人教版七年级英语教案设计

七年级英语上册 Unit 6 教学设计

一、课题：Do you like bananas ?

二、教学目标（知识能力、过程与方法、情感态度与价值观）

知识能力：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。

过程与方法：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、

中、晚餐喜爱吃的食物。 通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。

情感态度价值观：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的

食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。

三、教学设计的思路及教学建议

第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。

在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了给学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。 四、教学向导 语言功能 谈论喜欢与不喜欢语 言 目 标 * 动词like的用法 1 / 8

语 言 结 构 * 动词like的肯定、否定句的用人教版七年级英语教案设计

的食物 * 一般疑问句的肯定、否定回答 * 名词复数的使用 法 * 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答 跨 学 科 学 习 重点词汇 学 习 策 略 与 思 维 技 巧 hamburgers, tomatoes, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. * 培养学生对同一事物要有不同的看法。 * 培养学生对所学知识进行分类的能力。 * 艺术：画画 * 数学：数数 * 社会实践：制作购物单；制作调查表。 五、教学重点及难点

1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。

句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。 六、具体教案设计

Unit 6 Do you like bananas ?

课时安排：四课时

第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36

第一课时：P31—P32

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Step 1 讲授1A中的新单词

1． 通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。 2． 呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。 3． 朗读P31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）

4． 将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。 Step 2 Presentation

1． 通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。

2． 通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.

3． 选择不同的食物，向学生提问：Do you like …? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t. Step 3 Listening

1． 看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。 2． 跟读对话，以小组为单位朗读对话。

3． 进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。 Step 4 Listening

1． 大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。 2． 让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。

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3． 让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。 4． P32—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。 5． 再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。 Step 5 Practice

让学生两人一组进行对话操练：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。 Step 6 Homework 练习册

Step 7教学后记 学生反应： 总结得失： 教法改进：

第二课时：P33—P34

Step 1 Revision

1． 以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner: Do you like …? 回答：Yes, I do. / No, I don’t.

2． 让学生拿着食物或图片向全班同学发问：What’s this in English? 或What’re these in English ? 回答：It’s a/an …. / They’re ….然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。

3． 让学生将P34—1a中的食物分类，完成P34—1b中的表格。

Step 2 Pairwork

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让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。 Step 3 Food Survey

先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Do you like …. ?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：… likes ….；… doesn’t like …. Step 4 Listening

1． 听对话，在P34—1a中圈出所听到的食物。 2． 再听录音，写出单词，完成P34—2b的表格。 Step 5 Pair work

1． 让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。所用的句型：Does Tom / Katrina like …? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.

2． 用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina 和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P34—2c的练习。 Step 6 Games

1． 让学生将学过的食物名词分类。

Healthy

2． 让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。 3． 汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。所用的句型：I like …. for lunch.

Step 7 Homework 练习册

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unhealthy 人教版七年级英语教案设计

Step 8教学后记 学生反应： 总结得失： 教法改进：

第三课时：P35

Step 1 Revision

复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。如：听写或补全对话。 Step 2 Reading

1． 让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。订正答案。 2． 朗读短文两遍。 Step 3 Look and write

1． 根据图片，让学生写出Which one is lunch and which one is dinner. 2． 根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。

3． 让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like …for breakfast / lunch /dinner ?

Name

4．让学生汇报调查结果。所用句型：xxx likes … for …. Step 4 Groupwork

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Breakfast Lunch Dinner 人教版七年级英语教案设计

假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。

1． 调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型：Do you like … ? do. / I don’t.

Name like dislike Yes, I

2． 统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。所用句型：We like …./ We don’t like … ?

Group like dislike 3．填写为野餐准备的购物清单。

Shopping list Step 5 Homework

收集一些生活中常见的食物。 Step 6教学后记 学生反应： 总结得失： 教法改进：

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第四课时：P36

Step 1 Revision

复习整个单元的单词和句型。 Step 2 Self Check

1． 检测学生所学的单词。让学生勾出P36—1中认识的单词，圈出不认识的单词。

2． 让学生在P108补充5个新的食物名称，扩大学生的知识面。

3． 让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。培养学生绘画的能力。 4． 用 “ Do you like …”句型询问其他同学，找出与自己午餐所吃食物相同的同学。P36—4。 Step 3 Games

让学生将自己所收集的食物，通过询问 “ Do you like … ?” 将食物分发给其他的同学，增进学生之间的感情。 Step 4 Having a quiz Step 5 Homework 练习册

Step 6教学后记

学生反应： 总结得失： 教法改进：

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