课前预习在小学数学教学中的实践初探

课前预习在小学数学教学中的实践初探

晁君莉

（兴平市赵村镇界庄小学 陕西咸阳 713100）

摘 要：在当前素质教育背景下，要求教师充分的发挥学生的主观能动性，树立学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。在小学数学教学中，课前预习是重要的组成部分，学生做好课前预习能有效地提升自主学习能力，使学生在课堂学习时轻松的理解和掌握教师所讲解的知识，从而调动学生的积极主动性，提升学生的学习效率。因此，教师需要帮助学生掌握正确的课前预习方法，激发学生对预习的兴趣，从而提高学生的数学能力。本文就课前预习在小学数学教学中的实践进行探讨。

关键词：课前预习 小学数学 教学实践

预习在小学数学教学中有着重要的意义，能提升学生的自主学习能力，发展学生的思维能力，培养学生的学习自信心，并有效提升学生在课堂学习的效率。但当前部分学生在进行课前预习时，常常存在形式化严重的问题，并没有真正地发挥出预习的作用，对知识点没有进行深入的探究，还有部分学生认为课前预习可有可无，教师教学时就会进行详细的讲解，从而不进行预习活动。这样的观念使得学生缺乏自主性，并影响学生的学习效率，同时也会影响小学数学的教学质量。因此，教师需要充分的发挥课前预习的作用，帮助学生养成良好的预习习惯，并将预习中遇到的问题进行标记，从而在课堂中有效地进行解惑，促使学生学习效率的提升。

一、课前预习的含义及重要作用

预习是一种学习方法，在小学数学教学中有着重要的意义，学生通过在课前对数学知识进行自学，从而提高学习的效果。预习的主要任务就是学生对所学的知识进行巩固，初步了解所学的新知识，将新旧知识进行有效的结合，从而发现新知识中遇到的各种疑点和难点，从而有针对性地进行解惑，提高学生的学习效率。可以说，预习是学生的一种自主活动，通过对知识的了解、思考，形成与文本的对话过程，其作用如下：

（一）有利于提高学生听课效率

在传统的数学教学中，由于学生缺乏必要的课前预习，从而在课堂上相对较为被动，都是教师讲什么学生就听什么，缺乏目的性，认不清知识的重点。而通过开展有效的预习，能帮助学生提前了解教学内容，明确教学中的重难点，从而在课堂上能认真的听讲，解

决预习中遇到的问题，从而有效地提高听课效率[1]

。

（二）有利于培养学生自主学习能力

预习就是学生自主的进行学习，学生经过长期的坚持，能有效地养成良好的预习习惯，不断地提高自身的自主学习能力，同时能强化学生的自律能力，活跃学生的思维，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

（三）有利于强化学生的自信心

课前预习能帮助学生了解新知识内容，及时扫除学习障碍，了解所学的知识点，进而在课堂上能轻松理解教师教学内容，提高了学习的效率，同时减少了课后复习所花费的时间，有效地强化了学生的学习自信心，提升了学生的积极主动性。

二、课前预习在小学数学教学中的实践 （一）锻炼学生自学能力

课前预习可以锻炼学生的自学能力，学生通过对需要课前预习的小学数学课本进行自己预习解读，提前去看课本想介绍的知识点，通过课本上层层深入的介绍提前对教师要教授的数学知识点有一定

的了解，并且能够了解它的由来，它的推导过程[2]

。学生在自己看数学课本自己学习数学知识的过程中，能通过一遍遍的课前预习不断的锻炼自己的自学能力，这样一来，学生能提前对教师课堂上教授的数学知识有一定的把握，也能在以后学习其他技能时更加轻松。例如，教师在教授“分数的初步认识”这一内容时，教师就可以让学生提前进行课前预习，要求学生把课本上的例子看完并通过自己

仅限的能力去尽量地完成题目，在完成题目的同时去明白知识要点，从而对分数有初步的认识。

（二）明确学生学习目标

课前预习可以让学生明确好自己的学习目标，知道下一节课需要讲解的是什么知识点，也能让学生们提前做好预习准备，若是学生对这一知识点比较薄弱，他的预习工作就会变得更多，若是对这一知识点有很好的理解，则他的预习工作相对而言就会变得简单而

轻松许多[3]

。

同样，提前预习可以让学生了解到小学数学课本上一些重点的概念，当学生在上课时就会在那一时间段集中自己的精力去听课，这样一来，学生对重点数学知识点的凝聚力就会提升，课堂氛围也会更好。例如，教师在教授“小数的加法和减法”这一内容时，教师就可以布置学生进行课前预习，引起学生对“小数的加法和减法”这一知识内容的重视，这样一来，学生会在课前提前认真的预习，在课堂上也会认真地听教师讲解，课后会认真的复习和巩固这一知识点。

（三）节省课堂教学时间

课前预习能让教师在教课堂数学知识时有效地节省课堂的教学时间，教师教授起来更加轻松，学生的理解速度也变快，教师在讲解一个知识难点时，因为学生对这一数学知识进行了提前预习，已经对这一数学知识有了一点点的认识，那么教师在解释起来就会更加轻松，只要把学生不太明白的地方多花点课堂时间讲清楚，学生就可以很快的理解这一数学知识，教师就不用先讲明白数学知识的原理，再花费好几遍的时间去讲解这一数学知识，这样一来，可以大大的节省课堂教学时间，教师教授小学数学知识的教学进度就会

因此加快[4]

。例如，教师在教授“长方形周长”这一数学内容时，学生通过课前预习已经对长方形周长计算公式有了一定的掌握，那么教师在教学过程中只需要对需要注意的细节进行讲解，并让学生进行相应习题的训练就可以有效地完成这一教学，教学中教师可以根据课文内容中的例子进行简单的讲解，就不用刻意的另外寻找例子，教师也可以在学生掌握的基础上进一步深入的教授，以便于学生更深入的了解和更熟练地使用。

结语

总之，预习是一种高效的学习方法，有效的预习能帮助学生提高学习效率，提高课堂教学的效果，对此，小学数学教师需要帮助学生养成良好的预习习惯，掌握正确的预习方法，进而提高学生的自主学习能力，促进学生全面发展。

参考文献

[1]王芳.课前预习在小学数学教学中的实践初探[J].中国校外教育,2019(35):112+119.

[2]连桂华.小学数学教学中如何培养学生的课前预习习惯[J].科学咨询(科技•管理),2019(08):126.

[3]刘彩霞.小学数学教学课前预习探究[J].西部素质教育,2018,4(20):244.

[4]李兴容.小学数学教学中课前预习初探[J].科学咨询(教育科研),2017(04):58.

新教育时代 37