一年级数学6~10的认识和加减法课时教案

课题 教学 内容 分析 五、6-10的认识和加减法 计划课时 （ 7 ）课时 教学 目标 本单元分五段进行教学：1、6-7的认识和加减法。包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-7的加减法计算和解决问题。2、8-9的认识和加减法。3、10的认识和有关的加减法。4、连加连减。5、加减混合。 1、使学生熟练的数出6-10各数，会读、写这些数，并用这些数表示个数、顺序和位置。 2、使学生掌握6-10各数的顺序，会比较大小，掌握10以内数的组成。 3、进一步比较大小，知道用大于号、小于号、等号来表示 4、熟练的口算10以内的加减法，连加连减，加减混合计算。 1、掌握数的顺序和数的组成。 2、正确的熟练的口算10以内的数的加减法。 3、写数字6-10，并比较大小。 4、感受数字与生活的联系，能简单的解决实际问题，充分的调动学生学习的积极性。 教学 重、 难点 及解 决措 施 ︵ 含 教 教 学 法 设 设 计 计 思 学 路 法 指 导 ︶ 本 单 元 知 识 结 构 6-10的认识和加减法在生活中有着广泛的应用，在教学中，要与生活实际密切联系，充分调动学生学习的兴趣，让学生在生活情景中进行有效的学习，要重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程。如：通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情景中自主合作的探究学习，以突破每节课的教学重难点，力求最大限度的发挥学生的主动性，合作性和创造性。 6-10的认识，包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-10的加减法计算和解决问题。连加连减以及混合计算。

1

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 6、7的认识 第（ 1 ）课时 教学 内容 分析 教材第39-41页的内容及练习九第1-4题，认识6、7的主题图，会比较大小。 教学 目标 1、能熟练的数出数量是6、7的物体的个数，会正确的读和写，并能掌握7以内的各数的顺序和大小，进一步体会序数的意义，学会分与合。 2、通过认数，数数培养学生学习数学的兴趣。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 正确的书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。 6、7主题图，计数器、直尺、图片等。 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 让学生在动态图画中充分地数，并且在数的过程中体会到5以后再数1个就是6，数到6以后再数1个就是7的自然数的过程，更好的理解5、6、7之间的关系。 2

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 一、学前准备 1、从0数到5,再从5数到0. 2、复习数的组成 二、探究新知 1、学习数数和认数 ⑴出示主题图 ⑵学生自由看，自由说。 ⑶带着问题看、说图上有些什么？ ⑷集体交流。图上有多少个同学？一共有多少人？桌子和椅子各是多少？出示：6、7学生认读，并板书 6、7 ⑸自由动手操作：摆6个，7个小棒。 2、学习数的顺序和比较大小 6添上1是7,7在6的后面 6＜7 7＞6 5＜6 6＞5 3、学习6、7的基数和序数，引导学生自己完成。 4、学习数的组成 6 6 6 7 7 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 5 □ 4 □ 3 □ 6 □ 5 □ 5、指导学生书写6、7 三、教师小结 四、谈谈今天的收获 学生自由发言 个性化 设 计

板书设计： 6、7的认识 6＜7 7＞6 6 6 6 7 7 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 5 □ 4 □ 3 □ 6 □ 5 □ 作业设计： P41页，做一做 教学反思或案例分析：

3

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 6、7的加减法 第（2 ）课时 教学 内容 分析 掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确的进行计算。 教学 目标 1、引导学生经历根据一幅画写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并正确的计算。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并正确的计算 6根小棒、7个圆片、7朵花等 有关6-7的加减法的编排，由以前的一幅画表示一个算式过渡到一幅画表示两个算式，这样便于学生根据算式之间的联系，利用联想推算出来一些算式的得数，同时又有利于培养学生的思维能力。 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 4

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 一、学前准备 1、口算2+1= 1+2= 3+1= 2+2= 4+1= 2、填空 6 6 6 6 6 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 1 □ 2 □ 3 □ 4 □ 5 □ 7 7 7 7 7 7 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 1 □ 2 □ 3 □ 4 □ 5 □ 6 □ 二、探究新知 1、老师谈话 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了，今天我们就一起探究学习有关6、7的加减法。 2、学习根据一幅图写出两个加法算式 ⑴学生摆圆片（2）学生汇报 老师板书 1+5 5+1 学生观察：写出的两个算式相同吗？ 思考：两个算式为什么不相同？ （3）比较5+1=6和1+5=6 3、学习减法：学生摆圆片，根据摆的过程写出减法算式 7-1和7-6 并算出得数。引导学生说说计算方法 4、学习教材第42页。摆一摆、填一填的三组题 5、学习写算式 三、课堂作业：教材42页做一做及练习九5、6题。 个性化 设 计

板书设计： 6、7的加减法 一图两式 ○ ○ 5+1=6 ○ ○ ○ 1+5=6 ○ 教学反思或案例分析： 作业设计：

5

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 6、7的加减法练习 第（ 3 ）课时 教学 内容 分析 本节课练习的内容是练习九的8-12题及教材第45页“生活中的数”教材安排了多种形式的练习题，巩固6、7的加减法。 教学 目标 1、让学生感受到生活中充满数字。 2、进一步掌握6-7的加减法，并能正确迅速的计算。 3、巩固复习图画应用题。 1、 掌握方法。 2、 能正确的口算，迅速的口算，培养数感。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 点子图，数字卡片 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 1、计算练习要注意坡度，教师练习的形式注意从直观到抽象，由易到难，如从点子图到算式，由算式到任意拿出两个数用大数减小数等。 2、计算练习要趣味化，在练习计算式，尽量组织各种计算活动，培养学生的兴趣。 6

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 一、 练习九的第八题 个性化 设 计 先让学生明白题意，然后动笔连，说说自己连线的理由。 二、 练习九第9题 1、 放手让学生自己选择，自己动手。 2、 两人一组进行交流，一人拿卡片一人算。 3、 集体交流 4、 对于一些学困生教师要及时的知道。 三、 练习九第10题

可以用比赛形式进行，如：看谁做得对，看谁在2分钟内算完，然后做，最后集体交流，订正。 四、 练习九第12题 先让学生仔细观察图，明白图意，然后列式计算，完成后让学生说说图意。 五、 练习九第11题 先让学生自己算，然后交流 六、 七、 P45页，生活中的数字 口算 1=□ 0=□ 5+2=□ 6+1=□ 八、总结 板书设计： 6-7的加法练习 5+∕0 =□ ∕3 = □ ﹨2 =□ 4+ --2 = □ ﹨1 = □ 教学反思或案例分析： 作业设计： 练习九第10题

7

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 6-7的加减法的应用 第（4 ）课时 教学 内容 分析 教材第46页、第47页的内容及练习十第1-6题，本节课的内容主要是对6-7的加减法的练习。 教学 目标 1、通过学习，知道图上的大括号和？的意思，会正确的口述应用题的量个条件和一个问题，知道简单应用题的结果，会正确列式计算。 2、逐步提高计算6-7的加减法的正确率和速度。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 1、 会正确口述题意及列式计算。 2、 理解加法算式的意义。 课件、投影仪 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 1、要帮助学生充分的理解图意，帮助学生分析题意。 2、教会学生学会反思和解决问题的过程，可引导学生想一想，为什么用加法解答，计算是否正确。 8

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 一、学前准备 口算：2+5= 7-4= 1+6= 6-5= 2+4= 5-2= 7-7= 0+7= 二、探究新知 1、学习加法应用题 （1）课件出示小兔子采蘑菇图，老师边出示边应用生动的语言说：4只小兔子采蘑菇，又来了2只小兔子。 （2）启发提问：看看这幅图，你能提一个什么数字问题？ （3）引导学生用三句完整的话说说图意。 要求：一共有几只小兔子？我们用一个新的符号来表示。 大括号，提问：大括号表示什么意思？表示什么？“？”表示什么？ （4）学写算式 4+2=6（只） 学生谈谈算式：说说2、4、6各表示什么？ 2、学习减法应用题 （1）、先出示7只青蛙的图，让学生数数，再在图下出示大括号和“7”，表示有7只青蛙，然后动态显示跳进水里2只，在剩下的青蛙处出示“？只” （2）说图意：引导学生写出算式并计算。 7-2=5 三、教师小结 说说本课的收获？ 个性化 设 计

板书设计： 6-7的加减法的应用 4+2=□（只） 7□2=5（只） 教学反思或案例分析： 作业设计： P48页第2题 9

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 6-7的加减法的应用 第（ 5 ）课时 教学 内容 分析 通过练习教材第48页的1-6题，进一步掌握6-7的加减法的应用，复习巩固画图应用题。 教学 目标 1、进一步掌握6-7加减法的应用，并能正确、迅速的进行计算。 2、巩固复习画图应用题。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 1、能正确迅速的进行口算。 2、能理解图画应用题的意思，正确的写出算式。 点子卡片，课件 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 1、帮助学生理解题意，分析题意，在理解 分析的过程中在教师的指导下表达。 2、教会学生反思解决问题的过程。 10

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 先让学生观察看图，然后逐题说图意，列式计算，最后针对易错题进行重点 指导。 一、练习十第1题 二、练习十第2题、第5题 引导学生自主的进行计算，看谁算得又快又对，然后进行交流订正，对于个别的学困生教师要给予指导。 三、练习十第3题 先让学生完成，然后集体交流，交流时重点说图意和解题方法。 四、练习十第4题 学生先自己看图说图意，然后小组交流，哪些是已知的，哪些是要求的。 五、练习十第6题 学生完成。老师巡视指导。 个性化 设 计

板书设计： 6-7加减法应用 ★ ★★ ★★★ 作业设计： P48页第2题 □○□=□个 ︺ ？个 教学反思或案例分析：

11

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 8-9的认识 第（ 1 ）课时 教学 内容 分析 使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9.知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，进一步理解基数和序数的意义。 教学 目标 1、使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，进一步理解基数和序数的含义。 2、通过观察、操作、演示培养学生初步的数学交流意识，感受数学源于生活。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9. 难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9. 教师：主题图，口算卡，点子图。学生：小棒、彩色笔 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 引导学生通过数一数，摆一摆动手操作，在操作中理解基数和序数的意义。比较大小，感受数字源于生活，激发学生学习数字的乐趣和激趣。 12

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 一、复习引入，导入新课 师：我们已经学了哪些数字？谁能数一数？ 小朋友们，在生活中我们经常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和你们一起去校园里探索8和9的知识。（板书课题） 二、合作探究，主动构建 1、教学8、9的基数含义。 （1）教学主题图（多媒体课件出示） 老师和小朋友在干什么？ （2）请你找一找，数一数，图上那些物体可以用8、9来表示？ （3）寻找身边的数 在校园里，我们探索了8和9所 表示的物体数量，请小朋友们找一找，数一数身边那些物体的个数可以用8和9来表示？ 2、教学8、9的顺序及大小 （1）8、9的顺序 你能摆出7根小棒吗？再添一根呢？（8根）7添1是几？ 8根小棒再添上1根是多少呢？你能得出什么结论？ 学生操作：得出8添1是9 出示直尺图，尺子的数最大是几？最小是几？8的后面是几？8的前面是几？ （2）比较7、8、9的大小 出示点子图，怎样很快数出点子图 请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“＞”“＜”来表示它们的大小。 3、教学8、9的序数含义。 4、教学8、9的写法 三、教师小结 个性化 设 计

板书设计： 8、9的认识 7 ＜ 8 8 ＜ 9 7 ＜ 9 8 ＞ 7 9 ＞ 8 9 ＞ 7 教学反思或案例分析： 作业设计： 1、P51页。书写8、9 2、P页1题 13

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 8和9的组成 第（ 2 ）课时 教学 内容 分析 掌握8和9的组成，通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 教学 目标 1、掌握8和9的组成，通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 2、培养学生良好的思想品德，提高合作解决问题的能力。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 重点：掌握8、9的组成 难点：熟练说出8、9的组成。 圆片、数字卡片 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 本节课对于数的组成，教学是教师引导学生动手操作，自主探究既培养了学生动手操作的能力，又使学生自主的获取知识，通过摆一摆，分一分，想一想。 14

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 一、 创设情境 1、 教师出示装有8支铅笔的玻璃瓶和学生一起玩猜铅笔的游戏。 2、 解释游戏获胜的秘密，提出学习的课题。 3、 解释板书课题：8、9的组成 二、8的组成 1、说明第一个活动的操作要求，同桌两名同学动手分8个圆片，要记录下每次分的结果。让学生同桌合作动脑想一想，8个原片如何分。 教师要不断地在学生中问巡视，为下一步汇报交流做好准备。 2、交流学生分的方法和结果，要给学生充分地表达不同做法的机会。 3、提出教材上的问题，看到每一组，还能想到什么？引导学生说出看到一组的组成能想到另一组的组成。 三、9的组成 1、提出教材中的第二个活动要求，鼓励学生通过分9个圆片，自主总结9的组成。刚才我们通过分8个圆片学习了8的组成，那如果9个圆片，可以怎么分呢？同桌两人动手分一分，并写出9的组成式。 2、交流自主探究的过程和结果 四、课堂练习 1、学生完成教材第52页“做一做”教师订正 2、学生完成教材练习十一第4、5题，集体讲评 五、数字游戏 六、全课总结：说说今天你有什么收获？ 个性化 设 计

板书设计： 作业设计： 8、9的组成 8 8 8 8 8 8 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 完成学习之友上相关的练习。 7 1 6 2 5 3 4 4 1 7 2 6 8 9 9 9 9 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 3 5 8 1 7 2 6 3 8 4 教学反思或案例分析： 15

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 8、9的加减法（一） 第（ 3 ）课时 教学 内容 分析 掌握得数是8和9的加法及8减几，9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学 目标 1、掌握 得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确的进行相应的口算。 2、引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式，并说出探索过程。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 重点：掌握有关8和9的加减法的计算方法并能正确地计算。 难点：能根据一幅画写出四个算式 主题图、圆片8个，小棒9根 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 教法：情境教学法、比较归纳法 学法：操作归纳，小组合作学习 教师引导学生通过操作归纳，自主的获取知识，激发兴趣。 16

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 一、 创设情境，以旧引新 1、手指游戏，复习8、9的组成 师：我出7，生：我出1 生：（齐声）7和1组成8 2、导入：前面我们已经学习了8、9的组成，而且小朋友们都会计算得出是8以内的加减法了，今天我们就运用这些知识来解决8和9的加减法。（教师板题） 二、 动手操作，尝试计算8的加减法 1、 动手摆圆片，说一说 教师摆什么？你们也摆什么，你从图中发现了哪些数字信息呢？ （左边有5个圆片，右边有3个圆片） 2、 全班交流，提出问题、 看圆片图，你能提出哪些数学问题？（左边圆片和右边圆片，合起来是多少？）谁来帮他们列式解决？（5+3=8 3+5=8）为什么要用加法计算？ 继续交流：一共8个圆片，左边有5个圆片，右边有几个？谁来帮他们列式解决？（8-5=3 ）左边有3个圆片，右边有几个？（8-3=5） 三、 归纳总结 请同学们互相说一说，以这幅图，我们一共列出了几道算式？（4道） 师：观察这4道算式，你有什么发现？ 四、 操作情境，感受加减法之间的关系 1、 小组合作，进行操作活动，再汇报交流。 2、 发掘计算方法。 个性化 设 计

板书设计： 8、9的加减法（一） 5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5 5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 教学反思或案例分析：

17

作业设计： P53页做一做 P55页6、7、9 舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 8、9的加减法（二） 第（ 4 ）课时 教学 内容 分析 使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。 教学 目标 1、使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。 2、使学生初步学会用8、9的加减法来解决现实中的简单问题。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 重点：在情境中提出问题，选择恰当方法解决问题。 难点：培养学生联系生活实际，创设问题情况，探索解决问题方法的能力。 多媒体课件、蓝星星4颗、红星星5颗 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 引导学生仔细观察图画，理解画面的内容，选择有用条件和恰当的方法计算，对大括号和问号的意义做重点指导，使抽象复杂的数字问题呈现出生活化。 18

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 3、创设情境、导入新课 课件出示：教材57页主题图 同学们，这儿美吗？小动物们可要请你们用数字知识帮它们解决问题，你们能行吗？这节课我们来学习运用8、9的加减法来解决生活中的数字问题。（板书课题） 4、合作探究、体验发现 1、看图说话，渗透情感教育。 2、主动探究，体验加法的含义。 请仔细观察（多媒体课件出示主题图蘑菇）你知道了什么？ 树根下有6个蘑菇，旁边有2个蘑菇。你可以提出哪些数字问题？ 生：一共有几个蘑菇？ 师：一共有几个呢？怎样列式？说说你是怎么想的？ 生：6+2=8（个），一共有8个蘑菇 还可以用算式：2+6=8（个） 3、小组合作，体验减法的含义 多媒体出示小鹿图 （1） 引导观察，组织讨论 （2） 汇报结果，尝试小结 4、总结 通过解决刚才的两幅图中我们提出的数字问题，你发现了什么？ 5、巩固练习，发展提高 6、 全课总结，渗透联系 个性化 设 计

板书设计： 8、9的加减法（二） 1、树根下有6个蘑菇，旁边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 6+2=8（个） 2+6=8（个） 2、草地上一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？ 9-3=6（只） 作业设计： P57页的小鸭图 P58页第3题 教学反思或案例分析：

19

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 8、9的加减法练习 第（ 5 ）课时 教学 内容 分析 通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法和算理。 教学 目标 1、通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法和算理。 2、能够根据数的分成和组成计算8和9的加减法。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 1、 掌握8、9的组成和分成 2、 根据组成和分成来正确地计算。 小黑板练习题、课件 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 教师设计不同层次的练习题，引导学生自主的进行练习，在练习的过程中，进一步巩固和复习8、9的加减法，能快速正确地进行计算。 20

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 一、 引言激趣 二、 复习数的组成和分成 8 8 8 8 ∧ ∧ ∧ ∧ 1 □ 2 □ 3 □ 4 □ 9 9 9 9 ∧ ∧ ∧ ∧ 1 □ 2 □ 3 □ 4 □ 1、引导学生自主的练习。 2、同桌互说。 3、背一背，记一记 三、口算 1+7= 2+6= 3+5= 4+4= 8+0= 8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5= 8-6= 8-7= 8-8= 9+0= 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 9-1= 9-2= 9-3= 9-4= 9-5= 9-6= 9-7= 四、在（ ）填上“＞”“＜” 或“＝”。 9+0（ ）9 8-6（ ）3 8-4（ ）4 8-1（ ）7 4+5（ ）8 6+2（ ）8 4+4（ ）7 8-2（ ）6 9-5（ ）4 7、 写算式 小黑板出题 个性化 设 计

板书设计： 8、9的加减法练习 作业设计： 课本P58页，2、3题 教学反思或案例分析： 21

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 10的认识 第（ 1 ）课时 教学 内容 分析 学生在具体情境和交流中学会10的数数，认数、写数、比较大小，掌握10的组成。 教学 目标 1、 使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数，认数，写数，比较大小，理解101以内数的顺序，掌握10的组成。 2、 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 重点：能正确地数出10的物体个数，知道10以内数的顺序。 难点：理解10以内数的顺序，掌握10的组成。 小棒，尺子，计数器，课件 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 通过创设情境，使学生多感官参与10的认识的形成过程，让学生在自主探索与合作交流中学习，发展，培养学生初步的动手操作的能力，在做数学的活动中，理解并掌握知识。 22

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 一、 创设情境 1、 故事导入：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数学”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？ 2、 师：同学们，数字娃娃“1”和“0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大呢？是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的认识》（板书课题） 二、 探究学习 1、 学习主题图 老师这里有一幅图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌说一说。 （1） 两人一组互相说说 （2） 指名回答你发现了什么？ （3） 指名学生带着同学数。 师：怎样做到数的数一定是正确的。 2、 摆一摆 小朋友们，10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？ 3、 举例。同学们，其实在我们的生活中有很多事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？ 4、 指导学生写10 5、 认识10以内数的大小。 出示尺子 （1） 填数 （2）比较大小 6、 学习10的组成 三、 课堂小结 个性化 设 计

板书设计： 作业设计： 10的认识 9＜10 10＞9 10 10 10 10 10 完成课本和学习之友的练习题 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 1 9 2 8 3 7 4 6 教学反思或案例分析：

23

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 10的加减法 第（ 2 ）课时 教学 内容 分析 正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算是之间的联系，通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践中掌握知识。 教学 目标 1、 正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 2、 通过学生动手操作，小组合作学习，使学生在实践中掌握10的加减法的计算方法以及加减法之间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 重点：掌握10的加减法及相应的计算，能正确的进行计算。 难点：通过获得可能出现的情况，归纳并学习有关10的所有加减法算式。 多媒体课件、小圆片 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 通过活动创设熟悉的情景和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索，调动学生参与学习活动的积极性，使学生在活动中获取知识。 24

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 一、 创设情境，复习铺垫 同学们，昨天我们学习了有关10的知识，现在请同学们和我一起玩一个“凑十拍手瑶”的游戏吧 我先来第一句：你拍9，我拍1,小朋友生活在一起 谁来说第二句呢？ 同学们真厉害，现在我们一起再把儿歌说一遍，然后请你说说你发现了什么？（每句话里的两个数字合起来是10） 对，那今天我们接着认识“10”（板书课题） 二、 自主学习，探究新知 1、 出示小猫钓鱼的动画 述说猫妈妈钓了9条鱼，小猫才钓了1条鱼，根据这两个条件，请你算一算，猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼？ 谈怎样计算，请你用你手中的小圆片摆一摆，算一算。 一共是：9+1=10（条）还可以这样写：1+9=10（条） 根据学生的汇报，板书10-1=9 10-9=1 2、 师：小猫看到妈妈钓了这么多，第二天它又和妈妈钓鱼，妈妈钓了，小猫钓了2条，同学们用小圆片摆一摆，算一算。 一共是：8+2=10（条） 2+8=10（条） 还可以列减法算式：10-2=8（条）10-8=2（条） 三、 巩固提高，发展思维 1、 哪两张卡片上的数相加等于10？完成课本P62页 第4题 2、 举例说一说生活中哪些地方可以用到10的加减法。 四、全课总结 个性化 设 计

板书设计： 10的加减法 1+9= 9+1= 2+8= 8+2= 10-1= 10-9= 10-2= 10-8= 3+7= 7+3= 4+6= 6+4= 10-3= 10-7= 10-4= 10-6= 5+5= 5-5= 教学反思或案例分析： 作业设计： 完成课本练习题 25

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 连加 第（ 1 ）课时 教学 内容 分析 在具体鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流，初步理解连加的含义，你给我连加的运算顺序。 教学 目标 １、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。 ２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。 ３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。 理解连加的意义，会正确计算。 把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 气球、l０根小棒、实物图形卡片。 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 通过创设具体的情景来掌握连加的计算方法，通过动手操作合作交流列出算式。 教法：情景教学法，讲解法，归纳法。 学法：动手操作，观察比较，合作交流。 26

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 个性化 设 计 一、激发兴趣，导入新课 1、教师手持气球进入课堂，手中气球分别是左手1个红的，3个蓝的， 右手4个黄色的。 师：今天这些气球，我们要奖励给表现最好的同学，看看谁有信心拿到气球？猜猜看我最多要奖励几个人？（8个）为什么？你是怎么知道的？（3+1+4=8） 2、教师肯定学生的想法，并且板书3+1+4 说：今天我们就来研究这样的加法算式表示什么意思，该怎样计算。 二、课件引导，探究新知识 1、连加教学 同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡) 问：现在地上有几只小鸡在吃米? 请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡) ２、交流、汇报。 ①问：你看到了什么? 小组交流。 ②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?) ３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。 板书课题： 连 加 ４、探究“连加”计算的顺序方法。 问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。 ②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，

27

再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。) ③教师总结计算顺序和方法。 板书5十2十1＝8 三、应用拓展——动手操作。 先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根? 列算式说得数。说说先算什么，再算什么。 将书上算式补充完整。 四、巩固练习。 １、练习十四第2题。 分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。 ２、练习十四的第1题。 学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。 说说先算什么，再算什么。 五、课堂小结 本节课我们学习了什么? 板书设计： 连加 ５+２+１＝８ 作业设计： 完成《学习之友》 教学反思或案例分析：

28

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 连减 第（ 2 ）课时 教学 内容 分析 在具体鲜明的情景中学生自主探索、合作交流，初步理解连减的含义，掌握连减的运算顺序。 教学 目标 １、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。 ２、培养学生的记忆能力和想象力。 ３、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。 重点：理解连减的意义，掌握连减的计算方法。 难点：把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 教师：例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。 学生：每个学生准备10个三角形片。 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 通过创设具体的情景来掌握连减的计算方法，通过动手操作合作交流列出算式。 教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 个性化 设 计 29

一、复习旧知 口算。 (1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0 (指定两题让学生说一说计算过程) (2)10以内的减法。 10-3 8-6 9-2 4-4 7-4 9-0 6-3 10-7 8-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。 1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。 2、学习连减 出示挂图。 问：先有几只鸡? ①老师移动2只鸡，表示走了。 问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式? 学生回答，教师板书：8-2。 ②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 问：又去掉几只?还剩下几只? ③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的? 问：那么也就是说是几减几再减几? 随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。 ④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减) ⑤师：算式读作8减2再减2。 ⑥师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连 30

减算式先算什么，再算什么？（板书计算过程。） ⑦指名学生口述计算过程。 ⑧小结。 三、巩固练习 1、第65页“做一做”。 2、练习十四的第4题。 要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。 直接说出各题得数。 四、课堂总结 板书设计： 连减 8-2-2=4 作业设计： 完成课本相关题 教学反思或案例分析：

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

31

课题 加减混合运算 第（ 3 ）课时 教学 内容 分析 使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义。使学生在经历探索计算方法的过程中，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 教学 目标 １、 使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义。 ２、 学生在经历探索计算方法的过程中，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，激发学生色学习兴趣。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 重点：使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义。 难点：理解加减混合运算所表示的意义，能解决实际生活中的简单问题。 情境图，小棒 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 通过学生自己的操作，理解拿出又拿入（飞走又飞回），使用不同的运算符号。学生在操作观察，思考的过程中自主发现只是，领会知识。通过谈图领会加减的含义，并能够用自己的语言理解描述知识。 教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 个性化 设 计 32

一、 复习旧知，引入教学 １、 计算 7+1+2= 5+3+1= 4+5+1= 8-6-1= 6-2-3= 9-6-1= ２、 游戏：装箱子 同学们，老师这里有个箱子，一共可以放10个苹果，现在我拿出去5个，再拿出去2个，你想到了什么问题？ 好，今天我们就来研究这样的数学问题。 二、 自主学习，探索新知识 １、 学习情境图，说说你发现了哪些数字信息，你能根据你发现的数字信息问题并解答吗？4+3 现在看看，湖里的天鹅有什么变化？要求现在湖里有几只天鹅，怎么计算？（请学生列式，教师板书：4+3-2） 教师示范读算式之后，以指名读，齐读等形式读算式 汇报交流，教师板书结果 ２、 出示第二幅情境图，用刚才我们观察学习第一幅情境图的过程，以小组为单位自主学习。 ３、 汇报交流 ４、 比较两幅情境图有什么不同，计算有什么相同，有什么不同？、 ５、 考考你 （1） 完成67页的“做一做”。 （2） 想一想，生活中有什么情景会用到加减混合？ 三、 课堂练习，巩固新知 四、 全课总结

板书设计： 加减混合 4+3-2=5 4-2+3=5 教学反思或案例分析： 作业设计： 1、口算题 2、生活中有什么情景会用到加减混合？ 舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题

整理和复习 33

第（ 1 ）课时 教学 内容 分析 整理和复习10以内数的减法及练习十六，通过整理和复习使学生牢固掌握这一部分的知识。 教学 目标 １、 通过复习，熟练地掌握10以内数的减法的计算方法，并能正确熟练地口算。 ２、 培养学生的观察、整理能力。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 １、 ２、 正确熟练的进行口算。 掌握10以内数的计算方法。 补充算式的减法表，数字卡片 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 整理减法表时，先向学生出示不完整的减法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的放手让学生自己去整理、填写。让学生说出自己的填写规律，这样学生对所发现的规律会有更深刻的理解。 教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 个性化 设 计 34

１、 ２、 复习10以内各数 出示卡片 5、4、8、1、6、3、9、2、7、10 找出比5大的数和比6小的数 ３、 口答 8 7 10 9 6 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 3 □ □ 5 2 □ □ 6 3 □ 4、出示减法表 a.引导学生看减法表 b.说一说表里的算式是怎样排列的 c.任意指算式，引导学生很快说出得数。 d.计算第一列算式 5、交流：斜着看看有什么规律 6、学生熟读卡片 7、同桌互相提问算式并回答 8、教师问，学生回答。 9、总结 今天你有什么收获？

板书设计： 整理和复习 9 □ ○ □=□ ∧ □ ○ □=□ 7 □ □ ○ □=□ 作业设计： 1、P71页 第4题 2、学习之友相关题 教学反思或案例分析： 舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

35

课题 整理和复习 第（ 2 ）课时 教学 内容 分析 教材第69-70页的内容，通过整理和复习，使学生进一步掌握10以内数的加减法计算。 教学 目标 1.通过复习，进一步加深对10以内数的认识。 2.通过复习，熟练地掌握10以内数的加减法计算，理解加减法的意义。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 1.正确、熟练的进行口算。 2.通过观察思考找出加法口诀表的规律 补充算式的加法表，数字卡片 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 在整理10以内的加法表时，引导学生观察算式的排列顺序，让学生说出应该怎样排列，掌握整理算式的方法，养成良好的整理复习的习惯，为今后的学习打下基础。 教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 个性化 设 计 36

一、 复习10以内数的认识 1.出示数字卡片 5、4、8、1、6、3、9、2、7、10 口答：上面的数字卡片，从左边数，第3张是（ ） 第7张是（ ），从右边数，第3张是（ ）第（ ）张是卡片1. 把上面的数字卡片从小到大的顺序排一排。 二、 整理和复习10以内数的加法 1.出示加法表 2.引导学生观察比较 竖着看：每一行加号前排的数是从小到达排列的，加号后面的数都一样，第一列都是0，第二列都是1. 横着看：每一行的得数都相同，第一行是0，第二行是1. 1.交流 2.斜着看有什么规律？ 三、 任意指一指算式很快说出得数。 四、 计算最后一行算式，你发现了什么？ 1.学生计算 2.交流发现了什么？ 五、小结

板书设计： 整理和复习 5+0= 4+2= 2+4= 2+7= 8+2= 0+10= 教学反思或案例分析：

作业设计： P70页 4、5题 37