，而机械制造又是整个制造业的核心，不言而喻，机 卫士”“志愿者”等角色，让他们觉得自己也是城市的一分子， 在各种活动中辅导学生的心理问题，提高他们的自信心，使他们 更好地适应社会，感受到社会对他们的关爱。 农民工子女教育问题，是我国教育特别是义务教育面临的新 情况和新问题，具有长期性、复杂性和全局性的特点，虽然心理 健康教育仅仅是一个方面，但必须认真对待。无论社会学校还是 家庭都应相互配合，营造良好社会氛围，关注他们的心理健康、 关爱他们的心理健康，给每个农民工子女提供平等的教育机会， 使他们得以健康地茁壮成长，才能真正实现教育事业的健康快速 孩子努力读书学习 让他们知道只有付出了才会有收获，劳动光 发展，才能推动社会主义和谐社会的建设。 荣等思想意识，让他们在主观上消除自卑感。家长要经常与学校 老师沟通，了解学生的心理、细心观察孩子的情绪变化，知道 参考文献： 他们的学习情况，及时与孩子沟通，然后与老师共同“对症下 １．翁艳燕．《民工子弟学校初中生心理健康状况调查》．中国心理卫 药”。另外还需要社会力量的支持和配合。社会是个大课堂，是 生杂志，２００４，（２） 学生学习生活、学习做事、学习做人的重要课堂，也是学生磨砺 ２．刘茜．广州外来工子弟学校调查．载《南方日报》２００４年４月３０日． 意志、体验自我的极好场所。学校须很好地结合社会力量，联合 ３．邱云慧．《有关农民工子女教育问题的思考》Ｕ］，《社科纵横》 街道、社区、妇联等各方面力量，给予民工子女特别的关怀，利 ２００６（９）． 用节假日，组织学生开展一些丰富多彩的社会活动，让他们参与 ４．李玉雪．《农民工子女教育问题透视》【Ｊ】，《政府法制》 “城市小卫士…爱心助残志愿者”等集体活动，担当“城市小 ２００６（１５）． ５