发表时间：2013-09-09T15:38:03.700Z 来源：《考试与评价》教师版2013年第2期供稿 作者： ■ 张玉军[导读] 要开展学校或班级英语课外阅读的专题活动，如朗诵会、英语节、读书征文活动等。
■ 张玉军 宝应县鲁垛镇中心初中 一、 调查背景
《全日制义务教育英语课程标准》对英语七至九年级英语阅读提出明确的要求，目的是克服长期以来英语教学把英语语言材料作为“知识”的载体进行讲授的倾向，改变传统的死记硬背的英语学习方式，促进学生掌握阅读技能，培养学生的独立阅读能力。通过英语课外阅读使学生扩大词汇量，丰富语言知识，了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而获得英语语感，积累语言经验。同时，通过英语课外阅读使学生提高阅读理解能力和英语语言运用能力，形成自学能力。通过英语课外阅读使学生受到高尚情操与趣味的熏陶，吸取人类优秀文化的营养，丰富自己的精神世界。培养学生通过英语阅读进行信息搜集、信息整理、信息加工和信息运用的学习能力，营造学习化社会的氛围，促进学生国际意识的产生和发展。加强英语课外阅读可以全面贯彻《课标》，深化英语课程改革，建立起新的英语教学体系，提高学校教育质量。
为了更好地了解农村初中学生英语课外阅读现状，我对本校300位学生进行了问卷调查，调查时间是2012年9月20日。 二、 问卷调查样卷
同学们，英语课外阅读可以使同学们扩大词汇量，获得英语语感，积累语言经验，提高信息搜集、信息整理、信息加工和信息运用的能力。那么，你的英语课外阅读情况如何呢，请同学们根据自己的阅读情况，如实填写。 1．阅读兴趣：A．喜欢 B．有点喜欢 C．不喜欢
2．阅读目的：A．提高英语水平 B．增加知识 C．休闲娱乐 D．了解西方文化 3．阅读方法：A．讲究方法 B．不讲究方法 4．阅读笔记：A．经常记 B．偶尔记 C．不记
5．阅读时间：A．每天阅读 B．每周阅读 C．每月阅读 D．基本不读
6．阅读数量(一学期阅读数量)：A．100—150篇 B．50—100篇 C．20—50篇 D．20篇以下 7．阅读类型：A．文学名著 B．科技知识卡通、漫画 C．报纸杂志 D．教材辅导读物等 8．阅读书源：A．自己选购 B．父母购买 C．同学问借阅 9．阅读工具：A．电子词典 B．词典 C．没有 10．阅读能力：A．较好 B．一般 C．很差
11．阅读能力的培养：A．来自老师的指导 B．自己培养 C．来自家长的指导 D．其他
12．影响课外阅读的原因：A．负担过重，没有时间 B．因课外阅读材料较难，不爱读 C．没有书籍来源 D．根本不感兴趣，不如看电视或者上网
13．期望得到哪些帮助：A．提供更多适合阅读的书籍 B．提供时间在校阅读 C．教师提供阅读指导 三、 调查结果及分析
问卷调查整理后得到如下结果：
1．阅读兴趣：A．喜欢15％ B．有点喜欢56％ C．不喜欢29％
2．阅读目的：A．提高英语水平15％ B．增加知识26％ C．休闲娱乐29％ D．了解西方文化30％ 3．阅读方法：A．讲究方法22％ B．不讲究方法78％
4．阅读笔记：A．经常记10％ B．偶尔记15％ C．不记75％
5．阅读时间：A．每天阅读O B．每周阅读15％ C．每月阅读65％ D．基本不读20％
6．一学期阅读数量：A．100—150篇0 B．50—100篇80％C．20—50篇15％ D．20篇以下5％
7．阅读类型：A．文学名著O B．科技知识卡通、漫画5％ C．报纸杂志35％ D．教材辅导读物等60％ 8．阅读书源：A．自己选购80％ B．父母购买7％ C．同学问借阅13％ 9．阅读工具：A．电子词典3％ B．词典50％ C．没有47％ 10．阅读能力：A．较好13％ B．一般。70％ C．很差17％
11．阅读能力的培养：A．来自老师的指导85％ B．自己培养10％ C．来自家长的指导3％ D．其他2％
12．影响课外阅读的原因：A．负担过重，没有时间5％ B．因课外阅读材料较难，不爱读20％ C．没有书籍来源40％ D．根本不感兴趣，不如看电视或者上网25％
13．期望得到哪些帮助：A．提供更多适合阅读的书籍40％ B．提供时间在校阅读20％C．教师提供阅读指导40％ 对以上问卷调查结果具体分析如下：
1．从阅读的兴趣和阅读的目的来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够提高英语水平、增加知识、陶冶情操。 2．从阅读方法看，学生的课外阅读存在很大问题，如无计划、不讲究方法，没有养成作读书笔记的习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。
3．从阅读时间看，大多数学生能够坚持阅读，基本不读的占20％，这说明他们能意识到课外阅读的重要性。
4．从阅读数量上看，一学期基本没有读100～150篇课外文章的同学，读50～100篇的占80％，读20～50篇的占15％，而读20篇以下的占5％。
5．从阅读的类型看，没有同学读过简译的英语文学名著，而喜欢看通俗读物的同学较多。 6．另外从阅读书源和工具上看，同学们缺乏书源和辅助工具。
7．从影响课外阅读原因上看，大部分学生处于相对被动的阅读中，对课外阅读动机不明确，缺乏兴趣。
四、 反思
(一)调查结果表明，农村学生英语课外阅读情况不容乐观。主要原因如下：
1．学生缺乏课外阅读兴趣及习惯。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长由于受自身条件的限制，很少去阅读书籍尤其是英语书籍，不能成为学生课外阅读的榜样，也较少督促子女去博览群书，更不能指导学生英语课外阅读，致使英语课外阅读很难开展。加之学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览，很少做读书笔记，或笔记质量不高。
2．缺乏书籍来源。这是影响课外阅读的重要原因，也是农村学生与城市学生的最大区别。市里的学校基本都有图书馆、阅览室或电子书库，学生家中也或多或少有些藏书。而农村却很欠缺，在农村有像样的图书馆、阅览室的学校屈指可数，学校不能为学生提供良好的课外阅读环境和氛围。农村学生的家长文化程度不高，普遍对课外阅读不重视，大多数的家长反对自己的孩子买课外书，他们认为课外书是闲书，会影响学习，学好课本知识就可以了。加上经济拮据，很少有家长愿意在此方面投资。
3．英语课外阅读涉及的范围较小。在家长和学生的意识中，英语课外书就是练习册、字典。家长和学生很少会想到找一些优秀的外文名著或外文故事及介绍西方国家风俗文化等方面的书籍。
4．教师对学生阅读方法的指导缺乏。由于受传统教育思想和教学条件等因素的影响，一些教师难以打破围着教科书转的模式，导致了英语课堂教学与课外阅读脱节。造成课堂所学的方法无用武之处，致使学生思路狭窄，难以有创新的思维、创新的内容。
5．电视、游戏及通俗读物占据了学生大部分课外时间。针对这一普遍存在的现象，作家徐小斌十分感慨地说： “这一代孩子基本是在电视机、计算机前长大的，他们更热衷于那些图像式的东西，对文学的迷恋程度大大降低了。阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领略文字世界的精湛，而是图消遣，寻开心。国外学者将这一现象称为“文弃”，并加以抨击，久而久之，将会导致一代人的知识贫乏，思维贫乏，文学修养贫乏， 这是十分可怕的。
(二)面对农村初中生课外阅读的现状和《新课程标准》的要求，我们的学校教育、家庭教育、社会教育又该做出哪些努力呢? 首先，学校要积极创设英语课外阅读环境，尽可能营造良好的阅读氛围，使学生感受读书的快乐。
学生有丰富的书刊可读，这是完成《课标》所规定的阅读量的前提。学校要加强图书室建设，增加英语藏书量，合理高效地使用图书资源。要建立健全图书借阅制度，定时开放。各班建立英语书报角，设专人保管，供学生借阅，以达到资源共享的目的。提倡学生之间、师生之间、学生与家长之间互相借阅书报，建立班级之间的交换书报阅读机制。逐步创造阅读电子书刊或网上阅读的条件。 其次，教师还应发挥应有的指导作用，大力加强英语课外阅读指导。
英语教师和班主任是学生英语课外阅读活动的主要指导者、组织者。对学生英语课外阅读应该从阅读材料的选择和阅读方法的指导两方面进行。阅读材料的选择要坚持教育性、科学性、趣味性、时代性、广泛性、生活性相结合的原则，从阅读材料题材的丰富性和体裁的广泛性两个方面落实上述原则，选择故事、幽默、天文地理、人文、语言、历史、科技、社会生活、体育、卫生、环境、习俗等能够呈现出明显的时代性、教育性、真实性、实用性等特点的题材，以及能够体现出生活化，实用化特征的题材。选择记叙文、议论文、说明文、应用文等多种体裁的阅读材料，丰富学生视野，开阔学生思路、扩大学生阅读面，增加学生阅读量，架设起学生用英语感悟文化的桥梁。 英语教师要结合《课标》的要求，具体指导学生课外阅读。首先，要指导学生制订阅读计划，鼓励学生自主选择阅读材料。其次，通过交流阅读经验与阅读方法指导讲座等形式，加强对课外阅读方法的指导。要帮助学生掌握精读和泛读的不同目的、不同要求和不同方法；培养学生阅读技巧的同时，还要培养学生运用工具书辅助阅读的能力，做读书卡片的能力。此外，要结合研究性能力的主题，有目的地读书。边读书，边讨论，边实践，逐步培养学生探究性阅读的能力，提倡“学中做”，通过多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量，在阅读中学会阅读。
第三，广泛开展英语课外阅读活动，保证英语课外阅读时间。
阅读对学生健康的心理、广泛的兴趣、高雅的气质、完善的人格的形成有着潜移默化的作用。要开展学校或班级英语课外阅读的专题活动，如朗诵会、英语节、读书征文活动等。 第四，实施英语课外阅读评价。
英语课外阅读评价是英语学科评价的重要组成部分，要以让学生产生阅读兴趣、养成良好阅读习惯、掌握科学的阅读技巧、掌握知识范围、了解使用英语语言国家的文化、增强英语语感、提高英语思维能力为目的。以英语教师为主，采用学生自评、互评、教师评价、家长评价相结合的方式进行评价。英语阅读评价实行等级制，分优秀、良好、一般三个等级，记入英语学习成绩。以达到鼓励学生扩大英语课外阅读量、培养语感、增加积累词汇量、扩大视野的目的。
第五，家长和社会也应支持孩子的课外阅读。农村家长虽文化程度不高，但也应该为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习，让孩子当自己的老师，在共同的学习中提高阅读兴趣。社会相关部门要加强打击力度，坚决取缔学校周围的电子游戏室，严格执行未成年人进网吧的各项规定。
这样，学校、家庭、社会共同承担起责任，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读，乐于阅读，使英语课外阅读作为课内阅读的延续和补充，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，开阔视野，丰富学识，陶冶情操，提高英语素养。?蒉
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