课题 地点 1. 海上名山 教室 课时量 时间 1 第1课时 活动 目标 1. 知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽的风景。 2. 感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。 3. 培养学生搜集信息、处理信息的能力。 课前 教师准备 学生准备 设计目的 知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽的风景 多媒体课件 准备 活动过程基本环节 创设情境，导入新课 、探究活动 崂山采风 搜集相关资料（图片、文字资料等） 活动反思 调整措施 一、创设情境，导入新课 1．出示一组海上名山照片： （1）欣赏这些照片后你有什么感受？ （2）你知道图片中的名山有一个共同 的特点是什么吗？ 2．谈话导入：这些风光秀丽、景色迷 人的山都矗立在我国的海岸线上，被称为 “海上名山”。今天，我们就一起去探究这 些名山。 二、探究活动 （一）海上名山之旅（学生以小组为单 位自主探究） 1．根据学生课前搜集资料情况，分成“崂山采风”、“普陀山寻访”、“阿里山揽胜” 教与学活动 三个小组。 2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。 （二）海上名山印象（全班交流小组自主探究的成果） ★崂山采风： 1．“崂山采风”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。（展示图片或者是介绍相关的文字资料等）
活动过程基本环节 普陀山寻访 阿里山揽胜 设计目的 感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴 活动反思 教与学活动 调整措施 2．小组成员补充。 3．其他小组的同学交流自己对崂山的 了解。 4．曾经去过崂山的同学介绍崂山景点、 游览体会等。 5．教师补充相关资料。 （1）“崂山十二景”的图片和文字介绍， 学生谈感受。 （2）关于崂山道教的相关图片、资料， 让学生体会崂山是名副其实的道教名山。 （3）关于崂山的美丽传说。 6．小结：山海相连，山光海色，是崂 山的特色。奇峰异石，峡谷幽涧，流云飞瀑， 古树名花，被誉为海上“第一名山”。 ★普陀山寻访： 1．“普陀山寻访“小组交流本组的探究 成果。 2．其他同学补充自己的所见所知。 3．教师谈话：普陀山是中国佛教四大 名山之一，素有“海天佛国”、“南海圣境” 之称。它的景点大多与佛教有关，还有许多 神奇的传说呢。你知道哪些传说呢？ 4．学生交流。 5．教师补充：普陀山诗文碑刻。 6．小结：“海上有仙山，山在虚无缥缈 间”，普陀山以其神奇、神圣、神秘，成为 驰誉中外的旅游胜地。 ★阿里山揽胜 1．出示阿里山云雾的照片：你知道这 是哪里吗？ 2．这汹涌澎湃的可不是大海，而是被 誉为“阿里山五奇”之一的云海。下面我们 就去阿里山游览，感受它的神秘和奇异。 3．“阿里山揽胜”小组交流本组的探究 成果。 4．其他同学补充。
课题 地点 2.琅琊古韵 教室 课时量 时间 1 第1课时 活动 目标 1. 知道山东青岛的琅琊台，了解其地理位置及美丽的风景。 2. 感受琅琊台深厚的历史文化和神话传说。 3. 培养学生收集信息 、处理信息的能力。 课前 教师准备 学生准备 设计目的 知道山东青岛的琅琊台，了解其地理位置及美丽的风景 多媒体课件 准备 活动过程基本环节 创设情境，导入新课 探究活动 搜集相关资料（图片、文字资料等） 教与学活动 一、创设情境，导入新课 1．出示一组琅琊台照片： （1）欣赏这些照片后你有什么感受？ （2）你知道图片中的琅琊台风景区名字的由来吗？ 2．谈话导入：这些风光秀丽、景色迷人的山都矗立在我国的海岸线上，东靠龙湾，北连车轮山，依山傍海，景色宜人。龙湾海滩长5.6公里，宽800米，滩面平缓，海水洁净，被誉为“碧波、银浪、金沙滩”，是难得的天然海水浴场。 二、探究活动 （一）琅琊台之旅（学生以小组为单位自主探究） 1．根据学生课前搜集资料情况，分成“历史由来之旅”、“琅琊台景区景观”、“景区旅游”三个小组。 2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。 （二）琅琊台印象（全班交流小组自主探究的成果） ★历史由来之旅： 1．“历史由来之旅”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。 活动反思 调整措施
活动过程基本环节 琅琊台景区景观 设计目的 感受琅琊台深厚的历史文化和神话传说 教与学活动 （展示图片或者是介绍相关的文字资料等）。 2．小组成员补充。 3．其他小组的同学交流自己对琅琊台的了解。 4．曾经去过琅琊台的同学介绍琅琊台景点、游览体会等。 5．教师补充相关资料。 （1）“琅琊台观望台”的图片和文字介绍，学生谈感受。 （2）关于琅琊台景区的相关图片、资料，让学生体会琅琊台石刻的悠久历史。 （3）关于琅琊台的美丽传说。 6．小结：区内规划有环境优雅的多功能区，是旅游名胜、欣赏风光的好去处。 ★琅琊台景区景观： 1．“景区景观“小组交流本组的探究成果。 2．其他同学补充自己的所见所知。 3．教师谈话：琅琊台冠领群山，仰俯高天风云和大海碧波惊涛，与海上岛屿相望相呼应，自然风光大气磅礴，蔚然壮丽，天地山海间的奇观异景丛出迭现，令海内外游人叹为观止。你知道哪些传说呢？ 4．学生交流。 5．教师补充：琅琊台诗文碑刻。 6．小结：琅琊台冠领群山，仰俯高天风云和大海碧波惊涛，与海上岛屿相望相呼应，自然风光大气磅礴，蔚然壮丽，天地山海间的奇观异景丛出迭现，令海内外游人叹为观止。 ★景区旅游 1．出示琅琊台美食的照片。 2．青岛名厨云集，山珍海味集中，又有誉满海内外的青岛啤酒和崂山矿泉佐餐，滋味真是妙不可言！ 活动反思 调整措施
课题 地点 活动 3、大海的故事 教室 课时量 时间 1 第1课时 目标 1.知道青岛著名景区石老人，了解其地理位置及美丽的风景。 2.了解石老人的神话传说和有关海的神话故事。 3．培养学生收集信息 、处理信息的能力。 教师准备 学生准备 多媒体课件 课前 搜集相关资料（图片、文字资料等） 活动反思 调整措施 准备 活动过程基本环节 设计目的 教与学活动 创设情 境，导入知道青岛著名景区新课 石老人，了解其地 理位置及 美丽的风 景 探究活 动 一、创设情境，导入新课 1．出示一组石老人照片： （1）欣赏这些照片后你有什么感受？ （2）你知道图片中的石老人风景区名字的由来吗？ 2．谈话导入：千百万年的风浪侵蚀和冲击，使午山脚下的基岩海岸不断崩塌后退，并研磨成细沙沉积在平缓的大江口海湾，唯独石老人这块坚固的石柱残留下来，乃成今日之形状。 二、探究活动 （一）神话之旅（学生以小组为单位自主探究） 1．根据学生课前搜集资料情况，分成“石老人传说”、“海的女儿传说”、“精卫填海传说”三个小组。 2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。 （二）石老人印象（全班交流小组自主探究的成果） ★石老人传说： 1．“是老人传说”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况
活动过设计目的 程基本环节 了解石老 人的神话 传说和有 关海的神 话故事 海的女儿传说 精卫填海传说 教与学活动 （展示图片或者是介绍相关的文字资料等）。 2．小组成员补充。 3．其他小组的同学交流自己对石老人的了解。 4．曾经去过石老人的同学介绍石老人景点、游览体会等。 5．教师补充相关资料。 （1）“石老人观光园”的图片和文字介绍，学生谈感受。 （2）关于石老人景区的相关图片、资料，让学生知道来自于石老人神话的传说。 （3）关于石老人的地理方位。 6．小结：这个由大自然鬼斧神工雕凿的艺术杰作，已成为石老人国家旅游度假区的重要标志，也是青岛著名的观光景点。 ★海的女儿传说： 1．“海的女儿传说 “小组交流本组的探究成果。 2．其他同学补充自己的所见所知。 3．教师谈话：海的女儿的神话传说我们很多人都知道，它可以说是从小影响我们长大的故事，今天我们就一起来回顾了解一下这个熟悉的神话故事。 4．学生交流。 5．教师补充：海的女儿所表达值得我们学习的地方。 6．小结：故事让我们了解神话故事的通俗性和它的趣味性。 ★精卫填海传说 1．讲述“精卫填海”。 2．这个神话故事写炎帝（传说中的神农氏）的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投到海里，一心要把东海填平的故事。 活动反思 调整措施
活动过程基本环节 设计目的 教与学活动 3．“精卫填海传说”小组交流本组的探究成果。 4．其他同学补充。 5．让同学讲述精卫填海的历史遗迹，感受大自然的鬼斧神工。 6．小结：奇异、旖旎的神话传说让人感受深刻。 三、活动总结 1．你还知道哪些传说故事？ 2．你最喜欢哪个？为什么？ 3．课后以“我喜欢的神话故事”为主题，制作一张“故事名片”。 活动反思 调整措施
课题 地点 活动 目标 4、神奇的海水 教室 课时量 时间 1 第4课时 1．知道我国是一个缺水国家，应节约用水。 2．了解海水淡化技术及其在生活生产方面的应用，以及今后的发展趋势。 教师准备 学生准备 设计目的 知道我国是一个缺水国家，应节约用水 多媒体课件 搜集相关资料（图片、文字资料等） 教与学活动 一、情境导入 1、出示大海的音像资料，了解大海。 提问学生：你看到了什么？ 你听到了什么？ 你想说什么？ 2、出示图片，引导学生通过观图，读资料卡，感受到海洋水资源的丰富、淡水资源的缺乏，引发“如果能利用海水就好了”的思考。 3、教师提问：海水可以用来做什么呢？ 二、科技见证，师生探究 1、从“走进生活园区”、“走进工业园 区” 两个方面，让学生初步了解人类现阶段开发利用海水资源的信息资料： （1）日本早在30年代开始利用海水，目前几乎沿海所有企业，如钢铁、化工、电力等部门都采用海水作为冷却水。 （2）我国沿海开发使用海水较早，青岛电厂1935年建厂时即用海水做冷凝器降温、冲灰用，日利用量达70万m3。 （3）海水可以直接作为印染、制药、制碱、橡胶及海产品加工等行业的生产用水。 活动反思 调整措施 课前 准备 活动过程基本环节 情境导入 科技见证，师生探究
活动过程基本环节 热点关注 设计目的 了解海水淡化技术及其在生活生产方面的应用，以及今后的发展趋势 教与学活动 2、引导学生搜集更多的资料加以补充，感受海洋科技的力量。 三、热点关注 1、引导学生读图并阅读资料卡，客观认识目前我国及世界上海水利用的现状，激发探索海水利用的欲望。 2、了解海洋奇人奇事：14岁的英国男孩迈克尔·佩勒姆驾船横渡大西洋。美国人罗伯特·麦克唐纳用冰淇淋勺制成海盗船，欲横渡大西洋。德国航海家多米尼克·格利茨驾驶一艘特制的仿古芦苇船，准备横穿大西洋。勇士张健成功横渡渤海海峡。青岛万人横渡汇泉湾。 3、学生讲述自己的海洋故事 四、远景规划 1、学生畅谈自己利用海水的大胆设想，从而培养创新思维。 2.让学生畅想，海水如果进入了我们的平常生活，我们的校园、我们的家庭，会发生什么样的变化呢？ 活动反思 调整措施 远景规 划
课题 地点 5、海洋生物的启示 教室 课时量 时间 1课时 第 1 课时 1、通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理活动 想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。 2、感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好目标 前景。 教师 多媒体课件 准备 学生 搜集相关资料（图片、文字资料等） 准备 活动反思 教与学活动 调整措施 二、创设情境，激情导入 有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游 的那么快吗？ S:他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。 T：对！这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。 许多动物（包括海洋动物）的身体某个部位 有自己的特点和独特作用，人们从中获得许 多启示，仿照动物的特点运用于人们的生活 当中，本世纪60年代以来，海陆生物对于 人类的启迪，越来越引起科学家的重视和兴 趣，以至于形成了一门新兴的学科--仿生 学。海洋动物千千万万，大至海中巨兽鲸鱼， 小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索 和研究的对象。仿生学的出现，已经为人类 带来了福音。 本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面 来了解一下这方面的现状吧！ 二、了解现状 1、海洋生物的形体的启示 P19 剑鱼—军舰 课前 准备 活动过程基本环节 设计目的 一、 创 情 境， 激情导入
活动过程基本环节 设计目的 教与学活动 1、（出示课件：家电使用情况调查统计表）看了这份统计表，你有什么想法？ 2、家电在我们生活中发挥了很大的作用，也成为了我们生活中不可或缺的一部分。那么，我们平时使用的时候，爸爸妈妈是不是提醒我们要注意很多事项呢？谁来说一说？ 3、课前，老师布置大家查阅家中电器的使用说明书，接下来，让我们以小组为单位，针对某一种具体的家电的使用注意事项，展开进一步的合作探究，好吗？ （教师巡视，并加以引导） 4、时间到，哪个小组先来交流自己的成果？ 5、在刚才的交流中，老师发现，不同的家电在使用的时候，有些共性的问题，你们也发现了吗？谁来说一说？ 6、（出示课件）老师也给大家总结了几点，请看大屏幕，用自己喜欢的方式读一读，并记在脑中。 1、第一轮：必答题，看图，辨对错，并说明理由。 2、第二轮：抢答题，老师说开始才可以抢答，以组长拍响抢答器为准，答对加一个小粘贴，补充答对小组同样加分。 3、第三轮：操作题，看清要求，老师说开始进行抢答，一边操作，一边讲解，最后对自己的操作重点加以说明。 4、总结比赛结果，颁发奖项 通过本课的学习，你有什么收获？ 1、回家后当一个安全用电“小宣传员”，把今天学到的知识和家人、朋友共同分享 。 2、搜集有关安全使用燃气的注意事项，为下节课的学习做好准备。 活动反思 调整措施 二、活动一： 探究安全使用家电注意事项 三、活动二： 安全使用家电知识竞赛。 四：总结 五：课后拓展： 使学生真切地了解身边家电安全操作的注意事项，获得安全使用家电的基本常识。培养学生在自主搜集资料的基础上，学会小组合作探究，解决问题的能力。 检验了学生对本课知识的掌握，引导学生养成了规范地安全使用家电的良好习惯。 回顾、梳理整堂课所获取的知识、能力与情感体验 复习巩固课堂知识预习下节课内容
课题 地点 5、安全使用家电与燃气 电教室301 课时量 时间 2课时 11月14日 第 2 课时 1、通过交流、辨析、调查等活动，引导学生获得安全使用燃气的基活动 础常识。 2、引导学生掌握燃气具的正确操作方法。 目标 3、引导学生养成正确使用燃气的良好习惯，具备自救自护的素养和能力。 4、使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，增强学生自我保护的意识。 教师调查问卷、多媒体课件、实物投影、燃气灶等 准备 学生咨询家长，了解燃气使用的注意事项。 准备 活动反思 设计目的 教与学活动 调整措施 引起学1、教师读案例， 生的重听了这个案例，你想到了什么？ 视，激发2、请大家思考一下这个悲剧发生的原因是 学生的学什么？学生自由发言 习兴趣 3、是的，在使用燃气的过程中，一个疏忽 就会酿成安全事故。在你们的周围有没有过 类似的事件呢？ 4、看来，学习安全使用燃气是非常重要的， 今天，就让我们一起来学习第五课“安全使 用家电与燃气”中如何安全使用燃气。 使学生了1、课前，老师布置大家咨询家长，了解燃 解安全使气使用的注意事项。接下来，让我们以小组 用燃气的为单位，针对某一种具体的家电的使用注意 注意事事项，展开进一步的合作探究，好吗？ 项，学习（教师巡视，并加以引导） 基本常2、时间到，哪个小组先来交流自己的成果？ 识。 3、自由读书（21页“在使用燃气具时，我 们应该注意哪些安全问题呢”） 4、说一说，你又了解了哪些安全使用燃气 的知识？ 加强学小组自行研究演示燃气灶的开、关顺序，并 生的动手进行实际操作，并能够讲解过程。 能力。 全班交流。 课前 准备 活动过程基本环节 一、21页案例导入新课 二、行动在线活动一： 探究安全使用燃气注意事项 活动二： 我能行
活动过程基本环节 设计目的 教与学活动 1、出示案例（19页小袁媛的故事） 2、听了这个案例，你想到了什么？ 3、是的，在紧急情况下，如果我们能够正确的进行排险，就能够把损伤降到最低，那么，我们从小袁媛的身上学到了什么？ 学生分小组讨论 4、分组交流 5、教师总结并进行适当的补充。 6、自由读书：22页“燃气泄漏时的注意事项”“如果发现有人煤气中毒了，我们应该怎么办” 7、交流：你又了解了哪些知识？ 通过本课的学习，你有什么收获？ 1、了解情景的基本情况。 2、分小组进行演练，并解说 3、选择优、差各一进行全班展示。 4、学生进行对比，并总结评价。 回家后当一个安全使用燃气“小宣传员”，把今天学到的知识和家人、朋友共同分享 。 做一份“安全使用家电与燃气”的知识手册。 活动反思 调整措施 活动三： 事故排险 三：总结 四、练习：情景模拟：1、发现燃气泄漏2、发现有人煤气中毒 五：课后拓展： 了解煤气泄漏后应该采取的措施 回顾、梳理整堂课所获取的知识、能力与情感体验，将零散的收获系统化，并加以巩固深化 将理论的知识实践化，内化为学生的真正能力 复习巩固课堂知识，并把安全知识向周围的人进行了宣传。预习下节课内容
课题 地点 5、安全使用家电与燃气 电教室301 课时量 时间 2课时 11月14日 第 2 课时 1、通过交流、辨析、调查等活动，引导学生获得安全使用燃气的基活动 础常识。 2、引导学生掌握燃气具的正确操作方法。 目标 3、引导学生养成正确使用燃气的良好习惯，具备自救自护的素养和能力。 4、使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，增强学生自我保护的意识。 教师调查问卷、多媒体课件、实物投影、燃气灶等 准备 学生咨询家长，了解燃气使用的注意事项。 准备 活动反思 设计目的 教与学活动 调整措施 引起学1、教师读案例， 生的重听了这个案例，你想到了什么？ 视，激发2、请大家思考一下这个悲剧发生的原因是 学生的学什么？学生自由发言 习兴趣 3、是的，在使用燃气的过程中，一个疏忽 就会酿成安全事故。在你们的周围有没有过 类似的事件呢？ 4、看来，学习安全使用燃气是非常重要的， 今天，就让我们一起来学习第五课“安全使 用家电与燃气”中如何安全使用燃气。 使学生了1、课前，老师布置大家咨询家长，了解燃 解安全使气使用的注意事项。接下来，让我们以小组 用燃气的为单位，针对某一种具体的家电的使用注意 注意事事项，展开进一步的合作探究，好吗？ 项，学习（教师巡视，并加以引导） 基本常2、时间到，哪个小组先来交流自己的成果？ 识。 3、自由读书（21页“在使用燃气具时，我 们应该注意哪些安全问题呢”） 4、说一说，你又了解了哪些安全使用燃气 的知识？ 加强学小组自行研究演示燃气灶的开、关顺序，并 生的动手进行实际操作，并能够讲解过程。 能力。 全班交流。 课前 准备 活动过程基本环节 一、21页案例导入新课 二、行动在线活动一： 探究安全使用燃气注意事项 活动二： 我能行
活动过程基本环节 设计目的 教与学活动 1、出示案例（19页小袁媛的故事） 2、听了这个案例，你想到了什么？ 3、是的，在紧急情况下，如果我们能够正确的进行排险，就能够把损伤降到最低，那么，我们从小袁媛的身上学到了什么？ 学生分小组讨论 4、分组交流 5、教师总结并进行适当的补充。 6、自由读书：22页“燃气泄漏时的注意事项”“如果发现有人煤气中毒了，我们应该怎么办” 7、交流：你又了解了哪些知识？ 通过本课的学习，你有什么收获？ 4、了解情景的基本情况。 5、分小组进行演练，并解说 6、选择优、差各一进行全班展示。 4、学生进行对比，并总结评价。 回家后当一个安全使用燃气“小宣传员”，把今天学到的知识和家人、朋友共同分享 。 做一份“安全使用家电与燃气”的知识手册。 活动反思 调整措施 活动三： 事故排险 三：总结 四、练习：情景模拟：1、发现燃气泄漏2、发现有人煤气中毒 五：课后拓展： 了解煤气泄漏后应该采取的措施 回顾、梳理整堂课所获取的知识、能力与情感体验，将零散的收获系统化，并加以巩固深化 将理论的知识实践化，内化为学生的真正能力 复习巩固课堂知识，并把安全知识向周围的人进行了宣传。预习下节课内容
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