总第３６１期 产教融合模式下的高职电子商务 课程教学改革研究 ——以Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程为例 黄、 ／晨 。、－ （张家港开放大学 ２１５６００） 摘要 立足地方经济发展需求，培养技能型实用人才，是职业院校人才培养的目标。高职高专院校电子商务专业在人才培养上 Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ Ｂ 文章编号６０３４ 必须要紧跟电子商务发展的需求，将校企合作、产教融合落到实处。 关键词 产教融合 电子商务 课程改革中图分类号Ｇ７１ 文献标识码Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ＲｅｆＯｒｍ ｏｆ Ｅ－ｃｏｍｍｅｒｃｅ ｃｏｕｒｓｅ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ Ｍｏｄｅ ｏｆ Ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｗｉｔｈ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ －Ｔｈｅ Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ ｃｏｕｒｓｅ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ Ｈｕａｎｇ Ｃｈｅｎ （Ｚｈａｎｇｊｉａｇａｎｇ Ｏｐｅｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ２ １ ５６００） Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ｌｏｃａｌ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｔｒａｉｎｉｎｇ ｔｅｃｈｎｉｃａｌ ｔａｌｅｎｔｓ，ｉｓ ｔｈｅ ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｃｏｌ－ ｌｅｇｅ．Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ ｃｏｍｍｅｒｃｅ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｕｓｔ ｋｅｅｐ ｕｐ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ ｃｏｍｍｅｒｃｅ ｉｎ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｎｅｅｄｓ，ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ，ｔｈｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ— ｔｏ ｐｒａｃｔｉｃｅ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ Ｔｈｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｒｅｖｏｌｕｔｉｏｎ Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｃｏｍｍｅｒｃｅ ２０１５年，中国工作报告中提出了“互联网＋”计划， 一、产教融合模式下电子商务课程体系的开 在国家的支持下，电子商务的发展呈现稳步增长趋 势，我国的电子商务从初级阶段逐步向全程电子商务发 展。“深化产教融合、校企合作，加快打造现代职业教育体 系”是职业类院校教育改革的重要方向。立足地方经济发 展需求，培养技能型实用人才，是职业院校人才培养的目 标。高职高专院校电子商务专业在人才培养上必须要紧跟 发原则 产教融合模式下的电子商务课程体系开发遵循“教学 目标与工作岗位要求一致”的原则，在对电子商务工作岗 位的要求进行提炼后，明确相应课程的教学目标，并在教 学目标的指导下确定学习任务，体现在“做中学”的项目化 教学过程，让学生完成完整的工作过程，并获得相关知识 和技能。 电子商务发展的需求，不断调整人才培养的口径和标准， 实现“专业与行业的对接，学业与企业的对接”的培育目 标，将校企合作、产教融合落到实处。电子商务专业建设要 以新的技术、新的教学模式、新的教育理念作为教学改革 的突破口，实现行业与学校专业之间的无缝接口，以企业 需求开发课程项目实施课程教学，形成校企“双主体”的育 人机制，进行全方位的教学改革。 二、产教融合模式下的Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程教学 改革 １、工作岗位分析及课程目标确定 据笔者对张家港及长三角地区电子商务行业的调研表 明，电子商务行业主要分为技术型（网店美工、网店设计、 办公自动化杂志‘４７’ ２０１７年１０月１５ Ｅｌ 总第３６１期 网页设计制作、网站建设维护）、商务型（网络营销推广、网 教师应考虑学生的学习情况、特长、组织能力等综合凶素。 络运营、网络物流、网店客服）和管理型（网站管理、网店经 在分组后，应确定项目团队的负责人，并由负责人和小组 理） 大类的工作岗位，通过对这些岗位要求的分析，确定 成员协商分工。 Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程主要是为网店美工、网页设计制作等技术型 岗位服务的。 （２）项目的下达。在分组后，应下达本课程的项目 冈 为项目涉及到课程的各个知识点，需要有融会贯通的知识 其中网店“网店美工”是电子商务企业的一个重要的基 能力才能马上理解，所以在第一次时，教师应该先演示项 础岗位，岗位要求主要为：网店风格设计、商品展示、广告 目的主要功能，让学生有一个直观的感知，这个项目最终 宣传罔片制作、手机端网脯装修等，这些岗位均需要有过 实现的功能和效果；在学生理解的基础卜下达项目的总体 硬的图片处理能力。根据岗位分析，Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程的教学 目标为：（１）掌握网店设计的基本流程；（２）掌握Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ 的各类Ｔ具，并能熟练处理罔片；（３）培养学生营销理念、 色彩搭配等综合能力。 ２、教学项目分解 在明确的教学目标的指引下，Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程课内项目 确定为以开设淘宝店铺为课程项目，课外项目为电商企业 美工岗位实习。课内，将整个网店的建设融入到Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课 程学习『ｆｌ，让学生在实战中获得技术，课外，通过校企合作， 学生能在Ｔ作巾获得岗位认同感。根据Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程学期 课时的安排，笔者按每周５节共１８周确定了教学任务。 表１ Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程教学项目分解表 教 ¨标 瑚ｒ｛分解 谍州安排 ｝土Ｊ 谍外 培猝。’ ｌ：￣ｌｑ 没 鲤念，激发学 ＩＪ淘定 铺装修风格调 ｛ ６ ，｝ Ｊ必趣 培 ｌ 的坫本技能，为湖 ２ 本１．ｊ 学习 ｌ２ ２０ 波 ｝］好攮础 熟恶 ＾ｉ；Ｊｌ’ 的流 ：｛．ＩＩ，请淘 『ｌｉ；铺 ４ 通过ｌ｝体 例应川．…浅入深，帮 １．淘’ ｉ铺装修 ２０ ２０ 学乍掌掷 技术和 撵能 Ｊ （１）淘 Ｉ ｌｆ『ｉ Ｉ ｏｇｏ设｜ ＿（２）淘 铺店｛ｆ＿｛哎 （３）淘 ｉ铺海报设 （４）产一 ｌ 制作 （５） Ｉ 划日作 进步挺 岛’’ ， 寅战能力 ５．淘 其ｌ一制作案倒分。 １２ ２Ｏ 培芥学牛岗位职 能ＪＪ ．执 ｔ！炙ｊ３ ４０ 在整个Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程的教学设计中，采用课内教学项 目和课外综合项目的双线并进的教学模式。课堂上，教师 通过教学项目开展情景教学，通过案例引导学生完成课堂 子项目；课外，一方面通过和课程相配套的任务让学生巩 同课堂知识。另一方面，在课程后期，通过和企业联合，让 学生进入到实际岗位实习，学生可以将前面所学的知识逐 步转化为自身的Ｔ作经验，从而让学生获得完整的Ｔ作体 验，形成职业意识，培养职业素养。 ３、课程教学实施 （１）团队的组建。根据学生学习情况、综合能力，组建 项目团队。团队是项目实施的主体，成员的安排尤为重要， ’４８。办公自动化杂志 需求和本次课的子任务。 （３）本次课的子任务下达后，小组进入具体实施阶段。 小组根据具体的任务制定实施方案，分工，实施和评价。 （４）教师的指导。在项目实施的过程中，教师要起到引 导的作用，针对每组项目实施的具体情况予以指导，在每 次任务完成后，及时的总结，分析存在的问题，帮助各个小 组更好的实施。 （５）产教融合教学。在学生进去到实习岗位后，教师要 及时了解和跟踪学生岗位工作表现，加强与企业导师的沟 通，对学生工作巾出现的思想问题及时解决 三、结束语 产教融合课程在实施后，课程的考核方案也要进行根 本性的改革，课程的评价应贯穿在整个教学环节中，采用 “跟随课堂”及“多元化”的评价方法来实施。教师应根据学 生在课堂中的表现，并根据学生在企业岗位中的表现，结 合企业的评价，形成对学生的全面综合的评价。在整个课 程的实施过程中，要体现产教融合，实现学生和学徒、教 师和导师、专业和行业、学业和企业、学习和生产的深度 融合。 参考文献 【１】张琴．创新创业导向的高职《电子商务实务》课程改 革与实践【Ｊ１．电脑知识与技术，２０１５（１１）：１７９—１８１． ｆ２ Ｊ李志宏．产教融合阶梯式课程的开发与实施一以 电子商务专业“网店客服”课程为例…．中国职业技术教育， ２０１５（８）：８８—９２． 【３】邓平．基于淘宝网的Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ入门教学方式创新 探索［Ｊ１．网络与信息］二程，２０１６（０３）：７２—７３． 作者简介 黄晨（１９７９～），讲师，Ｔ程硕士，从事计算机课程教学 －ｒ作。
