教学准备 学情分析
1.充分发挥主题图的作用，创设情境，让学生体会数学来源于生活并应用于生活。通过奥运金牌榜这一令人自豪的现实情境引出问题，使学生感悟到数学就在我们的生活之中，就在我们的身边；同时意识到数学的应用价值，从而树立学习的信心，激发学习的热情。
2.多中选优，择优而用。算法多样化是问题解决策略多样化的一种，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学，而且也鼓励了学生进行个性化的学习。
教学工具
不退位减是在学生学习了笔算加法后进行学习的， 对竖式的列法已经有了较 深的认识，
并理解了相同数位对齐， 从个位算起的道理， 因此本节课可以大胆放
手让学生自主探索法，引导学生把笔算加法迁移到笔算减法上来。 不退位减是在学生学习了笔算加法后进行学习的， 对竖式的列法已经有了较 深的认识，
并理解了相同数位对齐， 从个位算起的道理， 因此本节课可以大胆放
手让学生自主探索法，引导学生把笔算加法迁移到笔算减法上来。
由前面两节课积累的计算经验,学生已经能根据主题图提出各种问题,并且能围绕所需解决的问题列式计算,进行独立思考和讨论交流.面对新知识的挑战,学生会表现出很强的探索欲望
教学资源
奥运会视频.mp4 两位数减两位数练习题.doc 教学设计 教学目标 知识与技能：
引导学生理解并掌握两位数减两位数(不退位减)的计算方法，并会正确地计算。 过程与方法：
引导学生学习由旧知两位数加两位数笔算方法，向新知两位数减两位数的笔算方法进行知识迁移，从而掌握两位数减两位数的笔算方法。 情感态度价值观：
使学生具备浓厚的学习兴趣，体会学习数学的乐趣，增强学好数学的信心,适当进行爱国主义教育。
教学重难点
1.进一步理解相同数位对齐的含义，探索并掌握两位数减两位数(不退位减)的方法。 2.理解两位数减两位数不退位的笔算算理。
教学方法
两位数减两位数（不退位减） 36-23=13（枚）
相同数位要对齐，从个位减起 教学过程
（一）视频导入，激发兴趣
学生观看视频，出示主题图——奥运金牌榜，组织学生观察情境图，说说你从图中了解到哪些信息，从什么地方看出中国赢了？你有什么感受？ 出示表格： 名次 代表团 金牌数 2 3
师：你用数学的眼光去观察，你看到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？
生：（1）俄罗斯比美国的金牌数少多少？ （2）美国比俄罗斯的金牌数多多少？
设计意图：通过观察，使学生自己发现问题，激发学生解决问题的兴趣。 （二）明确算理，掌握算法
1. 引导学生合作交流，探究计算方法。
师：这两个问题其实解决的方法一致，你们有哪几种解决的方法。 方法一：摆一摆
俄罗斯 美国
23 36
方法二：画一画
方法三: 列竖式
师：那我们该怎么列式呢？ （教师板书：36-23=）
2.引导学生明确算理，总结算法。 师：为什么在这里用减法呢？ 学生说明算理，用多的减少的。
讨论：你们知道竖式计算时，应该注意什么吗？
明确：这几种算法都是用个位上的数字与十位上的数字分别相减。
3.学生讨论后交流：用竖式计算减法时也要像加法一样，注意相同数位对齐，从个位减起。
设计意图： 在这个环节，学生通过独立思考与合作探究，探索出两位数减两位数（不退位减）的计算方法。
（三）巩固练习，提高能力
1. 完成第18页“做一做”第一题 学生独立完成，然后集体订正
2.说一说下面各题被蝴蝶挡住的数是几。
明确：个位的0是用来占位的。最高位上的0不写 3.柳树比杨树多多少棵？
杨树12棵 柳树37棵 37-12=25(棵)
答：柳树比杨树多25棵.
设计意图：看图写算式并列竖式计算，主要是巩固不退位减法的计算方法。教会学生先观察仔细，再明确要求，然后交流计算过程。 （四）课堂小结，升华主题 通过今天的学习,你有什么收获?
相同数位对齐,从个位减起,个位减个位,十位减十位。 师：你觉得在计算过程中哪些需要我们注意？
师：咱们为什么要学这个内容？我们在生活中有哪些运用呢？
设计意图：学生总结，提高学习效率，感受学习乐趣，体会到生活数学，做到学以致用。 （五）课后作业
两位数减两位数（不退位减）作业练习
一．列竖式计算。
65-23= 69-40= 39-22= 88-25=
36-21= 78-41= 96-45= 57-11=
二、解决问题。
1. 鸭子98只，鸡45只，鸡比鸭少几只？
2. 1班和2班共59名学生，1班26名，2班有多少名学生？
3. 公共汽车上共有33人，到车站下去12人，现在车上还有多少人？
三、购物天地。
25元 46元
1.买一个布娃娃比一辆电动玩具车要多花多少钱？
2.你还能提出什么数学问题并解答吗？
89元
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容