“双高计划”背景下高职院校技术技能创新服务平台建设现状及改进对策

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SumNo.511

“双高计划”背景下高职院校技术技能创新服务平台建设现状及改进对策郭磊夫

（东莞职业技术学院

广东·东莞523808）

中图分类号：G710

文献标识码：A

DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2020.11.060

摘要该文以广东省某地方高职院校为例，对其技术技能位。建校10年来，该校充分发挥人才资源和技术优势，不断创新服务平台的建设情况和存在问题进行梳理和总结，结合加强科研与社会服务能力建设，坚持应用技术研究与服务“双高计划”建设的新目标、新要求，提出了“双高计划”背景下的科研导向，致力于服务当地经济、社会和中小微企业的发高职院校推进高水平创新平台建设的四项改进对策。展，培育了一批多元化的技术技能创新服务平台(以下简称关键词

双高计划；技术技能创新服务平台；

改进对策“创新平台”)。截至2019年12月，已建成各级各类创新平TheConstructionSituationandImprovementCounter原台共计24个，其中国家级应用技术协同创新中心2个、国measuresofTechnical-SkilledInnovationServicePlat原

家级技能大师工作室1个、省级工程技术研究中心3个、市forminPolytechnicsundertheBackgroundof\"Double级工程中心8个、校级技术研发与服务中心6个、校级技能HighPlan\"//GUOLeifu

大师工作室4个。

AbstractTakingapolytechnicinGuangdongProvinceasanex-1.1对接社会需求，技术服务能力显著增强

ample,thispapersummarizestheconstructionstatusandexisting

学校已搭建的各级各类创新平台积极服务当地中小微problemsofitsTechnical-SkilledInnovationServicePlatform.

企业，为企业的技术研发和产品升级提供技术支持，同时还Combinedwiththenewobjectivesandrequirementsinthecon-承担了大量市财政局、经信局、产业园区等部门以购买structionof\"doublehighplan\itputsforwardfourmeasuresto服务形式委托的项目。学校承担横向技术服务项目的数量promotetheconstructionofhigh-levelinnovationplatformsin和质量逐年提升，截至2019年底，横向技术服务项目立项polytechnicsunderthebackgroundof\"doublehighplan\".330余项，技术服务到款额达2500余万元。Keywordsdoublehighplan;Technical-SkilledInnovationSer-1.2依托平台基础，高水平科研成果持续产出

vicePlatform;improvementcountermeasures

以高水平的创新平台为基础，为学校教师持续产出高水平科研成果提供了有力支撑。截至2019年底，学校已获高职教育是高等教育中与社会经济发展最为直接和密发明专利授权33项，实用新型、外观专利授权303余项，软切的教育类型，这些属性决定了高职院校的社会服务职能，件著作权登记84项，主持或参与国家、行业、地方标准7特别是服务区域经济和社会发展的职能尤为重要

[1]

。2019

项，其在各个行业领域获得广泛推广。在学校教师公开发表年3月，教育部、财政部联合下发《关于实施中国特色高水的论文中，刊载于核心期刊和三大论文索引网站的高水平平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），论文600余篇，高水平论文的数量和质量得到进一步提升，意见中提出了两大建设任务：“打造技术技能创新服务平

学术影响力已初步形成。

台”和“提升服务发展水平”。[2]

由此可见，国家已从顶层设计

1.3开展协同育人，人才培养质量不断提高

层面明确了高职院校服务地方经济和社会发展的目标与任创新平台既是开展科技创新、服务地方经济的重要平务。作为高职院校的一项核心职能，

提升社会服务能力在推台，也是促进教学科研深入融合、推动人才培养模式创新的动经济社会转型发展、深化学校内涵建设等方面意义重大[3]。主要阵地。平台在开展教学科研项目的同时，

也承担着人才技术技能创新服务平台是高职院校开展社会服务的主要载培养任务，平台以企业委托项目为载体，招募学生加入平体，在提升服务发展水平、创新人才培养模式、深化产教融台，为学生制订学习计划，通过“传、帮、带”传授技艺，带领合等方面发挥着重要作用。

本专业教师和学生进行专业方向的研究及技术改造，通过1高职院校技术技能创新服务平台的建设现状

与企业合作，输送一批优秀的技能人才到企业工作，服务经广东省某地方高职院校地处珠三角腹地，先后荣列省济、社会的发展。学生在平台中得到良好锻炼，用平台承接示范高职院校、省一流高职院校和国家

“双高计划”建设单的项目驱动自身创新能力的培养，

以项目为依托，参与到项基金项目：2018年广东省普通高校青年创新人才类项目（项目编号：2018GWQNCX003）。

作者简介：郭磊夫（1985—），男，湖北荆州人，

硕士研究生，研究方向为高职教育研究、科研管理。132

.com.cn. All Rights Reserved.目中来，主动提升自身的综合实践能力。

2高职院校技术技能创新服务平台存在的问题

随着广东省职业教育“示范校”“一流校”建设的持续推进，从顶层设计层面来看，高职院校开展科研与社会服务的目标定位比较明确，但落实到学校层面，科研能力和服务经济、社会发展的能力还有待进一步加强，科研组织相对薄弱，教师积极性高，但科研成果转化数量少，项目研究与区域经济、社会发展的实际相脱节，社会服务功能未能充分发挥出来[4]。

2.1产教融合有待进一步深入

创新平台和团队主动为企业提供服务的意识有待提高，服务水平和研发能力与企业实际存在一定差距。在校企合作中无法找准切入点，对接企业需求度不足，导致企业积极性不高。产业升级是当地企业行业的主要发展目标，新技术、新工艺不断涌现，岗位技能要求不断提高，而这些新的发展和变化并没有及时体现在实践教学中，一些创新平台的人才培养内容与行业企业的实际脱节。这些问题都导致了创新平台不能较好地将科技资源转化为教育资源，不能推动学校和行业企业成为命运共同体，在很大程度上制约了产教融合的进一步深化。2.2协同育人模式有待进一步探索

一方面，新技术、新工艺不断涌现，但这些新的发展和变化并没有及时体现在相关专业实践教学中，很多平台的人才培养内容与行业企业相脱节，与企业的合作只停留在表面上，教学内容与工作实际不匹配，造成学生岗位技能水平与企业实际工作要求相差较大。另一方面，校内一部分平台与实训基地在同一场所办公，由于实训室和平台管理分属不同的职能部门，除了教学计划规定的实训课程，其他时间实训室一般不对外开放，各个院系的创新平台处于半封闭状态。没有充分利用平台的相关人才和设备对学生进行人才培养、对社会开展技术咨询和培训服务。2.3管理机制有待进一步健全

目前学校的各级创新平台主要依托二级学院

（系）进行管理，人员和平台的行政管理隶属于二级学院（系），研究人员大部分或全部以学院兼职教师为主，

无专职人员管理，导致平台管理比较松散，学科间的融合、部门间的协作、开放程度和资源共享十分有限，多数平台各自为政，只是开展小规模、零散的研究，无法进行系统研究。此外，平台建设与、企业合作的管理机制不够健全，缺乏充分的技术合作保障条件。

3高职院校技术技能创新服务平台建设的改进对策

国家职业教育改革已处在关键期，

新一轮职业教育“双高计划”建设任务已经启动，学校在新一轮发展中占据高位，将按照以下四项改进对策推进创新平台实现新一轮的快速发展。

3.1承担立德树人的重要使命，

找准平台育人的功能定位创新平台不仅仅是单纯从事科学研究的平台，而是要坚持科学研究与人才培养有机结合，

成为实现科研育人、实践育人的重要阵地。要为创新服务平台营造良好的学术生

职业教育

态环境，充分发挥老师的表率和引导作用，通过老师带领学生深度参与创新平台建设，提高学生的社会责任心和团队合作精神。创新平台是学校科技创新资源的集聚区，学校和企业的科研团队、科研骨干教师以创新平台为纽带，将科技资源转化为教育资源，为教学改革提供源头活水，进一步拓展了育人空间，激发了学生自主学习的原动力，有助于创新型人才的脱颖而出。

3.2推进人才培养模式改革，发挥平台的协同育人功能

不断优化人才培养方案，改革人才培养模式，发挥平台协同育人功能。以创新平台为载体，精心打造“政校行企协同，学产服用一体”的育人平台。积极推进科研项目化教学模式，以创新平台为依托，将企业委托的技术攻关项目和企业真实技术需求导入教学过程中，确保教学内容的先进性，将学科、专业发展的需求和最新前沿知识反馈到人才培养过程中，提高学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力，提升其就业竞争力。

3.3加强科研队伍建设，打造德艺双馨的育人团队

选好平台负责人，加强平台负责人和科研带头人的培养培训。注重培养具有学术道德、

组织能力强、学术水平高的科研骨干，最大限度地营造适宜的科研教学环境和条件，切实落实各项优惠的扶持。充分发挥教授、博士等高层次人才的“传、帮、带”作用。以创新平台为载体，引入行业企业技能骨干，打造专兼结合的科研团队，形成紧密型的产教融合教学团队。要让技能骨干积极参与专业建设和人才培养模式的制定，结合行业企业实际发展规律确定教学的具体要求，积极参与技术服务项目指导，监督教学过程和教学质量。

3.4完善制度建设，建立促台健康发展的长效机制

理顺平台管理，明确管理主体责任。平台实行两级管理：学校从宏观上统筹创新平台的发展规划和运行管理，科研处是创新平台的归口管理部门；二级院系是创新平台的依托单位，具体负责本部门创新平台的建设和日常管理工作；跨专业的平台（平台组成人员的50%以上是其他专业人员）可以以科研处为依托单位。

完善平台管理办法，建立平台运行机制。出台创新平台的分级分类管理办法，修订横向项目、专利管理、成果转化等管理办法，明确各类平台的建设重点和建设任务。创新平台实行目标考核制，每年定期对其进行绩效考核，考核结果作为学校平台建设下一年度经费投入的依据。参考文献

[1]黄玲青,苏江.高职院校社会服务能力建设探析[J].教育与职

业,2018(24):102-106.

[2]教育部,财政部.关于实施中国特色高水平高职学校和专业建

设计划的意见(教职成〔2019〕5)[Z].2019-03-29.

[3]刘亚西.高水平高职学校社会服务能力提升的实践逻辑[J].中

国职业技术教育,2019(30):10-13,28.

[4]黄玲青.高职院校科研工作服务地方经济社会发展策略[J].现

代商贸业,2016,37(29):14-15.

编辑张效瑞133

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