第３３卷第３期 通化师范学院学报 Ｖｏｌ－３３№３ ２０１２年３月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＴＯＮＧＨＵＡ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｍａｒ．２０１２ 试论高校心理健康教育与思想政治教育的协同 许韶平 （阳泉职业技术学院社科系，山西 阳泉０４．５０００） 摘 要：高校的心理健康教育与思想政治教育可以通过在教育力量、工作队伍、实施途径和辅导形式等方面实现 协同。使两者的内涵乖功效得到进一步拓展。 关键词：心理健康教育；思想政治教育；协同 中图分类号：Ｇ７ｌｌ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－－７９７４（２０１２）０３～０１ｌ１一Ｏ３ 收稿日期：２０ｌ２—０１—０７ 作者简介：许韶平（１９７７一），山西阳泉人，阳泉职业技术学院社科系讲师。 ２０１１年教育部办公厅印发了《普通高等学校学 ２．高校心理健康教育是思想政治教育内容的扩 生心理健康教育工作基本建设标准（试行）的通知》， 展和延伸 进一步推进大学生心理健康教育工作科学化建设， 高校思想政治教育离不开心理健康教育．思想 也再次强调了高校心理健康教育是加强和改进大学 政治教育的目的在于塑造大学生良好思想素质。而 生思想政治教育的重要任务。可见，深入研究高校心 有效的心理健康教育能起到巩固、促进良好的思想 理健康教育与思想政治教育有效结合的途径，成为 品德素质的作用。思想政：冶教育主要是关注社会对 今后高校公共基础课程研究的一个重要课题。本文 个体的思想政治道德规范：方面的要求，但对于大学 就两者结合的价值及途径问题试作系统阐述。 生如何认识自己和他人。 如何选择适应个体的专业 一、实现高校心理健康教育与思想政治教育协 与职业，如何发展自己独特的人格等方面的关注不 同的现实价值 够，而这正是高校心理健康教育要解决的重点问题。 １．高校心理健康教育体现了思想政治教育的 可见，大学生思想政治教 育需要心理健康教育的支 终极价值目标 持和补充。除此之外，开展：有效的心理健康教育可以 高校心理健康教育与思想政治教育虽分别针对 缩短师生的心理距离，使教育者更易于把握大学生 学生的心理和思想状况，从不同的角度、运用不同方 的思想动向和心理需求．找出外部和内在需求的最 法开展工作，但都是为了把学生培养成身心健康、全 佳结合点，使大学生更易于接受，化被动为主动，同 面发展的高素质人才。胡锦涛总书记曾指出“加强和 时还可以在一定程度上预测学生的思想、行为倾向 改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。用正 并作出及时的干预，防患于未然。 确方式处理人际关系”，就是要求高校思想政治工作 ３．大学生心．理健康问：眍频发，严重影响了高校 要以人为本，给予学生人文关怀，把心理健康内容纳 思想政治教育的实效性 入到思想政治工作之中。心理健康教育的目的就是 社会转型期的经济、社会环境日趋复杂。越来越 为了促进学生心理素质的提高，提高全体学生的心 多的负面因素严重影响了大学生的身心健康发展． 理素质。心理健康教育有两种目标：其一：消极的目 导致大学生的心－理健康问题较以前更为突出和严 标，预防和治疗各种心理和行为问题。仅针对有心理 重。一些调查发现，大学生心理健康状况令人担忧： 行为问题的学生；其二：积极的、也是更重要的目标， 在一所全国著名的高等学府里，两年内就有十几个 促进每个学生最大限度地发展自己。这也是心理健 学生因严重的心：哩疾病而休学或退学：一项以全国 康教育的主要任务。心理健康教育的实践证明，价值 １２．６万名大学生为对象的调查显示，２０．２３％的人存 观问题是许多心理问题的诱因，缺乏道德观念与坚 在不同的心理障碍；徐炳谦等对河北某高校的大学 持“超道德”观念是人格异常者与神经症患者常见的 生心理健康状况的调查显示．有２９．３％的学生存在 特征。因此，心理健康教育需要以思想政治工作的思 着不同程度的心理问题．其中有近９．７％的学生存在 想为指导，并体现思想政治教育的终极价值目标。 着中等程度以上的心理障碍。而一旦出现心理问题。 就很可能伴随思想道德问题的产生。比如大学生中 出现的攻击、偷窃、缺乏爱心等品德不良问题．往往 是由于嫉妒、焦虑、抑郁、冷漠等人格障碍引起的。 产生这些问题是由于。当学生出现心理障碍时，他们 就不能正确地认识自己，出现病态心理，对自己的言 行无法控制。因而会引发相应的品德不良问题。事 实说明，大学生的心理问题不仅会影响他们的心理 健康，而且还会直接影响到他们的思想政治觉悟的 形成及提高。可见，忽视大学生心理品质的教育和 培养，个体的思想道德发展也只能是空中楼阁，思想 政治教育的实效性也必然大打折扣。 ４．厘清两者关系的必然要求 关于思想政治教育和心理健康教育关系学术界 有较大的争论，主要有三种观点：其一分离说。认为 两者属于两个轨道开展１ 作，互相之间没有必然的 联系；其二取代说。认为两者可以相互取代；其三相 互包容说。认为两者可以在实践中相互包容，认为 可把心理健康教育纳入高校思想政治教育工作中， 把专职从事心理健康教育的队伍纳入思政队伍管理 序列等。对于以上争论笔者认为：虽然两者都属于 意识形态范畴，二者之间有一定的联系，但同时也存 在着明显的差异。比如两者在理论基础、目标定位、 教育方法、教育内容等方面都存在差异。因此，两者 既相互分离，也不能互相取代，自然也不是互相包容 的关系，但我们可以根据两者的内在联系实现两者 的有效协同。 二、对高校心理健康教育与思想政治教育协同 的探索 高校要从分析研究大学生的心理、思想特点入 手。理顺心理健康与思想政治教育两者的关系。重视 心理健康教育的作用．从心理健康的角度，探求思想 政治教育的更为有效的途径．为大学生的全面和可 持续性发展奠定基础。 １．落实政策，明确心理健康教育在高校思想政 治教育中的定位 高校思想政治教育者应充分认识到心理健康教 育不仅是一条教育途径，而且是一种思想和观念。 要切实转变教育理念，把心理健康教育的知识和方 法与思想政治教育进行有效的协同。《教育部办公 厅关于印发＜普通高等学校学生心理健康教育课程 教学基本要求＞的通知》，进一步明确了心理健康教 育在高校思想政治教育中的定位，即加强和改进大 学生心理健康教育是加强和改进大学生思想政治教 育的重要任务。也明确提出了各高校要根据学生心 理健康教育的需求，结合学生的实际，制订科学、系 统的教学大纲。组织实施相应的教育教学活动，保证 ・１１２・ 学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。因此，高 校的管理者更应充分认识到心理健康教育的意义． 并把它作为高校教育教学的一项重要内容落到实 处，以有效地促进大学生心理素质的发展，从而进一 步加强和改进大学生思想政治教育工作。 ２．构建心理健康与思想政治教育的协同模式 协同理论是一门研究系统中各个子系统之间在 相互协同作用下，系统从无序向有序转变的科学。根 据协同理论的基本思想，构建高校心理健康与思想 政治教育的协同模式，就是要把现有的各种教育资 源进行有机的整合，使之从无序走向有序状态，从而 形成一个能最大发挥两者整体效力的系统。具体来 说，就是要使高校的心理健康与思想政治教育在教 育力量、队伍建设、教育教学方式和课外辅导形式等 方面实现协同。 （１）教育力量的协同 高校心理健康与思想政治教育需要学校、家庭 和社会三者力量的协同，构建起以学校为主导力量、 家庭和社会相互配合整体教育网络。而学校无疑在 心理健康与思想政治教育中有其独特的优势和地 位。但由于心理健康与思想政治教育是一个社会的 系统工程，学校这支主力应取得家庭、社会的支持和 帮助。家庭应为学生创造一个和谐的生活、学习环 境：社会要限制、取缔有害学生身心健康的娱乐场 所．杜绝各种不良书籍和音像资料对学生的侵害，媒 体也要承担相应的社会责任和义务。总之，心理健康 与思想政治教育仅靠学校的力量是不够的，应突破 校园界限，与家庭和社会紧密联合，形成以三者共同 参与的教育网络系统。 （２）队伍建设的协同 队伍建设的协同主要是指思想政治教育和心理 健康教育两支队伍在教育过程中的相互配合与协调 一致。我国高校思想政治教育工作队伍主要以比较 专业的德育教师队伍为核心，而心理健康教育主要 由心理学工作者和德育工作者为主，各高校目前这 两支队伍在人员结构上都程度不同地有比例的重合 或交叉。高校要采取切实措施，完善大学生心理健康 教育和思想政治教育工作队伍的任用、管理机制，培 养一批坚持以中国特色社会主义理论为指导，理论 功底扎实。勇于开拓创新的教学骨干队伍。要逐步建 立起对专职和兼职教师的资格认定体系，最终要形 成以学校专家为龙头，以一般专职教师为骨干，以专 兼职政工干部为主体的心理健康与思想政治教育三 级梯队队伍结构。 （３）教育教学方式的协同 在教育教学方式上，课堂教学是实施思想政治