◆教学研究Ｏ ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ 课堂导入在初中英语课堂教学中的运用 杨艳平 南昌市第二中学 教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。好的课 １．以歌曲导入新课。 堂导入．使课堂气氛变得轻松活泼。师生关系融洽，课堂活动就 无论是一首歌或是一首偕律歌都一样能唤起学生学习的 能顺利进行．提高课堂效率。英语教学的效果是基于每节课的 动机和兴趣。对初一学生课前播放问候歌——ｈｏｗ ａｒｅ ｖｏｕ？、月 教学效果之上的．每节课就是学生攀登英语高峰道路上的一个 份歌——ｔｈｅ ｍｏｎｔ｝ｌｓ ｏｆ ｔ｝ｌｅ ｙｅａｒ、人身歌——￡ｈｅ ｐａｒｔｓ ｏｆ ｔｈｅ 台阶。一个台阶上不去，就给攀登下一个台阶增添了困难 教育 ｂｏｄｙ，或者放一首学生容易懂的英语歌曲。使学生注意力迅速 心理学家说过．只有学生感兴趣的东西．他们才会积极地开动 转向课堂．便于教师组织新知识的学习 脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得必要的知 ２．复习过渡，导入课堂。 识。这就是求知欲。而导人是每个教学环节中不可缺少的步骤， 知识是连贯的，可流动。复习旧知识，导入新知识，以旧带 它的成功与否在很大程度上决定了整堂课的教学效果。本人就 新。处理好认知与情感之间的关系，使学生在轻松愉快的氛围 在教学的导人环节，谈自己的几点浅见：首先，成功的课堂导入 中学会知识 应符合以下三个方面的基本要求。 ３．设疑置悬，导入新课。 首先，课堂导入要具有趣味性。把学生的兴趣作为切人点． “学贵有疑”。疑是积极思维和探索问题的动力。美国心理 导人正文。古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认 学家布鲁纳指出．教学过程是一种提出问题和解决问题的持续 识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观 不断的活动。思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点 察也就越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。因此， 看．设疑能激发学生的学习兴趣．进而开发学生的想象力和创 教师应善于利用学生感兴趣的事物来导人新知。所以教学的起 造力。 点．首先在于激发学生学习的兴趣和愿望，正如我国古代著名 ４．直观导入。 的教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 教师通过实物、图片、动作演示，创造有意的语言情景引起 因此如果课堂导入充满趣味性．学生就会体会到学习是一种精 学生的注意力，引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。 神享受．从而能更加自觉主动积极地学习。 在介绍现在进行时态时，教师可用形体语言（模拟动作）。示范 其次，课堂导入要具有针对性和新颖性。。教师在进行课堂 动作．如ｗａｌｋ、ｅａｔ、ｃｏｕｇｈ、ｒｕｎ、ｓｔａｎｄ、ｊｕｍｐ和ｃｒｙ等引出，采取某 导入时．首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导 学生做．教师提问。在教学中，为了更好地让学生轻松愉快地学 入方式 导入的内容必须与教材紧密联系同时又要为知识的展 会动名词的结构及动名词作主语和宾语的用法。例如，动名词 开起到铺垫作用 ？导人的内容应是新颖的富有时代性的信息． 作主语。教师应将本项语法——动名词作为本课突破口，事先 这样学生参与的兴趣浓．课堂教学的效果会更好。从而一步一 准备好６—７张动作卡片．课堂上发给班上任意一个同学．并叫 步地引导学生进人正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。 他们上黑板前逐一地做动作，模拟表演，让学生一边观看动作， 一在设计“导入”时应注意的问题 一、边思考ｈｏＷ ｄｏ ｖＯＵ ｇｅｔ ｓｏｍｅ ｅｘｅｒｃｉｓｅ？使学生处于一种“心求 （１）导人的时间不宜过长，形式不宜过于复杂，应该注意以 通而未得，口欲言而弗能”的状态。然后老师将每个同学的动作 激发学生的兴趣为宗旨。 以语言的方式显现在黑板上。 （２）如果一节课中涉及的新知识点较多，应根据教学内容， ５．讨论式导入。 采用多种导人方式。做到有序合理安排、巧妙组合、分步呈现。 在学习“ｈｏｗ ｔｏ ｌｅａｒｎ ｅｎｇｌｉｓｈ ｗｅｌｌ？”一课时．教师应该先让 （３）在进行导入教学时，教师要充分考虑所教年级小学生 学生讨论：“ｈｏｗ ｄｏ ｙｏｕ ｕｓｕａＨｙ ｌｅａｒｎ ｅｎｇｌｉｓｈ？”教师接着开始阅 的特点．尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内 读本课内容。增强学习动机。英语课堂教学的导入多种多样，其 容，同时要变化，不要使孩子产生疲倦以至分散注意力。 目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生 （４）采用体态语言时，要得体、大方，切忌展不开或展得太 重塑自信，觉得英语课好学，易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事 开。影响教学效果 半功倍的效果。作为英语教师，必须根据不同的教学内容、授课 （５）采用多媒体配合教学任务时，切忌颠倒了教学内容是 目的和课型，精心选用恰当的方法和活动方式，因势利导，充分 主体的思想．教学流程设计不能只为多媒体服务。 激发和提高学生的学习兴趣。加深学生的理解，增强记忆，提高 新课程改革要求变革原有的课堂教学模式，导入作为课堂 课堂教学效率 教学的一部分自然应该有新的要求和方法，这是英语教学的必 英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能 然趋势。下面我就根据平时的教学实践和教学经验，结合新课 力。教师应根据学生的知识水平、水平特征，善于提出具有启发 程理念．体现教学以学生为主体、教师为主导的原则。 性的问题．激发学生积极思考。不能用生硬灌输代替学生的独 二、常见的导入方法和在课堂实践中的的运用 立思考，损害学生学习的主动性和创造性，而应积极启发诱导。 ２０１５／１２ ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ ２７１
