新时期高中管理新模式_教学管理_1

践。其实,在每位教师的头脑中都有“自己的”教育理论体系,即外部的教育理论影响通过、耳濡目染而被同化于自身.历史的沿革和的现实使绝大多数教师早已了传统教育思想或者是传统与现代两种教育思想的混合体。如果没有很权威的教育专家对此加以矫治或矫枉过正地拨乱反正，教师们就很难加以克服。学校督学的重要作用之一即在于此。

(四）能迅速提高学生的学**平

目前的教育有“重教轻学”的倾向.事实上,学习成绩较差的学生多数是因为学习方式不当所至。许多教师特别追求“讲”的完美而不顾及学生“听”的效果，忽视学生学习内驱力的与，忽视学生学习能力的与。教学是一门科学，学习也是一门科学。古今中外有许多实用于中学生的学习理论和经验，遗憾的是，许多教师忽视了它,甚至不掌握它。如果督学能及时指导教师的教,特别是指导学生的学，那么,学生的学习不仅成绩好,而且还会轻松愉悦。有人主张,“愿学”、“会学”、“乐学”、“快学”就是根据这一原理提出的。证明，实现上述“**\"不是理想化了的幻想,而是客观现实.

四、高中督学的任务

（一）督--—-监督ﻭ

监督的主要内容是:监督学校是否坚决党的教育方针和有关教育的策法规;监督学校是否勇于，与时俱进,与国家要求保持同步.

笼统地说，督学要监督学校全部教育教学工作；具体地说，督学主要监督以下几方面。

1。监督学校摆正高考升学率与培养“现代人\"的关系

一所高中不能为高校输送学生那是失职。升学率的高低的确是高中办学质量的重要标志之一，但它不是惟一标志.一所好高中，不仅升学率高,而且学生全面的水平也高.基础教育阶段重要的任务在于打造结构合理的、适应未来的优秀人才之“本”，即塑造“现代人”雏形。高中教育不能“只管三尺门里”-－－—只抓升学率，更要注意“三尺门外”--－-培养学生终生受益的优秀品质.黑大附中办学，既重视高考升学率(目标为1０0％）,又重视学生全方位素质（智能结构、非智能品质、道德风尚、健康体魄、个性、特长、等）。如何摆正两者的辩证关系,则需要教育专家的谋划和运作。ﻭ

2。摆正入学分数与高考成绩的关系

现实决定了不同高中招收不同分数的学生,同一所学校学生成绩也存在较大差异.学校和教师如何看待学生的入学成绩，这是最现实的问题，也是首要的问题.成绩是相对的，成绩是可变的，成绩不是学生学习质量、学**平、学习能力

的惟一标志。

“高分入学”“高分高考”似乎是无可厚非的“定律”;而“低分入学\"“高分高考”似乎是不可能的事情。当教师这种心理定势后,对“低分入学”的学生进步将是最大的障碍，因为教师的信念危机直接导致了学生的自卑，因为教师的期望值过低而消弱了“罗森塔尔效应”.现实中“低进高出\"的事例不胜枚举，理论上“低进高出”的依据也不容置疑。只要教师情感投入，不懈努力,只要教师有针对性地解决学生的非智力问题（不愿意学）或学习能力问题，那么再高的期望也会如愿以偿，因为有学生的自信、自强，因为学生有无限的潜能.ﻭ

黑大附中将按这一理念完成全部高中的教学工作,未来的结果会令人满意的.ﻭ

3.摆正旧教材与新课标的关系

黑大附中现行的教材是课改前使用最后一年的旧教材，教材虽有不尽人意的地方，但它毕竟是教学和高考的依据。新课程给教育带来了生机，给高考也带来了变化。从近几年的高考试题和很多权威人士的预测看,非实验区的学校，虽然使用旧教材，但高考命题的初衷、原则、内容都会向新课标“靠拢”.显然，使用旧教材的学校的教学必须与新课标的要求紧密结合。黑大附中的主张是:“穿旧鞋，走新路。”

（二)评－-－-评价ﻭ

督学评价的内容是多方面的，突出的有以下两方面。ﻭ １。课堂教学的价值ﻭ

课堂教学是全方位培养学生的主渠道。评价教学不能仅是事实上的描述，最重要的是进行价值上的。教师的教学“不是教教材，而是用教材去教\"．课堂教学要将学科知识与生活经验、紧密整合。换句话说,教学不仅有知识价值、智能价值,而且还必须有价值。黑大附中对教学的评价始终坚持评价一节课的多元价值整合的原则,尽快变“知识本位教学”、“能力本位教学”为“人格本位教学”.ﻭ

2。学生的价值ﻭ

学生全面是共性的,因材施教是个性的.其实，高中阶段学生就开始了人生选择，学校对学生的人生选择要起正面引导和推波助澜的作用.一句话，面对学生的现实,共性加个性培养，让学生（特别是文化课分数暂时较低、但有术科特长的学生）**自达到自己的理想彼岸。让学生清楚:“条条大道通罗马”，“路路学子成英才”.

(三）导—－--指导ﻭ 1。理论指导ﻭ