基于特色模块的高职电子信息类人才培养模式的研究

桂林师范高等专科学校学报JournalofGuilinNormalCollege第32卷第5期（总第121期）

Vol.32No.5（Sum.No.121）

基于特色模块的高职电子信息类人才培养模式的研究

李

和，刘海英

（桂林师范高等专科学校物理与工程技术系，广西桂林1199）

：高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，应该寻求其特有的发展方向，培养适应新形势要求的专业摘要

技能人才。桂林师范高等专科学校电子信息类专业结合区域经济产业发展和特色模块的培育理念，依托电子信息工程技术示范特色专业及实训基地建设，逐步形成了基于特色模块的技能型人才培养模式。

关键词：高职教育；电子信息类；特色模块；技能型人才

：G：A：1001-7070（2018）05-0142-04中图分类号文献标识码文章编号

近年来，电子信息产业在我国一直保持着稳定快速的增长态势，已经成为我国国民经济的战略性、基础性的支柱产业，对经济、社会发展起着重要作用，我国也已成为全球最大的电子信息产品制造基地，电子信息类产业在很多省市都被列为优先发展的核心产业之一。因此，随着电子信息产业的快速发展，急需一大批有一定专业基础、动手能力强、能在一线从事生产和管理的高级技能型电子信息类人才。由于电子信息类专业涉及到的领域广，有不同的专业发展方向，如何与当地的产业发展相结合，构建符合区域经济发展要求的电子信息类技能型人才培养模式，从而提高自身发展的核心竞争力，是我们高职院校面临的重大课题[1]。桂林师范高等专科学校结合桂林市产业发展的目标要求，依托电子信息工程技术示范特色专业及实训基地建设，逐步形成了基于特色模块的电子信息类技能型人才培养模式。

随着国家社会经济的快速发展，各行业对高素质劳动者的需求也日趋强劲，高等职业教育的根本任务就是培养具有较强实际动手能力和职业技能的技能型人才。电子信息类专业是高职院校特色专业，应始终坚持以市场需求为导向，以培养高级技能型人才为目标，探索独具特色的办学新路，服务于区域经济社会发展的需要。

桂林市是广西著名的电子信息产业基地、国家两化融合试验区、国家新型工业化电子信息示范基地。2016年，电子信息产业产值突破850亿元，占全市工业比重的31%。2017年3月桂林市与中兴通讯股份有限公司、华为技术有限公司、浪潮集团签约，在桂林开建华为、中兴、浪潮3个电子信息工业园区，借助世界500强企业入驻桂林做大电子信息产业。目前，桂林华为生态信息产业合作区已有几十家企业落户，投资额达31.亿元。桂林师范高等专科学校利用广西区“电子信息工程技术示范特色专业及实训基地建设”的专业优势以及地缘优势，主动融入桂林市产业发展和转型升级，大力推行产教融合、校企合作，将更好地为桂林电子信息产业园区培养具有从事电子信息产品的安装、调试、检测、维护能力，能在电子信息相关领域从事电子产品设计及生产管理工作，以及从事电子信息产品质检、销售和售后服务工作，综合素质好、实践能力强的技术技能型人才，实现服务桂林市国家新型工业化电子信息产业示范基地建设的目的。

一、高职电子信息类人才的培养定位

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》明确指出，新时期教育改革的主要任务是创新人才培养模式，提高人才培养质量。其目的是引导不同层次、不同类型的高校根据国家科技、经济和社会发展对高素质人才的需要，明确自己的办学定位，根据已有的专业优势，确定自己的个性化发展目标，办出专业特色[2]。教育部颁发的《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提出“高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才”，明确了高职教育人才培养目标定位是技术技能人才。

二、特色模块的培育理念

特色模块的培育要从区域经济发展的特征和趋势出发，着眼于支柱产业发展和产业结构优化升级对高

收稿日期：2018-09-10

：广西职业院校示范特色专业及实训基地建设项目（电子信息工程技术专业）研究成果。基金项目作者简介：李和（1973—），男，湖南浏阳人，桂林师范高等专科学校物理与工程技术系副教授，主要从事通信专业教学及无线通信技术研究。

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李和，等基于特色模块的高职电子信息类人才培养模式的研究

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职院校的人才培养需求，从而培养出更加适合企业发展的技术技能型人才。

（一）突出产教对接理念

在产业结构调整升级的大背景下，产业发展决定了专业学科的课程设置。当代职业教育发展越来越规范化、专业化，其课程标准也处于不断改革建设和完善中。随着产业的快速发展升级，高职课程的开发也应与企业的发展对应[3]。首先，职业资格等级考试的技术内容较为全面地体现了企业的发展要素，决定了电子信息类学生必须掌握的课程内容。其次，专业课程的设置及课程标准的制定必须与企业发展对接，融入课程改革的内容。各产业链中不仅有设计、生产、制造等基础性工作，还会衍生出某些新的工作内容和行业，通过产教对接，依据产业链条对高职专业教学活动进行新的专业课程特色模块的设置，可以实现学校专业人才培养与企业职业岗位需求的贯通和全方位互动，实现学生所学即所用，顶岗即上岗，上岗即就业。

（二）强化工程教育理念

电子信息类专业特色模块的培育过程中，应该以实际的工程项目为依托，让学生有机会参与到教师主持的企业实际项目中，致力培养学生的工程素质、工程意识、和工程能力[4]。在实际工程背景下培养学生，一方面可以提高教师的科研能力；另一方面可以为学生创造参与实际工程项目的体验，从而提高学生在工程工艺文件的编制、电子产品辅助设计和调试检测等方面的能力。

（三）强化理实一体的教育理念

针对电子信息类专业课程大部分都有较强实践性的特点，采用理论与实践一体化的教学，即理论与实验合一的教学方式。在理实一体化课程的教学过程中，主讲教师同时负责该门课程的理论与实践教学，学生在实验室上课，主讲教师在同一课堂上讲完某个知识点后，马上指导学生动手做实验，这样可以实现理论与实践的紧密结合，加强学生对教学内容的理解和应用，改善了教学效果。理实一体教学以项目为载体，以学生为主体，以实训为手段，突出学生专业技能和实操能力的培养，可以充分激发学生的学习兴趣。

（四）注重创新教育的理念

创新教育是以培养学生的创新精神和能力为目的，充分发挥学生能动性的教育。创新教育课程要与专业课程体系有机融合，主要由以下三个层次构成[5]：第一层次是面向全体学生的普及课程，旨在激发学生创新动力、培养学生的创新意识；第二层次是面向有较强创新潜质和意愿学生的专业系列课程，旨在提高学生的创新创业基本知识、技能和技巧；第三层次是培养学生实际创新运用能力的专业实践和课外科技活动，以创新基地为依托，以参加学科与技能竞赛为

目标、加强对学生创新过程的指导。

三、特色模块化的职业教育课程体系

课程体系以既定职业岗位（群）的实际工作过程为目标，以调研报告为基础，分析职业岗位（群职责范围）、工作内容和工作性质，从而提炼出典型工作任务，然后根据典型工作任务确定职业岗位

（群）的工作范围，再将职业岗位

（群）的工作范围升华成为职业课程（模块），每个模块都可以进行实际教学操作，并采用“理实一体”教学模式尽可能地贴近企业实际工作环境开展教学，从而构建完整的模块化职业教育课程体系。在基本理论知识够用的前提下，课程体系中的课程着重培养应用能力强，服务于区域产业发展和产业结构优化升级所需要的生产、管理和建设第一线的技术技能型人才。通过对典型项目任务的剖析，将电子信息类专业人才培养的课程体系结构归纳为五大模块，分别是基本素质模块、职业核心素质模块、职业素质拓展模块、综合实践模块和知识拓展模块。每个模块分别制定各自的培养目标，并有针对性地设置相应的模块内课程。每门课程都有明确的能力培养要求、授课形式、教学内容、授课时数及自学时间。各个教学模块之间环环相扣、层层递进，形成对应支撑关系。

（一）基本素质模块

基本素质模块主要包括培养目标要求的基本文化素养和职业基本素质所开设的一些公共基础课程。除了思政、英语、计算机等传统课程外，我们还将公共艺术、健康教育、就业指导和职业发展规划等课程也纳入基本素质模块。以培养学生具有健全的人格、较强的自我约束能力、社会适应能力和自我规划职业生涯能力。

（二）职业核心素质模块

职业核心素质模块包括职业知识、职业技能和职业资格课程：这三类课程主要是面向职业岗位的职责和任务，培养学生的专业知识和核心能力而开设的理论和实训课程。结合高职学生的特点，通过不断探索，在不增加学生负担的前提下，对课程进行了“整合、优化、增设”，以能力提升为核心，加强实践教学环节，突出技能方向性，使用“理实一体”教学模式尽可能地贴近企业实际工作环境开展教学。此外，为使学生了解企业对毕业生职业核心素质模块要求，还采用“走出去，请进来”的方式，扩展学生视野。同时把职业资格课程纳入本模块，使专业课程标准与职业资格标准相互衔接，实现“零距离”上岗的目标。

（三）职业素质拓展模块

职业素质拓展模块是为适应就业和市场的需求，在学习和掌握基本的职业知识、职业技能的基础上，着重于电子信息领域某一特色方向能力的培养。本模块课

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2018年9月桂林师范高等专科学校学报第３2卷第5期（总第121期）

程结合本校特色、校企合作产业需求进行设置，由专业特色课程或专业方向系列课程构成。目前，我校电子信息类专业开设了现代民用通信技术基础、3D打印技术、无人机飞行技术等特色课程。职业素质拓展模块可以完善学生素质和能力结构，拓展学生的视野，发挥学生个人潜能提供良好平台。

（四）综合实践模块

综合实践模块包括创新创业、课程设计（论文）、认识实习、专业实习、生产实习、实验实训、毕业实习、毕业设计（论文）等。同时，我们把大学生电子设计竞赛培训纳入本模块，作为一门实践必修课程面向所有电子信息类相关专业开设，收到了较好的效果。近几年来在专业教师指导下，电子信息类相关专业的学生参加全国、全区大学生电子设计大赛，有6人获得全区一等奖，13人获得全区二等奖，80人获全区三等奖。

（五）知识拓展模块

知识拓展模块主要包括强化和培养“文理渗透”“工商融和”的综合素质的课程。电子信息类专业为工科类专业，但我们也要求电子信息类专业学生能够掌握一些营销、管理、经济等方面的基本知识，以拓展了个人的综合能力，适应复合型职业岗位的要求和职业发展。

虚拟仿真实训室、三网融合虚拟仿真实训室、LTE无线站点工程和WLAN＋PON接入工程VR实训室；特色技能实训模块包含工业级智能无人机综合实训室、智能制造－3D打印实训室、工业4.0综合实训室、青少年科技创新实训中心。

电子信息工程技术示范特色专业及实训基地可支撑电子信息工程技术、移动通信技术以及机电一体化等专业的核心课程及实验实训，并为学生参加职业技能大赛、职业资格认证和专业技能认证提供良好的软硬件环境。通过基地实验实训，可培养学生的操作能力、动手实践能力、分析问题与解决问题的能力、团体协作能力、沟通协调能力等职业专业技能，塑造、提升学生的创新、创业热情与能力，提升我校的专业人才培养质量。

五、结语

以上是我们电子信息类专业这几年来在人才培养模式方面的改革探索，着眼于区域经济产业发展，紧密围绕特色模块的培育理念，逐渐形成了特色鲜明的高职技能型人才培养模式，并取得了一定的成绩。随着国家经济社会的快速发展和产业结构不断升级优化，怎样根据地域的特点和自身的优势，对特色模块不断完善与创新，培养出更加适合企业发展的技术技能型人才是一项长期的工作，也是我们教育工作者长期努力的目标。

四、特色模块化的实践教学体系

依托电子信息工程技术示范特色专业及实训基地建设，逐步形成了基于特色模块的电子信息类技能型人才实践教学体系。基地为培养实践能力强、具有创新意识和创新精神的高素质技术技能型电子信息类人才提供了良好的软硬件条件，并在积极发挥基地的辐射、标杆作用，引领相关专业的发展，为学校理工科类专业的整体水平提升奠定坚实基础。

电子信息工程技术示范特色专业及实训基地分为基础技能实训模块、技术技能实训模块、特色技能实训模块等三大功能实训区，涵盖11个专业实验实训室。基础技能实训模块包括电工技术综合实训室、金工技能实训室、通信与数字信号处理综合实训室、电子技术综合实训室；技术技能实训模块包括4G全网

参考文献：

[1]吴振磊，刘孝赵.高职院校电子信息专业人才培养的探索

与思考[J].轻工科技，2015(8)：165-166.

[2]李和，莫金旺.学院通信工程专业培养体系探索[J].广

西教育，2013(3)：97-98.

[3]朱晓红.产教对接高职电子信息类专业人才培养模式创新

研究[J].经济研究导刊，2017(12)：132-133.

[4]金明，等.产业转型期高职电子信息特色人才培养模式的

研究与实践———以南京信息职业技术学院特色专业为例[J].创新与创业教育，2014，5(2)：3-7.

[5]邓瓒.高职院校创业实践基地建设的研究与实践[J].湖南邮电

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Keywords：ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ；ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｍｏｄｕｌｅ；ｓｋｉｌｌｅｄｔａｌｅｎｔ（：）

责任编辑杨建香

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